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摘 要 为适应产业结构调整和经济转型的形势，中职教育应进一步改革和完善，强化专业技能教育，提高学生的综合素质和实际操作能力，培养出生产一线急需的素质高、技术强的专业技术人才，以满足国家的需要。
关键词 中职 教学 专业技能
中图分类号：G424 文献标识码：A
Discussion on the Reform of Vocational Education
LI Youzhen
（Huangpi Technical School， Wuhan， Hubei 430399）
Abstract To adapt to the situation of industrial structure adjustment and economic restructuring， vocational education should further reform and improve， strengthen professional skills education， improve their overall quality and practical skills， develop a much-needed high-quality production line， technology and strong professional and technical personnel to meet the needs of the country.
Key words secondary vocational； teaching； professional skills
目前我国正处于产业结构调整和经济转型时期，需要大量掌握实用技术的专业人才。作为应用型人才培养重要基地的中等职业技术学校，要进一步强化专业技能教育，鼓励教师掌握专业技能，注重提高学生的综合素质和实际操作能力。
1 教师向“双师型”方向发展
随着科技的发展和时代的进步，知识更新的速度越来越快，中职教师要紧跟时代发展的步伐，不断地学习和充实自己，既要有丰富的理论知识，又要有过硬的专业技能，具备很强的专业教学能力，成为“双师型”教师，既是称职的老师，又是合格的“师傅”。
目前中职教师的教学能力在很大程度上还不符合这样的要求，教师在实际操作方面自身能力不够，既有丰富的理论知识，又能够带领学生有效地进行专业技能训练的教师少之又少。与普通中学教师重在基础知识教学不同的是，中职教师不但要传授基础知识，还要培养学生的专业技能，所以中职教师要提高综合能力，只有成为“双师型”教师，才能更好地胜任现代中职教育工作。
要想提高中职教师的综合能力，一方面 ，学校可以有计划地、针对性地培训中职教师，使他们达到“双师型”的要求。另一方面， 中职教师也要主动地扩充自己的知识，积极参与实践，努力过专业技能关。
2 注重学生综合素质的培养
根据有关调查，目前许多中职学生都没有明确的学习目标和专业方向，学习态度不积极，学习方式方法也不尽合理。另外，受中国人传统观念的影响，父母都希望自己的子女读高中、上大学，只有成绩差的学生才会在无奈的情况下选择进入中职学校。中职学生不仅基础差，而且学习生活习惯也往往不好。不少学生来上中职学校都是迫于家庭的压力。这些学生的学习热情不高，遇到困难时容易放弃。因此，必须着力提高他们的综合素质。
首先，中职教师应该引导学生树立明确的学习目标，让学生了解所学专业的工作实际和就业趋势，知道未来的机会及所面临的挑战，让他们懂得学习的必要性和紧迫性，帮助他们早做打算，进行初步的职业规划，从而提高学习积极性。其次，要改变以教师和教材为中心的教学方式，调整师生关系，以人为本，发挥学生的主动性，鼓励他们积极地去学习、探究，领悟知识。教师在这个过程中主要起引导作用，而不应当总是充当决定者。教师还应当善于发现学生的潜能和长处，因势利导地促使他们把它发挥出来。在学生学习、实践的过程中，要及时给予鼓励和帮助，从而给学生带来自信，激发其学习热情，提高他们学习的动力和效果。
3 改革教学体制和方法
中职学校学制一般是三年，其中前两年学生在校学习，第三年去校外实习。对于中职学生而言，这样的学习时间是偏短的。在校学习的两年时间，有文化课程，也有专业课程。有些中职学校开设的文化课和专业课过多，课程内容过深。这样学生难以同时学习好基础知识和专业技能。所以要给中职学生更多的学习时间。例如：应当根据社会需要和学生的实际，对重复的、陈旧的知识内容进行整合和删减。还可以通过改进教学方法，让学生在有限的时间内学到更多的东西。如可以把理论和实践更好地结合起来进行教学，在提高教师能力的基础上，在教学中把理论知识和实际操作糅合在一起。要根据实际对教材进行修订和补充，采用专业理论学习和实际操作一体化的教材，这样不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效率，使学生能同时提高理论水平和实际操作能力。采用好的教学模式，合理安排课堂学习、实际操作训练等各个环节，循序渐进地进行教学，都会提高教学效果。
