【摘 要】
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针对中职学校“工业机器人操作与编程”课程教学学生学习体验差、实训设备投入不足等问题,基于库伯的学习圈模型,构建了一种以理论与实践相结合、学生循环加强体验与教师主导的循环加强体验教学模式,并应用于“工业机器人操作与编程”课程教学。实践证明,循环加强体验教学模式能有效地提高中职学生学习的积极性和自觉性,能为中职学校机器人相关课程教学提供有价值的参考。
【基金项目】
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2020年教育部人文社会科学研究专项(高校辅导员专项)“新工科视域下工匠精神融入大学生核心技能培养的行动研究”(项目编号:20JDSZ3041),2021年教育部职业教育改革创新课题“1+X证书制度试点理论与实践研究”(项目编号:HBKC214026),2020年广东省科技创新战略专项资金“攀登计划”专项资金“基于物联网的智慧路灯关键技术研究与应用”(项目编号:pdjh2020a0330)。
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针对中职学校“工业机器人操作与编程”课程教学学生学习体验差、实训设备投入不足等问题,基于库伯的学习圈模型,构建了一种以理论与实践相结合、学生循环加强体验与教师主导的循环加强体验教学模式,并应用于“工业机器人操作与编程”课程教学。实践证明,循环加强体验教学模式能有效地提高中职学生学习的积极性和自觉性,能为中职学校机器人相关课程教学提供有价值的参考。
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