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【摘 要】职业学校教育注重对学生的技能训练和专业理论基础的培养，忽略了对学生进行心理疏导和思想教育，德育工作方面显得力度不够。本文针对职业学校的德育现状进行了分析，并提出对职业学校改善德育工作这种状况的解决办法，以引起对德育工作的重视。
【关键词】职业学校 德育 现状分析 解决办法
随着社会的不断发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代技术工人成为职业学校的当务之急。但是职业学校录取的学生当中，大多是中考分数偏低的学生，学生整体素质偏低。因此，提高职业教育质量，培养出符合时代发展要求的新一代技术工人，必须把学生的德育教育放在与技能训练和专业理论基础的培养同等重要的位置上。
一、对职业学生现状和教学现状的分析
1、职业学校学生的现状
职业学校的学生由于生源的特性，整体素质偏低，大多数学生社会公德意识淡薄，服从意识明显下降，对公共财物不爱护，逃学、上课顶撞老师、打架斗殴现象时有发生，有时甚至发生违法乱纪现象，贪图享乐，好逸恶劳，缺乏上进心。主要表现为：
（1）行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，对家庭、集体和社会缺乏责任感。
（2）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下良好的学习基础，进入职业学校后，文化基础课程普遍较差，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。
（3）心理素质和心理承受能力差。许多职校生认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。
（4）意志力差。许多职校生由于家长的娇生惯养，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力、工作时间长而放弃就业机会。
2、职业学校教学现状
职业学校以培养技术人才为目标，着重培养学生的动手能力。在课程设置上，实习课占50%的比例，专业理论课占30%的比例，文化基础课占20%的比例，在文化基础课中德育课所占的比例就更小了。学校在重视技能教育的同时，忽视了职校学生的德育，而且忽略职校学生的特点与普高学生的不同。
（1）办学指导思想不够准确，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。大多数职业学校只是把加强实习和专业理论教育放在首要位置，只是象征性开设了一些德育课。没有考虑到职校学生绝大多数存在心理缺陷，缺乏自信，有自卑感。
（2）忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点及专业设置、教材、教学目标等的深入研究。
（3）在日常的教学管理和学生管理中，也只是对学生提出行为规范上的要求，而缺乏耐心细致的说服教育，不能从思想上以理服人。
（4）教师教育观念和教育方法不当。只注重管理学生，忽视对学生的思想教育。
3、社会上不良因素以及家庭教育的影响
目前，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，导致学生整天沉溺于网上游戏，经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。
职业学校是培养技术人才的摇篮，而衡量技能人才的综合素质不仅仅要看其是否具备其精湛的操作技能和扎实的专业理论基础，更需要具备良好的品德修养和健康的心理。
1.改革调整德育教育的内容和方式
（1）纠正社会偏见对职校生心理造成的心理伤害，帮助学生重新树立正确的人生观、价值观。
（2）少一些空洞说教，多一些人性化教育。多用看得见、摸得着的实例教育学生做人的道理。
2.提高德育工作者的综合素质，强化德育者的时代责任感
（1）要培养德育工作者良好的职业道德。教师要做到为人师表，为学生树立榜样。要培养德育工作者的敬业精神和奉献精神，积极主动地开展德育工作，用饱满的工作热情去教育感化学生。
（2）充分发挥班主任在德育工作中的作用。班主任是基层的德育工作者，要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。将教育与管理相结合，运用多种方式，有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
3、利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。
（1）灌输教育。通过开展"三观"（世界观、人生观、价值观）教育、"三德"（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、"五心"（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。
（2）模范激励。要运用各种方式向广大学生宣传介绍楷模，尤其是职校生要经常以古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好地开发自己的潜力。
（3）活动陶冶。根据职校学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
4、发挥德育课作为德育工作主渠道的作用
（1）用活教材，是德育课充满活力的前提。根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。联系生活实际、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，对教材重新整合，这样的课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。
（2）重视职业生涯规划指导。职业学校在上好《职业道德与职业指导》这门必修课的同时，要增加职业生涯规划的内容。通过对学生职业生涯规划的辅导，引导学生落实职业生涯目标的行动计划，让学生既能客观全面地认识自我，又能养成乐观向上的人生态度，为实现自己的职业理想和人生目标作出行之有效的安排。
综上所述，职业学校德育工作任重而道远，我们只要多方面学习和借鉴各种类型德育教育的方法，结合职业教育实际，认真研究和探索，就能逐步形成有职业学校特色的德育工作方法，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
