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摘 要: 鉴于职校学生的特点,语文课要重视口语交际的作用,为提高学生的口语表达能力,可以充分利用课堂结合教材创设学习环境,营造民主气氛,循序渐进地语言训练,真正提高职校学生的口语表达能力。
关键词: 职校学生 语文口语交际 口语表达能力职校学生和普通中学的学生不同,他们所学的课程不同,学习最终目的也不同,职业学校的学生中大部分学生对语文课内心深处存在一些排斥,学习语文的兴趣不浓,语文成绩不是很理想,语文的口语表达能力较弱。目前,口语表达能力越来越受到学校、家庭、社会的关注,研究发现,学生的口语表达能力强,对其一生有益。职校学生在所学的专业技能课中,或解说,或分析,都需要语文口语表达。那么,从某个角度讲,职校的语文口语表达能力相当重要。职校语文老师应该如何发展学生的口语表达能力,使学生受益终生呢?
一、结合教材,创设口语交际学习环境
要提高口语表达能力,环境很重要,学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。我在课堂教学中发现,有的学生不能很好地运用所学语言交流,口语表达能力弱,也许因为害羞不善言语,存在恐惧害怕开口等问题。如何更好地关注学生的口语表达,让学生说好话呢?其实我们可以很好地结合教材,创造口语交际的学习环境。在中职语文的教材中,每个单元都有一个口语交际课,这是一个很好的平台,教师要充分结合教材,创造学习环境。应该说任何人的成长离不开一定的环境,口语表达能力的提高也是如此。所以为了提高职业学校学生的口语表达能力,语文教师要为学生语言表达与交际互动搭建平台,让学生在这种环境中逐步了解并掌握语言表达基本技能,逐步形成良好的口语交际素质,发展人际交往能力。教材里设置的口语交际课都是很有针对性的,可以很好地利用。例如,在口语交际中课《成长的烦恼》中,我让学生上来说,让每个学生都能说出自己的心声。很多学生都说烦,烦,烦,许多学生把平时的烦恼都说出来,这堂课为学生创设口语交际的机会,提高学生的口语表达能力。
二、立足课堂,营造民主气氛,加强训练
提高口语表达能力需要一个累积的过程,所以关键是要不断地说,鼓励学生大胆发言,给予学生中肯的评价,加强训练,让学生大胆地走上讲台,熟悉这个讲台,克服紧张情绪,通过不断训练,不断掌握说话的技巧。职业学校的语文课有重要的地位,有必要上好口语交际课。如何提高学生的口语表达能力,要在日常教学过程中,给学生充分的机会,鼓励他们大胆地说出来,并把口语交际当成一项常规训练。例如:在上口语交际课自我介绍时,我鼓励学生大胆发言,从各个角度介绍自己,努力挖掘学生的闪光点,让学生互相理解,并将学生所学技能特长通过口头表达展现出来,增强学生的自信心,从这个角度讲,能介绍好自己也是相当重要的。通过这种训练,学生更有自信。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动,口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活,从他们的生活经历出发,让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。互动是提高口语表达的教学过程中关键的因素,如何让学生克服胆怯心理,勇于发言,善于发表自己的见解,立足课堂,营造民主的气氛是非常必要的。教师要充分尊重学生的个体差异,给学生尽可能多的自由度和自主权,喜欢说。
三、组织语言,重视训练方式技巧
