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[摘要]教育管理的最终目的，在于促进教育较快、较好地发展。教育发展及其面临的形势是一个不断变化的过程，教育管理也需要适时进行相应的创新，才能更好地为教育服务，对于高等职业教育来说也是如此。分析高职院校教育管理创新与学校竞争力的关系。
[关键词]教育管理创新 提升竞争力 意义 举措
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120168－01
提升高校竞争力不仅是增强国家综合实力和民族创新能力的基础，也是当前高校生存与发展中面临的现实选择。而管理创新正是提升高校竞争力的基本保证和有效途径，高校应通过教育理念的更新、教育方向的改变、教育方式的完善、创新人才培养模式等方面来提升学校的竞争力。
一、教育管理的创新决定了高职院校的竞争力
对于高职院校而言，竞争的目的就是为了争取自身发展的优势地位，它决定着将来的生存与发展。而高职院校的竞争力，就是为争取自身发展优势地位所具有的能力，这种能力来源于独特的办学理念、科学的办学方案、合理的学科梯队、科学的战略决策、良好的政策环境以及充满活力的学术氛围等因素。教育管理创新是时代对教育管理提出的新要求，它体现了现代教育管理发展的必然趋势，也成为推动教育发展和提升高职院校竞争力的基本途径。竞争力的提升需要在人才培养、科学研究和社会服务等多方面进行扎实探索和开拓创新的工作，而管理创新则是提升院校本身竞争力的基本保证和战略核心。教育管理创新作为一种创新模式，它不仅是一种创新职能的体现，更是一种管理思维的变革；它不是一般的着眼于实现当前管理目标和任务的活动，而是关注未来、发现创新机会的活动；它也不是一般的管理手段与方法的革新，而是对管理中包括制度、组织、文化等各个资源或要素的重组与创新。因而，高职院校要想保持自身的生存空间和获得更大的发展，就必然要从教育管理创新角度着手提高学校自身的竞争力。
二、教育管理创新对高职院校的意义
知识经济的要求下高职院校要维持自身良性发展，保持具有优势的竞争力，就必须以不断创新为主要基础发展起来，它依赖于新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。知识经济强调劳动者创新素质是经济发展的主要增长因素，认为创新发明、设计以及创造性理念，理论学说等以创造只会为特征的因素，能够带来经济的可持续和稳定的发展，并带来巨大的物质财富。当前，创新能力在知识经济初见端倪的时代，以日益显露其独特的地位和价值。可以说，没有创新，知识经济主体便失去了竞争和生命力。
在知识经济时代，创新教育在宏观上决定着一个院校乃至国家和民族的综合实力和竞争力。教育管理创新对于促进我国的经济发展和增强国力有着决定性的影响，只有建立起符合社会主义市场经济的国家创新体系，全面提高我国的创新能力，才能提高我国在国际竞争和世界格局中的地位。相对于国家而言，创新教育对高职院校的重要性更为突出。在知识经济时代，科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会有较大区别。学生们只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创造新生活。卓越的创新能力充分地体现了个人发展问题，积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性，创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是综合素质的体现。要全面提高创新意识和能力，高职院校首先应该大力提倡和实施教育管理创新，注重培养当代学生的创新精神，培养适应时代潮流的具有创新意识和创新能力的高素质人才。
三、如何实现教育管理创新以提高竞争力
教育管理创新的核心在于创设一种新的观念、理论、体制、机制、技术和手段以激活人的创造力，为善于创新的人提供发挥其作用的机会，并在此基础上强化管理，求得新发展。创新是教育管理的灵魂。管理的创新是管理的变革和创造，是新的构想、新的观念的产生到运用的整个过程。
（一）观念创新是一种管理思维和管理理念的综合性创新，它对管理决策、管理执行、管理监督等一系列环节起着指导作用
观念创新是教育管理创新的首要问题，要改变传统的观念影响，教育管理人员要在不断分析新形势、研究新情况、解决新问题、提出新措施中要有新的意识和观念，使自己不断吸收新信息，不断学习新经验和不断推出新举措，教育管理部门及领导要摈弃那些陈旧的观念、做法，思路和思维方式，在与时俱进的过程中，确立新型的教育管理新理念，大胆实践教育管理模式与制度的创新。要把“以教学科研为中心，管理要为教学科研服务”这一指导思想彻底贯彻到教育教学实践活动中，保障教育创新体制的顺利进行，必须彻底转变教育管理观念，牢固树立并切实实行一切以教学科研为中心的教育管理指导思想，在强烈的服务意识的驱动下，通过充分发挥建立在观念创新基础上的教育管理工作的作用，为做好新时期的教育创新工作提供组织保障。