[1]刘合群.职业教育学[M].广东省高等教育出版社
[2]曹廷伟，杨道林.班主任工作艺术[M].中国地质大学出版社
[3]何艳茹.心理卫生与心理辅导[M].辽宁大学出版社
【关键词】职业学校 德育 现状分析 解决办法
随着社会的不断发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代技术工人成为职业学校的当务之急。但是职业学校录取的学生当中，大多是中考分数偏低的学生，学生整体素质偏低。因此，提高职业教育质量，培养出符合时代发展要求的新一代技术工人，必须把学生的德育教育放在与技能训练和专业理论基础的培养同等重要的位置上。
一、对职业学生现状和教学现状的分析
1、职业学校学生的现状
职业学校的学生由于生源的特性，整体素质偏低，大多数学生社会公德意识淡薄，服从意识明显下降，对公共财物不爱护，逃学、上课顶撞老师、打架斗殴现象时有发生，有时甚至发生违法乱纪现象，贪图享乐，好逸恶劳，缺乏上进心。主要表现为：
（1）行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，对家庭、集体和社会缺乏责任感。
（2）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下良好的学习基础，进入职业学校后，文化基础课程普遍较差，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。
（3）心理素质和心理承受能力差。许多职校生认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。
（4）意志力差。许多职校生由于家长的娇生惯养，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力、工作时间长而放弃就业机会。
2、职业学校教学现状
职业学校以培养技术人才为目标，着重培养学生的动手能力。在课程设置上，实习课占50%的比例，专业理论课占30%的比例，文化基础课占20%的比例，在文化基础课中德育课所占的比例就更小了。学校在重视技能教育的同时，忽视了职校学生的德育，而且忽略职校学生的特点与普高学生的不同。
（1）办学指导思想不够准确，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。大多数职业学校只是把加强实习和专业理论教育放在首要位置，只是象征性开设了一些德育课。没有考虑到职校学生绝大多数存在心理缺陷，缺乏自信，有自卑感。
（2）忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点及专业设置、教材、教学目标等的深入研究。
（3）在日常的教学管理和学生管理中，也只是对学生提出行为规范上的要求，而缺乏耐心细致的说服教育，不能从思想上以理服人。
（4）教师教育观念和教育方法不当。只注重管理学生，忽视对学生的思想教育。
3、社会上不良因素以及家庭教育的影响
目前，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，导致学生整天沉溺于网上游戏，经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。
职业学校是培养技术人才的摇篮，而衡量技能人才的综合素质不仅仅要看其是否具备其精湛的操作技能和扎实的专业理论基础，更需要具备良好的品德修养和健康的心理。
1.改革调整德育教育的内容和方式
（1）纠正社会偏见对职校生心理造成的心理伤害，帮助学生重新树立正确的人生观、价值观。
（2）少一些空洞说教，多一些人性化教育。多用看得见、摸得着的实例教育学生做人的道理。
2.提高德育工作者的综合素质，强化德育者的时代责任感
（1）要培养德育工作者良好的职业道德。教师要做到为人师表，为学生树立榜样。要培养德育工作者的敬业精神和奉献精神，积极主动地开展德育工作，用饱满的工作热情去教育感化学生。
（2）充分发挥班主任在德育工作中的作用。班主任是基层的德育工作者，要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。将教育与管理相结合，运用多种方式，有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
3、利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。
（1）灌输教育。通过开展"三观"（世界观、人生观、价值观）教育、"三德"（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、"五心"（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。
（2）模范激励。要运用各种方式向广大学生宣传介绍楷模，尤其是职校生要经常以古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好地开发自己的潜力。
（3）活动陶冶。根据职校学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
4、发挥德育课作为德育工作主渠道的作用
（1）用活教材，是德育课充满活力的前提。根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。联系生活实际、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，对教材重新整合，这样的课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。
（2）重视职业生涯规划指导。职业学校在上好《职业道德与职业指导》这门必修课的同时，要增加职业生涯规划的内容。通过对学生职业生涯规划的辅导，引导学生落实职业生涯目标的行动计划，让学生既能客观全面地认识自我，又能养成乐观向上的人生态度，为实现自己的职业理想和人生目标作出行之有效的安排。
综上所述，职业学校德育工作任重而道远，我们只要多方面学习和借鉴各种类型德育教育的方法，结合职业教育实际，认真研究和探索，就能逐步形成有职业学校特色的德育工作方法，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
[1]刘合群.职业教育学[M].广东省高等教育出版社
[2]曹廷伟，杨道林.班主任工作艺术[M].中国地质大学出版社
[3]何艳茹.心理卫生与心理辅导[M].辽宁大学出版社