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摘要:期中考试、期末考试作为一种教学手段,是对学生阶段时间学习的测试与总结,是对教学效果的一个反馈,也是对后阶段学习和教学的参考。所以,考试成为教学的一个环节,它的意义在于评价的科学性、合理性和公平性。本文就哈尔滨电力职业技术学院2008～2009第一和第二学期期末考试的部分科目进行抽样调查统计,并对统计结果进行分析,最后笔者对试卷命题提出建议。
关键词:试卷命题;教学;教师
作者简介:索春梅(1975-),女,辽宁锦州人,哈尔滨电力职业技术学院发电教研室,讲师,工学硕士,主要研究方向:防雷与接地技术;李俊(1965-),男,湖南益阳人,哈尔滨电力职业技术学院发电教研室主任,副教授,主要研究方向:高电压与绝缘技术。(黑龙江 哈尔滨 150030)
课程考试是教育工作中的重要环节,是评价学生、检验学习效果、促进创新型人才培养的主要手段。“闭卷笔试”等传统的考试方式其试题类型一般由名词解释、填空、选择题、判断题、简答题、综合题等题型构成,所考内容基本上是对课本知识的复述,学生在学习过程中的主要精力都放在机械的记忆上面,这种考试模式使得学校中不乏“高分低能”者。而随着时代的进步、经济的发展,社会各阶层对人才的评判标准从“知识本位”向“能力本位”转移。传统的考试在一定意义上能够检验学生知识的“渊博”程度却不能反映出学生能力的高下,在“能力本位”的新时代必须也必然需要选择更加合理的考试方式以对学生的能力作出正确的判断。目前,虽然很多的高职院校都在研究探讨考核方式的突破问题,而本文只讨论哈尔滨电力职业技术学院(以下简称“我院”)的期末试卷问题。
面对当前高职学生的学习状态、考场上的纪律情况、毕业生的就业及工作状况,作为教师就必须考虑:我们的期末试卷是否科学、合理?我们的试卷是否符合培养目标和教学大纲的要求?我们的试卷是否涵盖了大部分的知识点?我们的试卷难度是否合适?
就我院每一学期的期末考试来讲,一般为闭卷考试,笔试分值满分为100分,考试时间为90分钟,主要题型包括填空题、单项选择题、判断题、简答题、画图题、综合分析题等等,主要考查学生对于基本概念、基本理论和综合运用能力等的掌握情况。本文就我院2008～2009第一和第二学期期末考试的部分科目进行抽样调查统计,统计结果如下。
从表1和表3中可以看出试题类型最少的有3种,最多的有6种,平均4 种。不同类型的试题对知识点考查的角度不一样,能较真实、全面地反映出学生的掌握情况。所以在一套试卷中,试题类型不易过少。有些题型适合考查记忆类知识点,有些适合考查综合能力。例如:表1和表3中的选择题、判断题、填空题。当然试题中的主观试题也是以对知识的记忆为基础的,比如:简答题,画图题,计算题。由于专业课和基础课之间以及不同的专业课之间存在差别,所以客观性试题和主观性试题的比例不能一概而论。
记忆是学习之母。没有记忆的参与,任何学习都是不可能进行的。英国哲学家培根说过:“一切知识,不过是记忆”。我们作为职业技术学院,是为企业的生产建设服务的,教学方面强调的是学生在基本知识,基本技能的掌握。所以在考试中,命题应侧重对基础知识的考查,而对基础知识的掌握大多通过理解和记忆的方式来实现。比如试卷中客观试题部分,都属这一范畴。师者,传道授业解惑也;而我们的社会更需要有良好人文和科学素养且具有创造性思维的人。授之以鱼,不如授之以渔。作为教师,教授学生思维的方法比知识本身更加重要。我国当代著名教育家,书法家欧阳中石老先生说过:教师教学,教授的是事物的共性及特性;新事物,新理论不是老师教出来的。而这就是说教学要培养学生的创造性思维,所以考试只考查单纯的记忆是不够的,也是不科学的。创造思维需要记忆为基础,因为科学的创造不是凭空想象或无中生有,而是别人和自己经验的重新组合。试题中,综合题考查的恰恰是这方面的能力;但考虑到职业技术学校学生的素质和整体水平,综合题的分值又不宜过大,超过50%是不太适合的。
