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【摘 要】中职语文教学的目的是通过语文实践活动的进行提高中职学生的综合语文应用能力，进一步培养其人文素养。但是目前，在很多中职院校学生中，对于语文的厌学情况大有存在，探讨有效的课堂教学途径，提高课堂教学效率，关注中职语文教学过程中拓展延伸性的途径探索，实现中职语文的有效教学是每一位教学工作者义不容辞的责任。
【关键词】中职语文 教学效率 途径
中职语文教学的目的是通过语文实践活动的进行提高中职学生的综合语文应用能力，然而目前，多数中职学校，语文教学大有被边缘化的趋势，学生中厌学情况大有存在，这种现象也直接影响到了中职院校语文教师的教学积极性和教学热情。如何对中职语文教学进行改革，是每一位任课教师面临的重要问题，探讨有效的课堂教学途径对于焕发中职语文新的生命力具有重要影响。
一、中职语文教学中存在的问题
1.学生厌学情绪重
受“普高热”的影响，中职院校学生生源减少，学生的综合素质不高，这种综合素质的低下在学习方面表现的尤为突出。多数学生基础知识差、知识面狭窄，学习习惯不好，缺乏学习兴趣，加上一贯的语文教学模式使得学生的厌学情绪较重。
2.教师教学方法单一乏味
在中职语文教学过程中，多数老师仍然沿用传统的教学方法，教学单一乏味，教学内容枯燥无味，授课方式仍是以教师讲授为主，课堂互动少，使得本就兴趣低下的学生对语文的学习更是提不上兴致，十分不利于学生学习兴趣的培养。
3.教学内容与生活实际不能接轨
尽管中职学生多是处于高中生年龄状态，但中职教育却与高中教育具有较大差别，职业教育由于其特殊性，在教育过程中往往会更多的关注到生活实际方面，立足于学生未来就业和发展。但是在中职教育的实际教学工作中，由于教材内容的选择往往脱离生活实际，只简单的注重学生语文基础知识的培养，而忽略了与生活的实际联系，不利于学生能力的提高，这种偏离中职教育的实际教学目标，脱离学生生活实际的教学方式，不注重学生的真正需求，导致教学效果不良，学生对知识的实际应用能力普遍不高。
4.教学缺少语文生活实践
文学来源于生活，生活中也处处有语文，在语文的教学活动中，应当适当安排一些社会生活实践活动，让学生在生活中感受语文。但目前很多语文教师的教学内容仅限于教材，很少甚至基本不安排相关课外活动，脱离生活实践的语文学习，自然少了很多乐趣，也不利于学生的学习。
二、提高中职语文课堂教学效率的有效方法
在中职语文的教学过程中，教师可以充分利用多种教学手段和方法，创新教学方式，尽量使课堂内容丰富多彩，最大限度提高课堂教学效率。具体教学方法如：
1.多考虑职业教育的目标
中职教育不同于普高教育，其最终目标是培养应用型人才，因此，在教学过程中，教师要更多的关注学生今后的就业方面，应当把教学内容设置和职业教育的目标有机结合起来，合理安排教学活动，使其符合中职教育目标。教师在授课时，要多考虑学生的专业特点，针对课程中不同的知识点有针对性的重点对某些知识点作深入讲解，并在讲解的过程中多涉及一些与学生专业有关的内容。
2.合理拓展教材知识
尽管我们一再强调中职语文教学要尽量生活化，但同时要注意教学始终不能脱离教材，教师在制定教学内容的时候，应当以语文教材作为参考基础，根据教材内容合理适当地进行相关知识的拓展，拓展的这一部分知识应当以联系实际生活为主，通过知识拓展，培养学生的独立思考能力和理解能力，从而培养其人文素养。
3.改革教学方法
3.1合理利用多媒体技术