4 加强对学生实际操作能力的培养
目前是技术飞速发展的时代，中职教师绝不能仅依靠书本来讲授知识，而应当更多地重视对学生操作能力的培养，要强调创新能力，让学生灵活地掌握知识，达到活学活用的效果。
世界上许多发达国家都是比较重视实践教学的，例如：德国的教学模式为“双元制”，学生也是学徒，他们以徒工的身份去与学校合作的企业实习，在实际工作中提高操作技能。日本的教育方式的一个明显的特征是“订单导向”，就是依据企业对职业的要求来专门培养人才。这种教学模式可以让学生明确目标，更加专一地进行对口训练，把一项实际操作技能学好学精。这种模式在使日本战后快速发展的过程中发挥了重要作用。
中国的中职教育可以借鉴先进国家的经验，要把实际操作能力的培养放在重要位置，把一些理论知识放到实际操作中去传授，使学生在实践中学习，不断地积累经验，只有这样才能更好地培养出我国现代化建设事业所需的大批专业技术人才。
5 丰富教学方式
5.1 多媒体教学
教师可以根据课程的需要和学生的兴趣，利用多媒体技术制作课件，课前播放一些关于课程内容的视频资料，提高学生的兴趣，让他们提前对相关知识有个大概的了解。上课时，通过图片或者三维的图形把“死”的知识生动地展示在学生眼前，并且与学生多做一些交流，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。这就要求老师要付出更多的时间和精力来备课，如果准备不充分，安排不周到，对多媒体使用不当，教学效果也不会好。
5.2 网络教学
随着网络应用的不断普及，教学的网络应用也越来越多。学校可以利用网络来进行教学，这样可以使学生获得更多的信息，同时交流起来也会更加方便。在课下，学生还可以登录教学网站，看教学视频，查询资料，补充自己的知识。在这个过程中，学生还能够得到更多的计算机和网络方面的专业训练，有利于将来适应工作。
5.3 利用电子仿真软件进行教学
利用电子仿真软件，学生可以直观地看到实验的原理、步骤等。这种教学和训练方式直观、有趣，便于学生掌握知识。此类软件可作为教学的辅助工具，但不能完全代替实际操作，教师必须对这些教学手段进行合理运用，以达到满意的效果。
6 结语
我国目前正处于快速发展时期，需要大量的专业技术人才，中职教育应进一步改进和完善，更好地发挥作用，大力培养素质高、技术强的专业技术人才，以满足国家的需要。
参考文献
[1] 张斯元.浅谈专业技能训练的层次性[J].职业教育研究，2006（10）：56-57.
[2] 施良方.教育理论-教学的原理、策略与研究[J].华东师大出版社，2010（9）：77-78.
[3] 魏刚花.中等职业学校电子专业实训教学改革的研究[J].四川师范大学，2012（7）：102-103.
关键词 中职 教学 专业技能
中图分类号：G424 文献标识码：A
Discussion on the Reform of Vocational Education
LI Youzhen
（Huangpi Technical School， Wuhan， Hubei 430399）
Abstract To adapt to the situation of industrial structure adjustment and economic restructuring， vocational education should further reform and improve， strengthen professional skills education， improve their overall quality and practical skills， develop a much-needed high-quality production line， technology and strong professional and technical personnel to meet the needs of the country.
Key words secondary vocational； teaching； professional skills
目前我国正处于产业结构调整和经济转型时期，需要大量掌握实用技术的专业人才。作为应用型人才培养重要基地的中等职业技术学校，要进一步强化专业技能教育，鼓励教师掌握专业技能，注重提高学生的综合素质和实际操作能力。
1 教师向“双师型”方向发展
随着科技的发展和时代的进步，知识更新的速度越来越快，中职教师要紧跟时代发展的步伐，不断地学习和充实自己，既要有丰富的理论知识，又要有过硬的专业技能，具备很强的专业教学能力，成为“双师型”教师，既是称职的老师，又是合格的“师傅”。
目前中职教师的教学能力在很大程度上还不符合这样的要求，教师在实际操作方面自身能力不够，既有丰富的理论知识，又能够带领学生有效地进行专业技能训练的教师少之又少。与普通中学教师重在基础知识教学不同的是，中职教师不但要传授基础知识，还要培养学生的专业技能，所以中职教师要提高综合能力，只有成为“双师型”教师，才能更好地胜任现代中职教育工作。