说起说话,相信没有人会说不会说话,但是不是真正会说话呢?这个问题还需我们认真对待,我们这里的说话,不是指普通的声带发音,而是作为一种表达交流的手段,可以说每个人随时随地都要与人交际活动。在与别人交流过程中,你会发现有的人说话很中听,有的人说话让别人不舒服,有的人说的话吸引人,有的人说话则不吸引人。这里有许多原因,除了与说话的发音、说话的内容有关外,还有一个很重要的方面就是说话的技巧。说话是要讲究技能技巧的,这就要求我们在训练时,要求学生明确目的,组织好语言,控制发音、声音技巧、语调语感、表情姿态等方面都要讲究。比如在应聘模拟实践中,同样的话不同的语言组织、不同的语调、不同的表情等都会直接影响应聘的效果,在上求职应聘这个口语交际课时,我主要采用的训练方式是先教师做示范,再分小组活动,小组推选代表上来说,再通过自评互评明确不足,最后教师点评,指出口语表达需要注意的事项及技巧。提高学生的语言表达能力,需要对语言的组织进行揣摩,组织好语言,才能达到相应的效果,最终提高语言表达能力。
四、循序渐进,注重能力培养
口语表达能力的训练不可急于求成,而应在坚持培养学生口头交际能力的前提下,有阶段、有步骤、系统地训练。可以先从复述开始,让学生复述故事,用自己的语言叙述给别人听,锻炼言语加工能力,提高口语表达能力。复述可以换不同的人称复述,可以用第一人称,也可以用第二人称,不管什么方式,目的都是让学生懂得创新,提高口语表达能力,提高组织语言、运用语言的能力。
然后是模仿,设置一些简单题目让学生模仿训练,诸如介绍自己的家乡,介绍自己的理想等话题去训练,激发学生的说话欲望。这种“说话”,立足学生自身,活跃课堂气氛,使学生的语言表达能力得到发展。当然允许学生打草稿,有准备地说话。
接下来在前面的基础上,设置一些实战模拟现场让学生训练。如创设不同的情境对话训练学生的语言交流能力。通过循序渐进的训练,达到真正“语言表达”的目的。教师在学生训练的过程中要给予充分的肯定,鼓励、尊重学生。
总之,鉴于口语表达能力的重要性,职校语文老师要发挥重要的作用,让学生喜欢上口语交际课,把课堂交给学生,充分利用课堂四十五分钟,加强训练。结合语文教材里面的口语交际课,创造良好的学习环境,使学生在积极的学习氛围中提高口语表达能力;立足课堂四十五分钟,给学生营造民主的气氛,充分尊重学生的个性差异,有针对性地加强训练;锻炼学生的组织语言能力,重视语言表达的方式技巧;按步骤循序渐进地学习,特别注重能力的培养。其实就是在课堂上充分调动学生的积极性,让学生敢说、乐于说,使学生的口语表达能力得到提高,以下是我对职校语文课如何提高学生口语表达能力的见解。
关键词: 职校学生 语文口语交际 口语表达能力职校学生和普通中学的学生不同,他们所学的课程不同,学习最终目的也不同,职业学校的学生中大部分学生对语文课内心深处存在一些排斥,学习语文的兴趣不浓,语文成绩不是很理想,语文的口语表达能力较弱。目前,口语表达能力越来越受到学校、家庭、社会的关注,研究发现,学生的口语表达能力强,对其一生有益。职校学生在所学的专业技能课中,或解说,或分析,都需要语文口语表达。那么,从某个角度讲,职校的语文口语表达能力相当重要。职校语文老师应该如何发展学生的口语表达能力,使学生受益终生呢?
一、结合教材,创设口语交际学习环境
要提高口语表达能力,环境很重要,学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。我在课堂教学中发现,有的学生不能很好地运用所学语言交流,口语表达能力弱,也许因为害羞不善言语,存在恐惧害怕开口等问题。如何更好地关注学生的口语表达,让学生说好话呢?其实我们可以很好地结合教材,创造口语交际的学习环境。在中职语文的教材中,每个单元都有一个口语交际课,这是一个很好的平台,教师要充分结合教材,创造学习环境。应该说任何人的成长离不开一定的环境,口语表达能力的提高也是如此。所以为了提高职业学校学生的口语表达能力,语文教师要为学生语言表达与交际互动搭建平台,让学生在这种环境中逐步了解并掌握语言表达基本技能,逐步形成良好的口语交际素质,发展人际交往能力。教材里设置的口语交际课都是很有针对性的,可以很好地利用。例如,在口语交际中课《成长的烦恼》中,我让学生上来说,让每个学生都能说出自己的心声。很多学生都说烦,烦,烦,许多学生把平时的烦恼都说出来,这堂课为学生创设口语交际的机会,提高学生的口语表达能力。
二、立足课堂,营造民主气氛,加强训练
