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和谐师生关系是教师与学生之间达到相互融洽、完美配合的最佳状态,是在整个教育活动过程中双方相互尊重、理解、信任和民主平等的关系。和谐师生关系作为和谐教育中最核心、最基本的人际关系,对整个教育质量的提高和学生的健康发展有着重大影响,对社会主义和谐社会的建设起着基础性作用。
一、当代大学师生关系的总体现状
1.师生关系存在总体协调与局部失衡现象。
师生之间的教育关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系,它以教育活动为纽带服务于一定的教学任务。师生之间良好的教育关系主要表现为在教学活动中教师和学生的教学目标协调一致,师生相互配合。在我国传统的教育思想和教育方式的影响下,教师往往在教育和教学过程中占据绝对的主导和权威地位。这种教育思想和教育方式随着时代的变迁已经显现出一些消极作用,如学生学习的主动性得不到充分发挥,教育内容的全面性没有充分体现,尊师重道的优良传统没有充分发扬等。
2.对和谐师生关系存在共性期待而实现措施匮乏。
一些大学生认为,大学教师与他们的亲密程度远不如中小学教师。一方面,大学教师工作非常繁忙,他们既要承担教学任务,又要承担科研等任务。另一方面,一些人认为大学是追求学问的地方,把大学师生关系简化为课堂上讲与学的关系。师生之间没有交流,缺乏感情沟通,导致教与学之间分离化趋势严重。世俗社会竞争主义和功利价值的大环境也直接影响教育领域,导致高校师生关系表面化、功利化。
3.新型师生关系理念与传统师生关系思想间存在矛盾。
在传统思想文化的熏染下,人与人之间的等级观念、交往过程中重义轻利的价值取向以及师道尊严的观念等决定了师生关系的基本特性是教师和学生在师生关系中处于明显不平等的地位。教师对学生来说具有至高无上的权威,学生唯命是从,不能对教师有任何不恭和异议。这种强调服从、强调同一的特性必然会从根本上扼杀学生的主动性、创造性和竞争意识。一些学生表现出的亦步亦趋、畏首畏尾、不敢越雷池半步的思维态势,正是传统思想浸润的结果,也造成了师生关系的隔膜和代沟,与新型师生关系理念相背离。
二、导致师生关系现状的原因探究
1.社会各种消极因素影响师生关系的变化。师生关系虽然是教师和学生在教育教学中结成的一种关系,但从宏观层次上看,却是社会各种关系在教育领域的反映。社会环境的任何变化都会传递到大学之内,影响着师生关系的变化。当前影响师生关系的社会消极因素多种多样,最突出的是市场经济带来的影响。市场经济的高效率是以肯定人的内在需求为驱动力的,但这种作用机制往往被扭曲为个人利益至上,表现在师生交往过程中,过分强调自我,力求自我利益的最大化。市场经济也强化了人与人之间的竞争意识和交易观念,在师生关系中产生消极作用。
2.交流资源供给不足导致师生无法有效交流与沟通。师生间的有效交流与沟通是建立良好师生关系的基础之一。但是当前大学师生的接触集中于专业学科与课程的理论知识、实践技能的交流,在人文、情感、文化等领域的交流相对涉及较少。从学生心理发展特点来看,处于青春期的学生具有反抗权威的叛逆倾向,在人际关系处理中容易产生抵触情绪,甚至蔑视教师权威。此外,教师的专业能力和教学组织能力、授课艺术也会直接影响教师形象的树立以至影响学生对教师的评价。这些都直接影响师生关系的和谐。
3.教育产业化加剧了学生的功利主义倾向。
20世纪90年代,中国各大学在政策的指引下进行扩招,推进教育产业化。这使得作为消费方的大学生在骨子里缺乏对学校的认同和感恩。部分学生把对学校的不满迁怒于教师,不尊重教师的劳动,甚至把教师为学生的额外付出看成是义务,把教师因客观因素无法做到的事情看成是不尽责任。这些都极大地挫伤了教师的职业热情和荣誉,从而影响师生关系和谐。
三、当代大学和谐师生关系的构建
