【摘 要】
：
随着信息化教学的不断推进,引入翻转课堂这一新型教学模式优化教学,受到了教育领域的广泛关注.翻转课堂突破了传统教学模式的局限,能有效利用课堂内外时间提高教学效果.本文从翻转课堂的内涵与特征着手,分析了当前高中信息技术课程教学的现状,提出了基于翻转课堂的高中信息技术教学设计方法,即通过课前学习、回顾答疑、课堂任务、总结反思四个环节提升信息技术教学质量.
【机 构】
：
湖南师范大学教育科学学院 湖南·长沙410081
论文部分内容阅读
随着信息化教学的不断推进,引入翻转课堂这一新型教学模式优化教学,受到了教育领域的广泛关注.翻转课堂突破了传统教学模式的局限,能有效利用课堂内外时间提高教学效果.本文从翻转课堂的内涵与特征着手,分析了当前高中信息技术课程教学的现状,提出了基于翻转课堂的高中信息技术教学设计方法,即通过课前学习、回顾答疑、课堂任务、总结反思四个环节提升信息技术教学质量.
其他文献
数学教育的本质是一种思维教育,对问题进行分析、整理,把握数学的规律、渗透数学的逻辑性,从而帮助学生建立数学思维、掌握数学方法,以理性的态度来指导自己的生活.基于此,中职数学教育如果仍采用初、高中的应试教育理念,是不利于中职学生发展目标的.在中职数学教育中,要体现出中职教育特色,将数学思维同专业技能相结合,在实践中探索数学,在应用中创新数学,有效推动中职数学教育工作的改革与创新.因此,本文立足问题,提出几点建议,以备后续参考.
法医学是公安院校学生必修的通识课程,是培养学生现场勘查能力的重要环节.文章分析了当前公安院校法医学实验教学的现状与不足,介绍了三维虚拟仿真技术在公安院校法医学实验教学中的建设与应用,提出了三维虚拟仿真技术在法医学实验教学中的应用前景与不足.
传统模式的医学影像教学,一般是由教师讲解各个案例的CT/MR与X光片关键图像,但是在MR技术与CT技术的快速发展过程中,病例CT/MR图像数量持续增多,在进行课程教学时只能展示极少的代表性示教片,虽然能够起到一定的效果,但是已经很难满足学生的发展需求.在该种情况下,很多院校与医院都在探索一种更加有效的教学方式:以图像为基础的网络数据库教学,并取得了较好的效果.文章就医学影像课程发展进行探讨,论述了基于图像的网络数据库在医学影像教学中应用的重要性与应用途径.
生态语言学认为高校英语语言学教学是一个以英语语言学教育主客体形成的生态系统,由英语教师、学生、教学资源、教学硬件设施等要素组成.在生态语言学背景下,高校英语语言学教学存在教学资源缺乏动态性、教学方式缺乏互动性、教学模式缺乏环境性等问题,使英语教学处于失衡状态.因此,应通过推进英语语言学教学资源的动态化更新、推行多方位多维度的互动教学方式、建构以环境育人为导向的新型教学模式等方式,解决高校英语语言学教学内外环境中存在的问题.
创新实践类的课程存在价值观引导不足、与其他双创环节割裂、缺乏跨专业融合协同创新等问题.基于以上分析,以“Web创新实践”课程为例探索创新实践类课程的教学设计,综合考虑课程目标、内容设计、课程考核三个方面,旨在强化学生的伦理观念,提出以学生为中心的自主创新命题方式,跨专业融合协同培养、分类施教.实践结果表明,该课程激发了学生的创新精神,提升其创新实践能力,课程的综训成果向其他双创活动的转化率得到了显著提升.
目的:为提高小组工作实践课程教学效果,将行动反思模式教学方法应用于小组工作实践教学中.方法:将齐齐哈尔医学院2019级社会工作专业学生进行自愿分组,每组3～4人,包括小组带领者与志愿者两个角色进行小组实践.制定教学评价的量化指标,在实践教学结束后进行效果评价.结果:带领者角色学生在实践准备阶段、实践中以及实践评价总分高于志愿者角色学生,差异有统计学意义(P＜0.05),所有学生评价得分均值均在4分以上.结论:行动反思模式在小组工作教学中具有良好的教学效果,但未来需解决学生实践角色问题所导致的实践评价差异.
在“新工科”发展的背景下,创新能力培养成为高等教育的一个主要任务.本研究尝试采用“以问题为导向,以学生为主体”的PBL教学模式将“微生物学”理论课与实验课结合,通过理论知识能力和综合能力训练,让学生一步步地尝试分析和解决问题,促进学生展开自主学习,帮助学生形成知识体系,增强教学的科学性与系统性.
“幼儿园教育活动设计”课程是职业院校学前教育专业教学的一门主要课程,该课程教学重视理论与实践的融合,让学生在掌握基础理论知识的同时,经过实践学习,提升学生的活动设计、组织能力.但在实际教学中,有些教师过于注重学生理论知识的学习,而忽略了学生正确价值观、职业素养等的养成.所以,如何在课程教学中融入课程思政,以将专业课的育人功能发挥出来,是需要解决的重点问题.基于此,本文从“幼儿园教育活动设计”课程思政融入的重要性及存在的问题进行了分析,提出了课程思政融入的途径,以供参考.
传统营养学实验课程以验证性实验为主,缺乏设计性和探索性,无法体现营养学的实用性和趣味性,学生能力培养无法与社会发展相适应.另外,后疫情时代催生了线上线下混合式教学的飞速发展,同时也是推广智慧教学改革的良好契机.该文对在营养学PBL实验教学中使用“雨课堂”开展线上线下混合式教学进行了详细的教学设计,并提出了教学效果评价的研究方法,为预防医学专业实验教学课程改革提供新思路和新方法.
在初中英语教学中,由于个性禀赋、知识基础、学科兴趣等的差异,学生对同一知识要点或学习方法的理解程度并不相同,教师需从实际学情特点出发采取个性化教学策略,以引导学生在各自的“最近发展区”中的最优发展.文章从分层教学的基本内涵出发,总结初中英语阅读实施分层教学的要求,进而探讨新课改下初中英语阅读中的分层教学,以全面优化英语阅读课堂,并对初中英语教学研究与实践有所裨益.