（二）方式创新要不断完善现行的教育方式，培养学生的创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。要创新，就必须有浓厚的创新意识。在知识经济社会，把知识转化成为能力是教学的中心环节，要把高等教育立足点转移到教会学生学习上来，即从以教为本转变为以学为本，把过去以“授技”为主的教学方式转变为启发受教育者对知识主动追求上来。充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，能够解决各种问题；在教学方式上，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力。教师应该发掘每一个学生智力资源的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。教育要逐步实现从科学知识型向科学知识实用技能型转化，进一步培养、提高学生的创新意识、创新能力。
（三）制度创新是教育管理创新的关键和落脚点
管理制度创新主要有两种形式：一是推陈出新，对过去的规章制度进行修订和完善；二是根据新情况和新需要制定出新的管理制度。教育管理的制度创新相应地也可分为宏观教育管理制度创新和微观教育管理制度创新这两大类别。宏观教育管理制度创新是指教育行政制度创新，它主要涉及宏观决策制度创新、宏观办学体制创新等方面的内容； 而微观教育管理制度创新是指学校管理制度创新，它主要涉及教学管理制度创新、学生管理制度创新、科研管理制度创新、人事管理制度创新、财务管理制度创新、后勤管理制度创新等方面的内容。创新的教学制度，是一个学校发展运行的依据。只有创新完善更符合当前教育形式发展的教育制度，才能从根本上提升高职院校的竞争力。
（四）教育管理创新工作要持之以恒
教育创新、管理创新是时代发展的必然要求，不以我们的主观意志为转移。尤其在当前教育体制正处于与社会主义市场经济发展逐步磨合与调整的时期，做好教育管理创新工作是保障教育事业蓬勃发展的必不可少的重要手段。创特色，树品牌，突出办学特色，关键的是在于学科和师资水平，在于培养学生的质量。所以高校要充分展现自身的优势，这样才能使高校能得到可持续性发展。这要求我们付出持之以恒的艰辛努力，在实践中不断摸索和总结经验，彻底杜绝一切形式主义和功利主义的做法，保障教育管理创新机制的顺利构建和教育管理创新工作的顺利进行。
教育管理要创新，必须有开拓创新精神和创造能力的教育管理者。教育管理者应具备以下几方面：
1．创造性精神。创新能否成功，本身就具有不确定性，需要多次甚至反复的试验、探索才能取得成功。这就需要教育管理者有勇于探索的创造性精神。创造性精神来源于强烈的事业心和高度的责任感，它是创造活动的动力，是教育管理者具备开拓创新精神的心理基础。
2．创造性思维。它是以新动机为先导，以思维的流畅性、应变性为基础，以思维的创造性和丰富多彩的想象力为核心。面对学校内外部的激烈竞争与挑战，教育管理者的思维应变性强，就能够发挥自身优势，走出新路子，创出自己的特点。足够的创新速率和质量的恰当组合，是取得成功的第一位关键因素。尤其是在科学技术突飞猛进的今天，没有创造性的思维，就不能适应教育管理的创新。
3．创造性实践。人类社会的发展依赖于人们的创造性实践活动。创造性实践过程是揭示新的科学概念和建立新科学理论的过程。一个称职的教育管理者，在创造性实践中，要能很好地了解、把握创造性活动的全过程。
4．不断学习的理念。教育管理者要有不断学习的理念，促进教育管理的创新。专业知识是教育管理者知识结构中不可缺少的组成部分，是进行创新管理的基础。只有懂专业知识、具有较高业务素质的管理者，才能在管理过程中创造性地开展工作。
总之，高职院校要提高自身竞争力，就需要一系列的管理创新来支持、来激发，只有科学合理的管理制度，才能形成活跃的创新文化；只有具有创新能力和创新意识，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生，才能培养出具有一流大学品格的优秀人才。从而使高校竞争力从根本上全面得到提升。
参考文献：
[1]孙喜亭，教育原理.北京: 北京师范大学出版社.2005.
[2]陈建军，教育现代化应确定全新的教育管理理念.牡丹江教育学院学报. 2005.
[3]陈东，创新教育管理.培养创新人才.西南民族大学学报.2005.