1.重塑和谐师生关系的新理念——平等、民主、合作。当代大学教育倡导平等、民主、合作的新型教育理念。新型的师生关系也应建立在平等、民主、合作理念的基础上,实现师生在知识、人格、精神、道德等各层面的充分交流,达到相互理解、相互尊重、共同发展的和谐关系。构建和谐师生关系,一是要以学生成才为本。和谐师生关系首先是一切从学生出发,把学生成才作为第一要义和核心办学理念。学校在制度层面和行为层面营造一个服务于学生成才的氛围。教师在教育过程中要有组织地管理学生,引导学生发展。在这种氛围里,用外部的压力和感召力激发学生内心的成才动力,认同校园文化,尊重教师行为,自觉地参与到改善师生关系的活动中去,从而形成和谐的师生关系。二是要形成师与生的教学相长、共同发展的状态。在现实中我们往往过于看重教师向学生的单向传输,忽视了学生对教师的反方向传输。因此,学校要认识到同位同体是当代和谐师生关系的基点,和谐健康的师生关系是双向的,师生应共同面对知识,共享人类文化,共悟精神价值。学生从教师那里汲取更全面的人类精神文明的成果以及教师丰富的人生阅历和成功经验,不断丰富自己,实现自我发展。教师通过知识传授实现创造性的过程,提高自己的才能,感悟人生的乐趣,体验青年群体浓厚的时代气息和新的活力。师与生在这种良性的双向互动中不断进步与发展,充分彰显其主体地位。
2.完善大学教育体制,构筑和谐师生关系平台。构建当代大学和谐师生关系是学校、教师和学生三方共同的责任,也需要三方共同的努力,在三方形成的合力中促进师生关系的和谐。当代大学应深刻反思当前教育领域存在的问题,加强对教师职业规范的管理和制度化,从维护教师正当利益的前提出发,把义利统一作为基本原则,增强师德的可信度和可行性,对学生加强学风教育,规范学生行为,积极促进良好学风构建,使学风成为维系师生关系的良好基石。除了对师生和谐关系进行大力宣传之外,大学应该为促进和谐师生关系提供制度保障,将教师参与学生交流、改善教学形式等列入教师考核体系。同时,为缓和目前大学师生之间存在的交流危机,大学应积极建立师生交流平台,支持和促进交流良性发展。这种交流应时间灵活,形式多样,内容丰富,形成长效机制,由校方提供相关经费,配套相关激励措施,保证师生交流的畅通。
3.树立教育民主思想,发挥教师在构建和谐师生关系中的主动性。教师在构建和谐师生关系过程中应发挥主动作用,树立教育民主思想,提高自身素质,积极主动参与师生交流活动。一是教师应树立师生之间地位、人格的民主和平等观念,在教育中形成师生相互信任、保持平等、密切合作的关系。在这种关系中,教师不武断、不专横,不会把自己的观点、思想及意见强加给学生,也不对学生放任自流,而是以自己真实、完整的人格面对学生,真诚地与学生交往。二是教师要注重主动与学生沟通,坚持真诚的沟通与交流是创建新型师生关系的有效途径。沟通不仅是信息的双向流动,而且是交往的双向理解和包容,更是一种思想碰撞的过程,关键是通过互动而达成共识,使师生在沟通中协调彼此的情感与行为。大学生已初步建立起了个体化的认识体系,其思维的独立性、批判性、选择性已有较大发展,只有平等、自由的双向交流,才最有利于激发学生创造性思维的火花,有利于形成学生的独立人格、民主作风以及尊重知识、尊重科学、尊重他人的品德和学术品格。当然,教师与学生的沟通交流应遵行主动、平等、信任、尊重原则,不能把沟通庸俗化,不能把它作为拉关系、搞特权的纽带。
4.大学生调整心态,提高构建和谐师生关系的互动意识。学生不能一味要求教师单方面的宽容体谅、学识渊博、教学风趣等,学生有义务做好“生”的角色,积极调整心态,主动适应教师教学,配合增进师生关系的和谐。师生关系在很大程度上体现在以情感为基础的教学关系之中,而要有效提高课堂教学效果,不能仅依靠教师的教学创新,学生也要积极适应教师的教学,尊重教师的劳动,积极主动地与教师交流,珍惜课堂上和课外与教师交流沟通的机会,在学习、生活、为人处世等方面主动、真诚、坦白地与教师交换意见,加强彼此沟通,努力减少影响师生关系的不利因素,学会以师为尊,以感恩之心改善师生关系。教师在心理上有被学生尊敬的需要,学生尊敬老师,必然会缩短师生之间的心理距离,对构建和谐师生关系产生积极的效应。同时,师生关系的和谐,必不可少的要素是学生具备优良的学风,学生学习主动积极,是每个教师最欣慰的事情。大学生要牢固树立以学为本的观念,加强知识学习,努力提高自身综合素质,自觉抵制不良风气的影响,这是师生关系和谐的基础。
参考文献
[1]朱运龙.大学师生人际关系质量研究[J].消费导刊,2007,(8).
[2]宋云娟.新时期大学师生关系初探[J].科技信息,2007,(25).
[3]史湘芸.和谐社会下构建高校师生伦理之应当关系探析[J].时代教育,2008,(6).
[4]徐洁.民主、平等、对话:21世纪师生关系的理性构想[J].教育理论与实践,2000,(12).