提高口语表达能力需要一个累积的过程,所以关键是要不断地说,鼓励学生大胆发言,给予学生中肯的评价,加强训练,让学生大胆地走上讲台,熟悉这个讲台,克服紧张情绪,通过不断训练,不断掌握说话的技巧。职业学校的语文课有重要的地位,有必要上好口语交际课。如何提高学生的口语表达能力,要在日常教学过程中,给学生充分的机会,鼓励他们大胆地说出来,并把口语交际当成一项常规训练。例如:在上口语交际课自我介绍时,我鼓励学生大胆发言,从各个角度介绍自己,努力挖掘学生的闪光点,让学生互相理解,并将学生所学技能特长通过口头表达展现出来,增强学生的自信心,从这个角度讲,能介绍好自己也是相当重要的。通过这种训练,学生更有自信。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动,口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活,从他们的生活经历出发,让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。互动是提高口语表达的教学过程中关键的因素,如何让学生克服胆怯心理,勇于发言,善于发表自己的见解,立足课堂,营造民主的气氛是非常必要的。教师要充分尊重学生的个体差异,给学生尽可能多的自由度和自主权,喜欢说。
三、组织语言,重视训练方式技巧
说起说话,相信没有人会说不会说话,但是不是真正会说话呢?这个问题还需我们认真对待,我们这里的说话,不是指普通的声带发音,而是作为一种表达交流的手段,可以说每个人随时随地都要与人交际活动。在与别人交流过程中,你会发现有的人说话很中听,有的人说话让别人不舒服,有的人说的话吸引人,有的人说话则不吸引人。这里有许多原因,除了与说话的发音、说话的内容有关外,还有一个很重要的方面就是说话的技巧。说话是要讲究技能技巧的,这就要求我们在训练时,要求学生明确目的,组织好语言,控制发音、声音技巧、语调语感、表情姿态等方面都要讲究。比如在应聘模拟实践中,同样的话不同的语言组织、不同的语调、不同的表情等都会直接影响应聘的效果,在上求职应聘这个口语交际课时,我主要采用的训练方式是先教师做示范,再分小组活动,小组推选代表上来说,再通过自评互评明确不足,最后教师点评,指出口语表达需要注意的事项及技巧。提高学生的语言表达能力,需要对语言的组织进行揣摩,组织好语言,才能达到相应的效果,最终提高语言表达能力。
四、循序渐进,注重能力培养
口语表达能力的训练不可急于求成,而应在坚持培养学生口头交际能力的前提下,有阶段、有步骤、系统地训练。可以先从复述开始,让学生复述故事,用自己的语言叙述给别人听,锻炼言语加工能力,提高口语表达能力。复述可以换不同的人称复述,可以用第一人称,也可以用第二人称,不管什么方式,目的都是让学生懂得创新,提高口语表达能力,提高组织语言、运用语言的能力。
然后是模仿,设置一些简单题目让学生模仿训练,诸如介绍自己的家乡,介绍自己的理想等话题去训练,激发学生的说话欲望。这种“说话”,立足学生自身,活跃课堂气氛,使学生的语言表达能力得到发展。当然允许学生打草稿,有准备地说话。
接下来在前面的基础上,设置一些实战模拟现场让学生训练。如创设不同的情境对话训练学生的语言交流能力。通过循序渐进的训练,达到真正“语言表达”的目的。教师在学生训练的过程中要给予充分的肯定,鼓励、尊重学生。
总之,鉴于口语表达能力的重要性,职校语文老师要发挥重要的作用,让学生喜欢上口语交际课,把课堂交给学生,充分利用课堂四十五分钟,加强训练。结合语文教材里面的口语交际课,创造良好的学习环境,使学生在积极的学习氛围中提高口语表达能力;立足课堂四十五分钟,给学生营造民主的气氛,充分尊重学生的个性差异,有针对性地加强训练;锻炼学生的组织语言能力,重视语言表达的方式技巧;按步骤循序渐进地学习,特别注重能力的培养。其实就是在课堂上充分调动学生的积极性,让学生敢说、乐于说,使学生的口语表达能力得到提高,以下是我对职校语文课如何提高学生口语表达能力的见解。