论文部分内容阅读
摘要：思维导图已经成为了教学中的重要工具之一，同时也是将思维具体化的重要方法。通过将思维导图引入到高中英语教学中，不仅可以提高教学的质量，同时也可以提高学生的学习效果。所以在教育中要从学生的发展入手，运用思维导图，提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中英语教学中运用思维导图进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：思维导图;高中英语;课堂教学;运用探究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-10-025
前言：对于高中英语教学来说，有着知识量大的特点，加之语法结构比较复杂，所以在教学中教师要运用好思维导图，帮助学生理解好知识点，明确各知识之间的联系，从而实现对英语的整体把握，在提升对英语知识理解与运用的同时来激发出学生的学习兴趣，实现教育的目标。
一、在高中英语教学中运用思维导图的意义
思维导图就是将思维具体化的一种方法，通过直观的教学方法，在提升学生思维能力的同时来加深学生对知识的理解。借助思维导图教学法，不仅可以提升学生对知识的理解，同时也可以帮助学生对英语知识进行分类化管理，从而加强思维数据之间的联系。由于受到传统教学模式的影响，使得现阶段的高中英语教学中依然采取了灌输式的教学方法，加之学生在学习中花费了较多的时间，不仅影响到了学生的阅读理解能力，同时也对后期学习与发展产生出了影响。因此，在高中英语教学中要从思维导图的优势上入手，激发出学生的学习兴趣，在开发学生潜能与智力的基础上来培养学生的学习方法。通过对比可以看出，这种教学方法不仅可以将抽象的英语知识具体的展示在学生的面前，同时也可以为教学的有效开展奠定基础[1]。
二、在高中英语教学中运用思维导图的措施
（一）做好教学准备与设计
随着教育改革的不断开展，高中英语教学要从新课改的角度上来进行，在更新教学理念的基础上来将思维导图运用到教学准备中去，保证教学内容设计与利用的效。也就时说在高中英语教学中运用思维导图时，要求教师要先掌握学生的特点，做好思维导图的制作工作，确保英语知识的具体化，帮助学生理解好知识点之间的联系，从而提高学生的学习效果。通过将思维导图融入到高中英语教学设计与准备中，不仅可以为后续教学的开展奠定基础，同时也可以提高学生的学习体验。对于高中英语教学来说，要从课前准备上来进行，保证活动设计的合理性。当缺乏充分的准备与设计后，很容易造成课堂氛围十分枯燥，学生的学习积极性不高，最终也就难以激发出学生的学习欲望。所以针对这一现象，在高中英语教学中要从传统的教学模式中解放出来，关注学生的学习体验与感悟，为学生的学习奠定基础。第一，要借助思维导图来做好教案的讲述工作。通过精心给学生准备笔记，以此来提高学生的感悟。在课前准备中教师要从思维导图的运用方式上入手，将其融入到教案设计与备课笔记中去，借助这种直观的教学方法来引导学生学习。同时还要从学生所表现的学习状态上出发，对教学计划进行调整，提高教学的先进性。第二，将思维导入融入到年度计划与学期计划中去，通过使用思维导图，可以从教学计划的特点上出发，制定出有效的教育内容，为教学的开展奠定基础，在适应好教学计划的基础上来实现教育的目标[2]。
（二）帮助学生记忆好单词知识
在高中英语中存在着大量的单词知识，所以如果直接让学生记忆，很容易会打击学生的学习积极性。因此在教学中要从加深学生记忆力上入手，帮助学生解决存在的问题，在提高学生学习积极性的基础上来对单词进行分类，提升学生对单词的理解，帮助学生积累单词知识。
（三）做好写作教学工作
英语写作作为高中英语教学中的重点所在，在教学效果上却并不理想，究其原因就是因为学生在写作中存在着思维混乱与语法错误等现象，这样也就影响到了学生的写作质量。所以针对这一现象，在高中英语写作教学中，要运用好思维导图教学方法，明确不同要素之间的关系，在理清写作思路的基础上来将自己所想的内容表达出来，从而提高写作的质量[3]。
（四）在课堂中運用思维导图来进行交流
首先，借助思维导图来记录笔记。在英语课堂教学中借助思维导图来记笔记，能够将教师所讲述的重点知识记录下来，从而节省的记录笔记的时间。在这种记笔记的方式下，能够让学生有更多的时间思考，同时在思维导图的层次下，也可以通过查找关键词来掌握核心内容，加深对知识的理解。其次，组织学生进行分组学习。从现阶段的教学实践上来说，组织学生分组学习已经成为了常见的形式之一，且在这一形式的影响下，能够帮助学生对知识进行拓展，同时也可以实现对新知识的探索，培养学生的主动思考欲望，激发出学生的学习积极性。所以在教育中就可以从合理分组上来进行，提高学生的学习主动性，在实现对知识开发与利用的基础上来对主题内容进行分析，从而实现深入研究，提高学习的效果。因此，在这一环节中教师要将学生分成不同的小组，控制好每一个小组的人数，然后引导学生运用思维导图来辅助学习，在促进学生学习主动性的同时来探索出主题，从而提高学习的效果。
结语：综上所述可以看出，在高中英语教学中要运用好思维导图教学法，教师也要及时更新教学理念，引导学生对知识进行探究。通过正确使用思维导图，以此来将英语知识直观的展示在学生的面前，激发出学生的学习主动性，提高英语教学的质量。
参考文献
[1]蓝喜萍. 思维导图在高中英语教学中的应用探究[J]. 校园英语， 2018，（19）：56-56.
[2]董玉棋. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016，（06）：23-23.