[5]殷红,汪庆春,李良.高等学校和谐师生关系研究[J].重庆大学学报(社会科学版),2007,(2).
责任编辑:随 园
一、当代大学师生关系的总体现状
1.师生关系存在总体协调与局部失衡现象。
师生之间的教育关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系,它以教育活动为纽带服务于一定的教学任务。师生之间良好的教育关系主要表现为在教学活动中教师和学生的教学目标协调一致,师生相互配合。在我国传统的教育思想和教育方式的影响下,教师往往在教育和教学过程中占据绝对的主导和权威地位。这种教育思想和教育方式随着时代的变迁已经显现出一些消极作用,如学生学习的主动性得不到充分发挥,教育内容的全面性没有充分体现,尊师重道的优良传统没有充分发扬等。
2.对和谐师生关系存在共性期待而实现措施匮乏。
一些大学生认为,大学教师与他们的亲密程度远不如中小学教师。一方面,大学教师工作非常繁忙,他们既要承担教学任务,又要承担科研等任务。另一方面,一些人认为大学是追求学问的地方,把大学师生关系简化为课堂上讲与学的关系。师生之间没有交流,缺乏感情沟通,导致教与学之间分离化趋势严重。世俗社会竞争主义和功利价值的大环境也直接影响教育领域,导致高校师生关系表面化、功利化。
3.新型师生关系理念与传统师生关系思想间存在矛盾。
在传统思想文化的熏染下,人与人之间的等级观念、交往过程中重义轻利的价值取向以及师道尊严的观念等决定了师生关系的基本特性是教师和学生在师生关系中处于明显不平等的地位。教师对学生来说具有至高无上的权威,学生唯命是从,不能对教师有任何不恭和异议。这种强调服从、强调同一的特性必然会从根本上扼杀学生的主动性、创造性和竞争意识。一些学生表现出的亦步亦趋、畏首畏尾、不敢越雷池半步的思维态势,正是传统思想浸润的结果,也造成了师生关系的隔膜和代沟,与新型师生关系理念相背离。
二、导致师生关系现状的原因探究
1.社会各种消极因素影响师生关系的变化。师生关系虽然是教师和学生在教育教学中结成的一种关系,但从宏观层次上看,却是社会各种关系在教育领域的反映。社会环境的任何变化都会传递到大学之内,影响着师生关系的变化。当前影响师生关系的社会消极因素多种多样,最突出的是市场经济带来的影响。市场经济的高效率是以肯定人的内在需求为驱动力的,但这种作用机制往往被扭曲为个人利益至上,表现在师生交往过程中,过分强调自我,力求自我利益的最大化。市场经济也强化了人与人之间的竞争意识和交易观念,在师生关系中产生消极作用。
2.交流资源供给不足导致师生无法有效交流与沟通。师生间的有效交流与沟通是建立良好师生关系的基础之一。但是当前大学师生的接触集中于专业学科与课程的理论知识、实践技能的交流,在人文、情感、文化等领域的交流相对涉及较少。从学生心理发展特点来看,处于青春期的学生具有反抗权威的叛逆倾向,在人际关系处理中容易产生抵触情绪,甚至蔑视教师权威。此外,教师的专业能力和教学组织能力、授课艺术也会直接影响教师形象的树立以至影响学生对教师的评价。这些都直接影响师生关系的和谐。
3.教育产业化加剧了学生的功利主义倾向。
20世纪90年代,中国各大学在政策的指引下进行扩招,推进教育产业化。这使得作为消费方的大学生在骨子里缺乏对学校的认同和感恩。部分学生把对学校的不满迁怒于教师,不尊重教师的劳动,甚至把教师为学生的额外付出看成是义务,把教师因客观因素无法做到的事情看成是不尽责任。这些都极大地挫伤了教师的职业热情和荣誉,从而影响师生关系和谐。
三、当代大学和谐师生关系的构建
1.重塑和谐师生关系的新理念——平等、民主、合作。当代大学教育倡导平等、民主、合作的新型教育理念。新型的师生关系也应建立在平等、民主、合作理念的基础上,实现师生在知识、人格、精神、道德等各层面的充分交流,达到相互理解、相互尊重、共同发展的和谐关系。构建和谐师生关系,一是要以学生成才为本。和谐师生关系首先是一切从学生出发,把学生成才作为第一要义和核心办学理念。学校在制度层面和行为层面营造一个服务于学生成才的氛围。教师在教育过程中要有组织地管理学生,引导学生发展。在这种氛围里,用外部的压力和感召力激发学生内心的成才动力,认同校园文化,尊重教师行为,自觉地参与到改善师生关系的活动中去,从而形成和谐的师生关系。二是要形成师与生的教学相长、共同发展的状态。在现实中我们往往过于看重教师向学生的单向传输,忽视了学生对教师的反方向传输。因此,学校要认识到同位同体是当代和谐师生关系的基点,和谐健康的师生关系是双向的,师生应共同面对知识,共享人类文化,共悟精神价值。学生从教师那里汲取更全面的人类精神文明的成果以及教师丰富的人生阅历和成功经验,不断丰富自己,实现自我发展。教师通过知识传授实现创造性的过程,提高自己的才能,感悟人生的乐趣,体验青年群体浓厚的时代气息和新的活力。师与生在这种良性的双向互动中不断进步与发展,充分彰显其主体地位。