多媒体教学由于其具有的一些特殊优势，如能够在课堂教学过程中使用与课堂内容有关的图片、视频、音频文件等，使书本上抽象的知识内容转换成较为直观的内容，一方面可以帮组学生充分理解书本知识，另一方面，还能大大提升学生的学习兴趣，因此，中职语文教师在教学活动中要充分利用多媒体技术，课前充分准备好与课堂内容有关的素材，以充分激发学生的学习动力。但要注意，尽管传统教学方法在很多时候教学效果可能不如多媒体教学方法，但作为一种经典传统教学方法，其在某些方面的教学效果是不容忽视的，因此，多媒体教学与传统教学方法可以搭配使用，但一定要掌握好度。不能因为多媒体技术的便携操作而遗弃了传统教学方法，更不能一味沿用传统教学方法而弃多媒体教学方法不用。
3.2行为导向教学
行为导向教学又称实践导向教学，是以活动为导向、以能力为本位的教学模式。也就是在教学过程中开展相关活动，让学生在活动中培养学习兴趣，提高创新思维能力，其常用的教学方法主要有以下三种：
①模拟教学：也即让学生在临床实训基地或为教学需要而人为建造的情境中模拟实践，模拟实践内容主要是与学生本专业有关的知识、技能。这种教学方法对于培养学生专业技术操作能力具有重要作用。②案例教学：也即在教学过程中举出与教学内容相关的案例，引导学生对案例中的一些问题进行分析讨论，在分析讨论过程中，学生会运用到一些相关专业知识，以这样一种方法来加深学生对知识的记忆能力，培养学生对所学知识的应用能力，从而提高其独立处理问题的能力和学习能力。③角色扮演：是在教学活动中，设置特定的社会情境，让学生来扮演其中的某一角色，通过不同角色的扮演，了解和熟悉其所处的社会环境与社会群体，在扮演这一角色的过程中必然会遇到相应的问题，如何恰当的处理类似问题，也是强化相关职业技能，培养良好的职业素养的一种方法。
【参考文献】
[1]徐涵. 行为导向教学中教师角色的转换[J]. 中国职业技术教育，2006（4）.
[2]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考[J]. 科技信息.2011（10）.
[3]胡敏华. 新课改视野下的中职语文教学改革[J]. 职业技术教育，2009（23）：43-44.
【关键词】中职语文 教学效率 途径
中职语文教学的目的是通过语文实践活动的进行提高中职学生的综合语文应用能力，然而目前，多数中职学校，语文教学大有被边缘化的趋势，学生中厌学情况大有存在，这种现象也直接影响到了中职院校语文教师的教学积极性和教学热情。如何对中职语文教学进行改革，是每一位任课教师面临的重要问题，探讨有效的课堂教学途径对于焕发中职语文新的生命力具有重要影响。
一、中职语文教学中存在的问题
1.学生厌学情绪重
受“普高热”的影响，中职院校学生生源减少，学生的综合素质不高，这种综合素质的低下在学习方面表现的尤为突出。多数学生基础知识差、知识面狭窄，学习习惯不好，缺乏学习兴趣，加上一贯的语文教学模式使得学生的厌学情绪较重。
2.教师教学方法单一乏味
在中职语文教学过程中，多数老师仍然沿用传统的教学方法，教学单一乏味，教学内容枯燥无味，授课方式仍是以教师讲授为主，课堂互动少，使得本就兴趣低下的学生对语文的学习更是提不上兴致，十分不利于学生学习兴趣的培养。
3.教学内容与生活实际不能接轨
尽管中职学生多是处于高中生年龄状态，但中职教育却与高中教育具有较大差别，职业教育由于其特殊性，在教育过程中往往会更多的关注到生活实际方面，立足于学生未来就业和发展。但是在中职教育的实际教学工作中，由于教材内容的选择往往脱离生活实际，只简单的注重学生语文基础知识的培养，而忽略了与生活的实际联系，不利于学生能力的提高，这种偏离中职教育的实际教学目标，脱离学生生活实际的教学方式，不注重学生的真正需求，导致教学效果不良，学生对知识的实际应用能力普遍不高。