[3]邹雅羚. 思维导图在高中英语教学中的应用分析[J]. 课程教育研究， 2017，（46）：89-89.
山东省新泰市第一中学 271200
关键词：思维导图;高中英语;课堂教学;运用探究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-10-025
前言：对于高中英语教学来说，有着知识量大的特点，加之语法结构比较复杂，所以在教学中教师要运用好思维导图，帮助学生理解好知识点，明确各知识之间的联系，从而实现对英语的整体把握，在提升对英语知识理解与运用的同时来激发出学生的学习兴趣，实现教育的目标。
一、在高中英语教学中运用思维导图的意义
思维导图就是将思维具体化的一种方法，通过直观的教学方法，在提升学生思维能力的同时来加深学生对知识的理解。借助思维导图教学法，不仅可以提升学生对知识的理解，同时也可以帮助学生对英语知识进行分类化管理，从而加强思维数据之间的联系。由于受到传统教学模式的影响，使得现阶段的高中英语教学中依然采取了灌输式的教学方法，加之学生在学习中花费了较多的时间，不仅影响到了学生的阅读理解能力，同时也对后期学习与发展产生出了影响。因此，在高中英语教学中要从思维导图的优势上入手，激发出学生的学习兴趣，在开发学生潜能与智力的基础上来培养学生的学习方法。通过对比可以看出，这种教学方法不仅可以将抽象的英语知识具体的展示在学生的面前，同时也可以为教学的有效开展奠定基础[1]。
二、在高中英语教学中运用思维导图的措施
（一）做好教学准备与设计
随着教育改革的不断开展，高中英语教学要从新课改的角度上来进行，在更新教学理念的基础上来将思维导图运用到教学准备中去，保证教学内容设计与利用的效。也就时说在高中英语教学中运用思维导图时，要求教师要先掌握学生的特点，做好思维导图的制作工作，确保英语知识的具体化，帮助学生理解好知识点之间的联系，从而提高学生的学习效果。通过将思维导图融入到高中英语教学设计与准备中，不仅可以为后续教学的开展奠定基础，同时也可以提高学生的学习体验。对于高中英语教学来说，要从课前准备上来进行，保证活动设计的合理性。当缺乏充分的准备与设计后，很容易造成课堂氛围十分枯燥，学生的学习积极性不高，最终也就难以激发出学生的学习欲望。所以针对这一现象，在高中英语教学中要从传统的教学模式中解放出来，关注学生的学习体验与感悟，为学生的学习奠定基础。第一，要借助思维导图来做好教案的讲述工作。通过精心给学生准备笔记，以此来提高学生的感悟。在课前准备中教师要从思维导图的运用方式上入手，将其融入到教案设计与备课笔记中去，借助这种直观的教学方法来引导学生学习。同时还要从学生所表现的学习状态上出发，对教学计划进行调整，提高教学的先进性。第二，将思维导入融入到年度计划与学期计划中去，通过使用思维导图，可以从教学计划的特点上出发，制定出有效的教育内容，为教学的开展奠定基础，在适应好教学计划的基础上来实现教育的目标[2]。
（二）帮助学生记忆好单词知识
在高中英语中存在着大量的单词知识，所以如果直接让学生记忆，很容易会打击学生的学习积极性。因此在教学中要从加深学生记忆力上入手，帮助学生解决存在的问题，在提高学生学习积极性的基础上来对单词进行分类，提升学生对单词的理解，帮助学生积累单词知识。
（三）做好写作教学工作
英语写作作为高中英语教学中的重点所在，在教学效果上却并不理想，究其原因就是因为学生在写作中存在着思维混乱与语法错误等现象，这样也就影响到了学生的写作质量。所以针对这一现象，在高中英语写作教学中，要运用好思维导图教学方法，明确不同要素之间的关系，在理清写作思路的基础上来将自己所想的内容表达出来，从而提高写作的质量[3]。
（四）在课堂中運用思维导图来进行交流
首先，借助思维导图来记录笔记。在英语课堂教学中借助思维导图来记笔记，能够将教师所讲述的重点知识记录下来，从而节省的记录笔记的时间。在这种记笔记的方式下，能够让学生有更多的时间思考，同时在思维导图的层次下，也可以通过查找关键词来掌握核心内容，加深对知识的理解。其次，组织学生进行分组学习。从现阶段的教学实践上来说，组织学生分组学习已经成为了常见的形式之一，且在这一形式的影响下，能够帮助学生对知识进行拓展，同时也可以实现对新知识的探索，培养学生的主动思考欲望，激发出学生的学习积极性。所以在教育中就可以从合理分组上来进行，提高学生的学习主动性，在实现对知识开发与利用的基础上来对主题内容进行分析，从而实现深入研究，提高学习的效果。因此，在这一环节中教师要将学生分成不同的小组，控制好每一个小组的人数，然后引导学生运用思维导图来辅助学习，在促进学生学习主动性的同时来探索出主题，从而提高学习的效果。
结语：综上所述可以看出，在高中英语教学中要运用好思维导图教学法，教师也要及时更新教学理念，引导学生对知识进行探究。通过正确使用思维导图，以此来将英语知识直观的展示在学生的面前，激发出学生的学习主动性，提高英语教学的质量。
参考文献
[1]蓝喜萍. 思维导图在高中英语教学中的应用探究[J]. 校园英语， 2018，（19）：56-56.
[2]董玉棋. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016，（06）：23-23.
[3]邹雅羚. 思维导图在高中英语教学中的应用分析[J]. 课程教育研究， 2017，（46）：89-89.
山东省新泰市第一中学 271200