2.完善大学教育体制,构筑和谐师生关系平台。构建当代大学和谐师生关系是学校、教师和学生三方共同的责任,也需要三方共同的努力,在三方形成的合力中促进师生关系的和谐。当代大学应深刻反思当前教育领域存在的问题,加强对教师职业规范的管理和制度化,从维护教师正当利益的前提出发,把义利统一作为基本原则,增强师德的可信度和可行性,对学生加强学风教育,规范学生行为,积极促进良好学风构建,使学风成为维系师生关系的良好基石。除了对师生和谐关系进行大力宣传之外,大学应该为促进和谐师生关系提供制度保障,将教师参与学生交流、改善教学形式等列入教师考核体系。同时,为缓和目前大学师生之间存在的交流危机,大学应积极建立师生交流平台,支持和促进交流良性发展。这种交流应时间灵活,形式多样,内容丰富,形成长效机制,由校方提供相关经费,配套相关激励措施,保证师生交流的畅通。
3.树立教育民主思想,发挥教师在构建和谐师生关系中的主动性。教师在构建和谐师生关系过程中应发挥主动作用,树立教育民主思想,提高自身素质,积极主动参与师生交流活动。一是教师应树立师生之间地位、人格的民主和平等观念,在教育中形成师生相互信任、保持平等、密切合作的关系。在这种关系中,教师不武断、不专横,不会把自己的观点、思想及意见强加给学生,也不对学生放任自流,而是以自己真实、完整的人格面对学生,真诚地与学生交往。二是教师要注重主动与学生沟通,坚持真诚的沟通与交流是创建新型师生关系的有效途径。沟通不仅是信息的双向流动,而且是交往的双向理解和包容,更是一种思想碰撞的过程,关键是通过互动而达成共识,使师生在沟通中协调彼此的情感与行为。大学生已初步建立起了个体化的认识体系,其思维的独立性、批判性、选择性已有较大发展,只有平等、自由的双向交流,才最有利于激发学生创造性思维的火花,有利于形成学生的独立人格、民主作风以及尊重知识、尊重科学、尊重他人的品德和学术品格。当然,教师与学生的沟通交流应遵行主动、平等、信任、尊重原则,不能把沟通庸俗化,不能把它作为拉关系、搞特权的纽带。
4.大学生调整心态,提高构建和谐师生关系的互动意识。学生不能一味要求教师单方面的宽容体谅、学识渊博、教学风趣等,学生有义务做好“生”的角色,积极调整心态,主动适应教师教学,配合增进师生关系的和谐。师生关系在很大程度上体现在以情感为基础的教学关系之中,而要有效提高课堂教学效果,不能仅依靠教师的教学创新,学生也要积极适应教师的教学,尊重教师的劳动,积极主动地与教师交流,珍惜课堂上和课外与教师交流沟通的机会,在学习、生活、为人处世等方面主动、真诚、坦白地与教师交换意见,加强彼此沟通,努力减少影响师生关系的不利因素,学会以师为尊,以感恩之心改善师生关系。教师在心理上有被学生尊敬的需要,学生尊敬老师,必然会缩短师生之间的心理距离,对构建和谐师生关系产生积极的效应。同时,师生关系的和谐,必不可少的要素是学生具备优良的学风,学生学习主动积极,是每个教师最欣慰的事情。大学生要牢固树立以学为本的观念,加强知识学习,努力提高自身综合素质,自觉抵制不良风气的影响,这是师生关系和谐的基础。
参考文献
[1]朱运龙.大学师生人际关系质量研究[J].消费导刊,2007,(8).
[2]宋云娟.新时期大学师生关系初探[J].科技信息,2007,(25).
[3]史湘芸.和谐社会下构建高校师生伦理之应当关系探析[J].时代教育,2008,(6).
[4]徐洁.民主、平等、对话:21世纪师生关系的理性构想[J].教育理论与实践,2000,(12).
[5]殷红,汪庆春,李良.高等学校和谐师生关系研究[J].重庆大学学报(社会科学版),2007,(2).
责任编辑:随 园