体育欣赏是通过现代传媒或音像资料工具,根据自身的兴趣和需要来获得的一种情感体验。体育欣赏本质上是一种审美活动。体育活动本身的特点,就是美的表现,我们在欣赏体育的同时,身体和精神上也得到了满足与充实,享受到美。这就是体育欣赏所具有的独特功能。
　　
　　一、激发兴趣,培养能力
　　
　　运用现代媒体进行体育欣赏课教学,能最大限度上展示动作的具体可感性、生动鲜明性,形成时间、空间立体式的运动形象,使学生产生由衷的赞美、感叹,引起兴奋、热情等一系列的心理变化,引起学生学习兴趣,激发求知欲望,从而产生积极参与的情感体验与运动思考,达到提高素质教育的目的。
　　“外行看热闹,内行看门道。”著名艺术家豪泽尔指出:人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育。体育欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来的,理解力是一种领悟各种关系、攫取事物本质的能力,也是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对体育本身的理解和对独特价值的领悟。在欣赏的过程中,通过师生双边活动,研究分析体育运动美的物化表现,发现体育运动的魅力所在,提高欣赏能力。
　　
　　二、欣赏结果,体验成功
　　
　　欣赏比赛的结果是体育欣赏者的主要目的,虽然“重在参与”是人们欣赏与实践体育的信念,但对比赛结果的欣赏,能让人从中获得一种满足感、成功感。人们在欣赏一场足球比赛时,尽管对比赛过程中运动员的技术、战术表演,对相互的默契配合有着一种良好的情感体验,但人们还是关心最后的结果。正是这一结果的悬念,使更多的观众有耐心看完一场也许会以零比零结束的比赛。
　　
　　三、借助网络,放大欣赏
　　
　　现以“篮球欣赏”一课为例,谈谈上好体育欣赏课的体会。
　　1.欣赏什么。即学生要欣赏的素材。指导学生可整体欣赏、部分欣赏,也可整体欣赏与部分欣赏相结合。教师在播放一组整体欣赏的精美篮球画面后,提出问题:你还想欣赏篮球哪些方面的内容呢?教师收集学生的欣赏内容后,进行分类,提示并指导学生按兴趣分组欣赏。通过网络,同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断,也能看到CBA联赛的球场英雄;可以找到飞人乔丹的身影,也能看到小巨人姚明的英姿;可以了解篮球的有关规则,也能领略篮球的技术要领……
　　2.如何欣赏。在体育欣赏课的教学中,教师要结合欣赏内容,适时引导学生,让学生了解体育的动作美、力量美、速度美、形体美、精神美,让学生带着审美的情趣去欣赏。
　　3.有何收获。体育欣赏不是简单地去看、去听,还应去“想”,最终引发学生欣赏—羡慕—向往—理解—实践—愉悦的心理感应。在分组欣赏完篮球的相关内容后,学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流,先组内协商,对欣赏内容提出各自的看法,达成基本一致后,组间交流,这样整个学习群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以为整个群体所共享。学生踊跃发言,从感性认识发展到理性阶段的认识。学生的交流可通过口头交流、汇报表演、网上聊天等多种形式体现。
　　
　　四、体育欣赏课应注意的问题
　　
　　1.应在培养观察能力、语言表达能力,开阔视野,拓展认识范畴等方面选材。
　　2.制作时应收集一些学生感兴趣的体育内容,比如体操、跳水和一些大型运动会的开幕式,收集一些奥运之星、体育新闻、精彩回放等。
　　3.制作一些有童趣的人物(或动物)当主持,通过它们的介绍来提高学生的兴趣。
　　4.体育节目欣赏课,针对不同年龄的学生,须达到的水平要求不同,电教室须在欣赏课前将各班学习目的及要求,发放各班,再由年级组组长将说课情况反馈到电教室,做到及时总结,及时推广。
　　此外,教师可以多向学生介绍一些相关内容的电视节目,并要求学生在日常生活中留心观察体育方面的内容,学会辨别规范与不规范,健康与不健康,美与不美,学会欣赏体育美和积极大胆地追求体育美。
　　(责编 周侯辰)