要想提高中职教师的综合能力，一方面 ，学校可以有计划地、针对性地培训中职教师，使他们达到“双师型”的要求。另一方面， 中职教师也要主动地扩充自己的知识，积极参与实践，努力过专业技能关。
2 注重学生综合素质的培养
根据有关调查，目前许多中职学生都没有明确的学习目标和专业方向，学习态度不积极，学习方式方法也不尽合理。另外，受中国人传统观念的影响，父母都希望自己的子女读高中、上大学，只有成绩差的学生才会在无奈的情况下选择进入中职学校。中职学生不仅基础差，而且学习生活习惯也往往不好。不少学生来上中职学校都是迫于家庭的压力。这些学生的学习热情不高，遇到困难时容易放弃。因此，必须着力提高他们的综合素质。
首先，中职教师应该引导学生树立明确的学习目标，让学生了解所学专业的工作实际和就业趋势，知道未来的机会及所面临的挑战，让他们懂得学习的必要性和紧迫性，帮助他们早做打算，进行初步的职业规划，从而提高学习积极性。其次，要改变以教师和教材为中心的教学方式，调整师生关系，以人为本，发挥学生的主动性，鼓励他们积极地去学习、探究，领悟知识。教师在这个过程中主要起引导作用，而不应当总是充当决定者。教师还应当善于发现学生的潜能和长处，因势利导地促使他们把它发挥出来。在学生学习、实践的过程中，要及时给予鼓励和帮助，从而给学生带来自信，激发其学习热情，提高他们学习的动力和效果。
3 改革教学体制和方法
中职学校学制一般是三年，其中前两年学生在校学习，第三年去校外实习。对于中职学生而言，这样的学习时间是偏短的。在校学习的两年时间，有文化课程，也有专业课程。有些中职学校开设的文化课和专业课过多，课程内容过深。这样学生难以同时学习好基础知识和专业技能。所以要给中职学生更多的学习时间。例如：应当根据社会需要和学生的实际，对重复的、陈旧的知识内容进行整合和删减。还可以通过改进教学方法，让学生在有限的时间内学到更多的东西。如可以把理论和实践更好地结合起来进行教学，在提高教师能力的基础上，在教学中把理论知识和实际操作糅合在一起。要根据实际对教材进行修订和补充，采用专业理论学习和实际操作一体化的教材，这样不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效率，使学生能同时提高理论水平和实际操作能力。采用好的教学模式，合理安排课堂学习、实际操作训练等各个环节，循序渐进地进行教学，都会提高教学效果。
4 加强对学生实际操作能力的培养
目前是技术飞速发展的时代，中职教师绝不能仅依靠书本来讲授知识，而应当更多地重视对学生操作能力的培养，要强调创新能力，让学生灵活地掌握知识，达到活学活用的效果。
世界上许多发达国家都是比较重视实践教学的，例如：德国的教学模式为“双元制”，学生也是学徒，他们以徒工的身份去与学校合作的企业实习，在实际工作中提高操作技能。日本的教育方式的一个明显的特征是“订单导向”，就是依据企业对职业的要求来专门培养人才。这种教学模式可以让学生明确目标，更加专一地进行对口训练，把一项实际操作技能学好学精。这种模式在使日本战后快速发展的过程中发挥了重要作用。
中国的中职教育可以借鉴先进国家的经验，要把实际操作能力的培养放在重要位置，把一些理论知识放到实际操作中去传授，使学生在实践中学习，不断地积累经验，只有这样才能更好地培养出我国现代化建设事业所需的大批专业技术人才。
5 丰富教学方式
5.1 多媒体教学
教师可以根据课程的需要和学生的兴趣，利用多媒体技术制作课件，课前播放一些关于课程内容的视频资料，提高学生的兴趣，让他们提前对相关知识有个大概的了解。上课时，通过图片或者三维的图形把“死”的知识生动地展示在学生眼前，并且与学生多做一些交流，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。这就要求老师要付出更多的时间和精力来备课，如果准备不充分，安排不周到，对多媒体使用不当，教学效果也不会好。
5.2 网络教学
随着网络应用的不断普及，教学的网络应用也越来越多。学校可以利用网络来进行教学，这样可以使学生获得更多的信息，同时交流起来也会更加方便。在课下，学生还可以登录教学网站，看教学视频，查询资料，补充自己的知识。在这个过程中，学生还能够得到更多的计算机和网络方面的专业训练，有利于将来适应工作。
5.3 利用电子仿真软件进行教学
利用电子仿真软件，学生可以直观地看到实验的原理、步骤等。这种教学和训练方式直观、有趣，便于学生掌握知识。此类软件可作为教学的辅助工具，但不能完全代替实际操作，教师必须对这些教学手段进行合理运用，以达到满意的效果。
6 结语
我国目前正处于快速发展时期，需要大量的专业技术人才，中职教育应进一步改进和完善，更好地发挥作用，大力培养素质高、技术强的专业技术人才，以满足国家的需要。
参考文献
[1] 张斯元.浅谈专业技能训练的层次性[J].职业教育研究，2006（10）：56-57.
[2] 施良方.教育理论-教学的原理、策略与研究[J].华东师大出版社，2010（9）：77-78.
[3] 魏刚花.中等职业学校电子专业实训教学改革的研究[J].四川师范大学，2012（7）：102-103.