表5和表6列出了每科试题的卷面试题总数,最多40题,基础学科和专业课程有很大差别,不在比较范围之列。专业试题的总量不能过少,若少,一方面,每个专业学科所考查的知识点覆盖面不够;另一方面,试题的综合性势必增强,难度势必增大。对于职业技术学院而言,培养出来的学生是生产技术一线人才,过于强调所考察知识点的理论性和综合性,对于职业技术学院学生培养目标的定位是不够准确的。
试题量和难度应考虑学生答题的时间,学生总体答题的时间不宜太短。根据学院规定:考试开始30分钟后方可交卷,所以从表5和表6中可以看出第一个学生交卷的时间都在开考30分钟及以上。由于我院小高职的情况比较特殊,在平均交卷时间的统计中,小高职不在此列。全班学生在开考45～50分钟后都交卷,或许试题有些简单。根据统计结果表明平均答题时间在70～75分钟左右。在表6中,可以看出第一个交卷的时间都是30分钟。每个班级都有学习稍差点的学生,本着“因材施教”的教学理念,教师在日常教学中对这些学生应予以关注。当然,期末考试带有其特殊性:适逢期末,学生在考场上早已无心恋战;所以若是班级的最后一门考试,交卷的时间会提前一些。表6中交卷时间中的空格是由于监考教师或考务的关系没有进行统计。
试卷命题建议着重注意以下几点。
(1)题目的类型不少4种;考查记忆题型和能力分析题型比重适当,综合题型总分不宜过大。(2)答题时间在70分钟左右为宜。(3)兼顾能力的考查。有助于培养学生创新精神和实践能力。(4)考核的知识点至少应覆盖60%～80%;覆盖知识点应力求全面。(5)题目中是否包括全部的重点。(6)专业科试题总题量应在30～40之间,基础课不在此列。(7)监考教师应统计考生答题情况,以对出题效果进行监督和反馈。
参考文献:
[1]杨晓忠,张磊.现行高职高专教育考试命题存在的主要问题及其改革措施[J].卫生职业教育,2008,(1).
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:试卷命题;教学;教师
作者简介:索春梅(1975-),女,辽宁锦州人,哈尔滨电力职业技术学院发电教研室,讲师,工学硕士,主要研究方向:防雷与接地技术;李俊(1965-),男,湖南益阳人,哈尔滨电力职业技术学院发电教研室主任,副教授,主要研究方向:高电压与绝缘技术。(黑龙江 哈尔滨 150030)
课程考试是教育工作中的重要环节,是评价学生、检验学习效果、促进创新型人才培养的主要手段。“闭卷笔试”等传统的考试方式其试题类型一般由名词解释、填空、选择题、判断题、简答题、综合题等题型构成,所考内容基本上是对课本知识的复述,学生在学习过程中的主要精力都放在机械的记忆上面,这种考试模式使得学校中不乏“高分低能”者。而随着时代的进步、经济的发展,社会各阶层对人才的评判标准从“知识本位”向“能力本位”转移。传统的考试在一定意义上能够检验学生知识的“渊博”程度却不能反映出学生能力的高下,在“能力本位”的新时代必须也必然需要选择更加合理的考试方式以对学生的能力作出正确的判断。目前,虽然很多的高职院校都在研究探讨考核方式的突破问题,而本文只讨论哈尔滨电力职业技术学院(以下简称“我院”)的期末试卷问题。
面对当前高职学生的学习状态、考场上的纪律情况、毕业生的就业及工作状况,作为教师就必须考虑:我们的期末试卷是否科学、合理?我们的试卷是否符合培养目标和教学大纲的要求?我们的试卷是否涵盖了大部分的知识点?我们的试卷难度是否合适?