4.教学缺少语文生活实践
文学来源于生活，生活中也处处有语文，在语文的教学活动中，应当适当安排一些社会生活实践活动，让学生在生活中感受语文。但目前很多语文教师的教学内容仅限于教材，很少甚至基本不安排相关课外活动，脱离生活实践的语文学习，自然少了很多乐趣，也不利于学生的学习。
二、提高中职语文课堂教学效率的有效方法
在中职语文的教学过程中，教师可以充分利用多种教学手段和方法，创新教学方式，尽量使课堂内容丰富多彩，最大限度提高课堂教学效率。具体教学方法如：
1.多考虑职业教育的目标
中职教育不同于普高教育，其最终目标是培养应用型人才，因此，在教学过程中，教师要更多的关注学生今后的就业方面，应当把教学内容设置和职业教育的目标有机结合起来，合理安排教学活动，使其符合中职教育目标。教师在授课时，要多考虑学生的专业特点，针对课程中不同的知识点有针对性的重点对某些知识点作深入讲解，并在讲解的过程中多涉及一些与学生专业有关的内容。
2.合理拓展教材知识
尽管我们一再强调中职语文教学要尽量生活化，但同时要注意教学始终不能脱离教材，教师在制定教学内容的时候，应当以语文教材作为参考基础，根据教材内容合理适当地进行相关知识的拓展，拓展的这一部分知识应当以联系实际生活为主，通过知识拓展，培养学生的独立思考能力和理解能力，从而培养其人文素养。
3.改革教学方法
3.1合理利用多媒体技术
多媒体教学由于其具有的一些特殊优势，如能够在课堂教学过程中使用与课堂内容有关的图片、视频、音频文件等，使书本上抽象的知识内容转换成较为直观的内容，一方面可以帮组学生充分理解书本知识，另一方面，还能大大提升学生的学习兴趣，因此，中职语文教师在教学活动中要充分利用多媒体技术，课前充分准备好与课堂内容有关的素材，以充分激发学生的学习动力。但要注意，尽管传统教学方法在很多时候教学效果可能不如多媒体教学方法，但作为一种经典传统教学方法，其在某些方面的教学效果是不容忽视的，因此，多媒体教学与传统教学方法可以搭配使用，但一定要掌握好度。不能因为多媒体技术的便携操作而遗弃了传统教学方法，更不能一味沿用传统教学方法而弃多媒体教学方法不用。
3.2行为导向教学
行为导向教学又称实践导向教学，是以活动为导向、以能力为本位的教学模式。也就是在教学过程中开展相关活动，让学生在活动中培养学习兴趣，提高创新思维能力，其常用的教学方法主要有以下三种：
①模拟教学：也即让学生在临床实训基地或为教学需要而人为建造的情境中模拟实践，模拟实践内容主要是与学生本专业有关的知识、技能。这种教学方法对于培养学生专业技术操作能力具有重要作用。②案例教学：也即在教学过程中举出与教学内容相关的案例，引导学生对案例中的一些问题进行分析讨论，在分析讨论过程中，学生会运用到一些相关专业知识，以这样一种方法来加深学生对知识的记忆能力，培养学生对所学知识的应用能力，从而提高其独立处理问题的能力和学习能力。③角色扮演：是在教学活动中，设置特定的社会情境，让学生来扮演其中的某一角色，通过不同角色的扮演，了解和熟悉其所处的社会环境与社会群体，在扮演这一角色的过程中必然会遇到相应的问题，如何恰当的处理类似问题，也是强化相关职业技能，培养良好的职业素养的一种方法。
【参考文献】
[1]徐涵. 行为导向教学中教师角色的转换[J]. 中国职业技术教育，2006（4）.
[2]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考[J]. 科技信息.2011（10）.
[3]胡敏华. 新课改视野下的中职语文教学改革[J]. 职业技术教育，2009（23）：43-44.