揭示本质、探究影响
　　在高考作文阅卷中，有关“深刻”的评分点有三：透过现象看本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋势和结果。可见，“深刻”贯穿写作的各个方面。本文从“怎样做”的角度，即分析材料的核心价值属性和材料的主要影响这两个角度来谈“透过现象看本质”和“预感事物发展的趋势和结果”这两个层面。
　　先看下面的作文题：
　　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　随着生活水平的提高和对教育的重视，中小学陪读现象越来越普遍。有人说，不应该陪读，因为这不利于孩子独立精神的培养。也有人说，有条件还是应该陪读，因为孩子的身心还不成熟，需要大人时时陪伴和监护。
　　请综合以上材料，以“陪读”为主题，写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
　　一、分析材料，分析本质
　　从写作的主体来看，以“陪读”为主题，文体不限。如果写成议论文，要旗帜鲜明地表达对“陪读”的态度，或是或非，观点要能深入地分析这一现象的本质;写成记叙文，要有形象鲜活、意蕴丰富的情节，有深刻的思想主题。
　　从“陪读”概念上看，所谓“陪读”，指家离学校较远，又不舍得孩子寄宿，于是家长租一处房子，照顾孩子的饮食起居，每日与孩子面对面交流思想感情。这个房子其实就是“家”的空间上的临时搬迁，孩子除了在学校读书，还能天天感受到“家”的氛围。能时时照顾孩子，处处让孩子感受到“家”的温暖，这是陪读现象越来越普遍的原因。
　　从陪读的过程看，不仅要照顾孩子的“身”，更要陪伴孩子的“心”，让家庭教育时时在场。这是对“陪读”的要求，可惜很多家长由于工作的需要，常常忽视这一点。
　　从陪读的目的看，也许家长能照顾好孩子的身体，但不利于孩子独立精神的培养。独立，就是让孩子自己照顾自己，学会独立生活，学会独自面对风雨。从这个层面上说，“陪读”与独立精神的培养是背道而驰的。
　　这样字斟句酌，涵泳材料的每一句话，就能认真分析“陪读”的本质，分析命题者暗含的对“陪读”的态度，当然体现了任务驱动型作文的特色——多元、多向，同时也明确自身写作的方向。
　　二、探因求果，预感发展。
　　“陪读”这一现象的产生是对教育重视的结果，学区房的房价步步攀升，学校旁边的民房，一屋难求，这都是陪读“惹的祸”。究竟对“陪读”怎么看，是一味“赞同”还是一味“反对”，这就需要考生独立思考。“独立思考”这一词是从2016年北师大发布的《中国学生核心素养框架》中对“科学精神”的阐释中提出来的：具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题。
　　对“陪读”这一现象，允许学生有不同看法，只要独立思考、言之成理即可。
　　从家长的角度来说，“陪读”虽然让家长钱包瘪、心理累，但陪读的家长都觉得“理所应当”;从学生看来，夜自习结束后，能有父母的等待，有热腾腾的饭菜，还有美味的加餐，父母的笑脸，让孩子处处感觉到家庭的温暖，这是“陪读”大有市场的原因。
　　但“中国式陪读”往往是“代替和包办”的代名词，不利于学生生活习惯的培养，更不利于孩子独立精神的培养。这是陪读受到“诟病”的原因。
　　也有学生认为“存在即合理”，既然家长有“陪读”的需求，这一现象将在很长时间内存在。但要注意“陪读不能过度”，要能“放手让孩子搏击长空”。很明显，第三个观点更具“辩证性”，体现“思想深刻”。
　　追求“思想深刻”是高考作文的必然要求，在平日的學习中，我们可以互相质疑、互相解答，并阅读大量书籍，增加文化内涵，提高思维的思辨性，培养语言表达能力，能有效提高“思想深刻”的赋分。