就我院每一学期的期末考试来讲,一般为闭卷考试,笔试分值满分为100分,考试时间为90分钟,主要题型包括填空题、单项选择题、判断题、简答题、画图题、综合分析题等等,主要考查学生对于基本概念、基本理论和综合运用能力等的掌握情况。本文就我院2008～2009第一和第二学期期末考试的部分科目进行抽样调查统计,统计结果如下。
从表1和表3中可以看出试题类型最少的有3种,最多的有6种,平均4 种。不同类型的试题对知识点考查的角度不一样,能较真实、全面地反映出学生的掌握情况。所以在一套试卷中,试题类型不易过少。有些题型适合考查记忆类知识点,有些适合考查综合能力。例如:表1和表3中的选择题、判断题、填空题。当然试题中的主观试题也是以对知识的记忆为基础的,比如:简答题,画图题,计算题。由于专业课和基础课之间以及不同的专业课之间存在差别,所以客观性试题和主观性试题的比例不能一概而论。
记忆是学习之母。没有记忆的参与,任何学习都是不可能进行的。英国哲学家培根说过:“一切知识,不过是记忆”。我们作为职业技术学院,是为企业的生产建设服务的,教学方面强调的是学生在基本知识,基本技能的掌握。所以在考试中,命题应侧重对基础知识的考查,而对基础知识的掌握大多通过理解和记忆的方式来实现。比如试卷中客观试题部分,都属这一范畴。师者,传道授业解惑也;而我们的社会更需要有良好人文和科学素养且具有创造性思维的人。授之以鱼,不如授之以渔。作为教师,教授学生思维的方法比知识本身更加重要。我国当代著名教育家,书法家欧阳中石老先生说过:教师教学,教授的是事物的共性及特性;新事物,新理论不是老师教出来的。而这就是说教学要培养学生的创造性思维,所以考试只考查单纯的记忆是不够的,也是不科学的。创造思维需要记忆为基础,因为科学的创造不是凭空想象或无中生有,而是别人和自己经验的重新组合。试题中,综合题考查的恰恰是这方面的能力;但考虑到职业技术学校学生的素质和整体水平,综合题的分值又不宜过大,超过50%是不太适合的。
表5和表6列出了每科试题的卷面试题总数,最多40题,基础学科和专业课程有很大差别,不在比较范围之列。专业试题的总量不能过少,若少,一方面,每个专业学科所考查的知识点覆盖面不够;另一方面,试题的综合性势必增强,难度势必增大。对于职业技术学院而言,培养出来的学生是生产技术一线人才,过于强调所考察知识点的理论性和综合性,对于职业技术学院学生培养目标的定位是不够准确的。
试题量和难度应考虑学生答题的时间,学生总体答题的时间不宜太短。根据学院规定:考试开始30分钟后方可交卷,所以从表5和表6中可以看出第一个学生交卷的时间都在开考30分钟及以上。由于我院小高职的情况比较特殊,在平均交卷时间的统计中,小高职不在此列。全班学生在开考45～50分钟后都交卷,或许试题有些简单。根据统计结果表明平均答题时间在70～75分钟左右。在表6中,可以看出第一个交卷的时间都是30分钟。每个班级都有学习稍差点的学生,本着“因材施教”的教学理念,教师在日常教学中对这些学生应予以关注。当然,期末考试带有其特殊性:适逢期末,学生在考场上早已无心恋战;所以若是班级的最后一门考试,交卷的时间会提前一些。表6中交卷时间中的空格是由于监考教师或考务的关系没有进行统计。
试卷命题建议着重注意以下几点。
(1)题目的类型不少4种;考查记忆题型和能力分析题型比重适当,综合题型总分不宜过大。(2)答题时间在70分钟左右为宜。(3)兼顾能力的考查。有助于培养学生创新精神和实践能力。(4)考核的知识点至少应覆盖60%～80%;覆盖知识点应力求全面。(5)题目中是否包括全部的重点。(6)专业科试题总题量应在30～40之间,基础课不在此列。(7)监考教师应统计考生答题情况,以对出题效果进行监督和反馈。
参考文献:
[1]杨晓忠,张磊.现行高职高专教育考试命题存在的主要问题及其改革措施[J].卫生职业教育,2008,(1).
(责任编辑:苏宇嵬)