[关键词]教育管理创新 提升竞争力 意义 举措
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120168－01
提升高校竞争力不仅是增强国家综合实力和民族创新能力的基础，也是当前高校生存与发展中面临的现实选择。而管理创新正是提升高校竞争力的基本保证和有效途径，高校应通过教育理念的更新、教育方向的改变、教育方式的完善、创新人才培养模式等方面来提升学校的竞争力。
一、教育管理的创新决定了高职院校的竞争力
对于高职院校而言，竞争的目的就是为了争取自身发展的优势地位，它决定着将来的生存与发展。而高职院校的竞争力，就是为争取自身发展优势地位所具有的能力，这种能力来源于独特的办学理念、科学的办学方案、合理的学科梯队、科学的战略决策、良好的政策环境以及充满活力的学术氛围等因素。教育管理创新是时代对教育管理提出的新要求，它体现了现代教育管理发展的必然趋势，也成为推动教育发展和提升高职院校竞争力的基本途径。竞争力的提升需要在人才培养、科学研究和社会服务等多方面进行扎实探索和开拓创新的工作，而管理创新则是提升院校本身竞争力的基本保证和战略核心。教育管理创新作为一种创新模式，它不仅是一种创新职能的体现，更是一种管理思维的变革；它不是一般的着眼于实现当前管理目标和任务的活动，而是关注未来、发现创新机会的活动；它也不是一般的管理手段与方法的革新，而是对管理中包括制度、组织、文化等各个资源或要素的重组与创新。因而，高职院校要想保持自身的生存空间和获得更大的发展，就必然要从教育管理创新角度着手提高学校自身的竞争力。
二、教育管理创新对高职院校的意义
知识经济的要求下高职院校要维持自身良性发展，保持具有优势的竞争力，就必须以不断创新为主要基础发展起来，它依赖于新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。知识经济强调劳动者创新素质是经济发展的主要增长因素，认为创新发明、设计以及创造性理念，理论学说等以创造只会为特征的因素，能够带来经济的可持续和稳定的发展，并带来巨大的物质财富。当前，创新能力在知识经济初见端倪的时代，以日益显露其独特的地位和价值。可以说，没有创新，知识经济主体便失去了竞争和生命力。
在知识经济时代，创新教育在宏观上决定着一个院校乃至国家和民族的综合实力和竞争力。教育管理创新对于促进我国的经济发展和增强国力有着决定性的影响，只有建立起符合社会主义市场经济的国家创新体系，全面提高我国的创新能力，才能提高我国在国际竞争和世界格局中的地位。相对于国家而言，创新教育对高职院校的重要性更为突出。在知识经济时代，科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会有较大区别。学生们只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创造新生活。卓越的创新能力充分地体现了个人发展问题，积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性，创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是综合素质的体现。要全面提高创新意识和能力，高职院校首先应该大力提倡和实施教育管理创新，注重培养当代学生的创新精神，培养适应时代潮流的具有创新意识和创新能力的高素质人才。
三、如何实现教育管理创新以提高竞争力
教育管理创新的核心在于创设一种新的观念、理论、体制、机制、技术和手段以激活人的创造力，为善于创新的人提供发挥其作用的机会，并在此基础上强化管理，求得新发展。创新是教育管理的灵魂。管理的创新是管理的变革和创造，是新的构想、新的观念的产生到运用的整个过程。
（一）观念创新是一种管理思维和管理理念的综合性创新，它对管理决策、管理执行、管理监督等一系列环节起着指导作用
观念创新是教育管理创新的首要问题，要改变传统的观念影响，教育管理人员要在不断分析新形势、研究新情况、解决新问题、提出新措施中要有新的意识和观念，使自己不断吸收新信息，不断学习新经验和不断推出新举措，教育管理部门及领导要摈弃那些陈旧的观念、做法，思路和思维方式，在与时俱进的过程中，确立新型的教育管理新理念，大胆实践教育管理模式与制度的创新。要把“以教学科研为中心，管理要为教学科研服务”这一指导思想彻底贯彻到教育教学实践活动中，保障教育创新体制的顺利进行，必须彻底转变教育管理观念，牢固树立并切实实行一切以教学科研为中心的教育管理指导思想，在强烈的服务意识的驱动下，通过充分发挥建立在观念创新基础上的教育管理工作的作用，为做好新时期的教育创新工作提供组织保障。
（二）方式创新要不断完善现行的教育方式，培养学生的创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。要创新，就必须有浓厚的创新意识。在知识经济社会，把知识转化成为能力是教学的中心环节，要把高等教育立足点转移到教会学生学习上来，即从以教为本转变为以学为本，把过去以“授技”为主的教学方式转变为启发受教育者对知识主动追求上来。充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃、敏捷，善于动脑筋，能够解决各种问题；在教学方式上，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力。教师应该发掘每一个学生智力资源的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。教育要逐步实现从科学知识型向科学知识实用技能型转化，进一步培养、提高学生的创新意识、创新能力。
（三）制度创新是教育管理创新的关键和落脚点
管理制度创新主要有两种形式：一是推陈出新，对过去的规章制度进行修订和完善；二是根据新情况和新需要制定出新的管理制度。教育管理的制度创新相应地也可分为宏观教育管理制度创新和微观教育管理制度创新这两大类别。宏观教育管理制度创新是指教育行政制度创新，它主要涉及宏观决策制度创新、宏观办学体制创新等方面的内容； 而微观教育管理制度创新是指学校管理制度创新，它主要涉及教学管理制度创新、学生管理制度创新、科研管理制度创新、人事管理制度创新、财务管理制度创新、后勤管理制度创新等方面的内容。创新的教学制度，是一个学校发展运行的依据。只有创新完善更符合当前教育形式发展的教育制度，才能从根本上提升高职院校的竞争力。
（四）教育管理创新工作要持之以恒
教育创新、管理创新是时代发展的必然要求，不以我们的主观意志为转移。尤其在当前教育体制正处于与社会主义市场经济发展逐步磨合与调整的时期，做好教育管理创新工作是保障教育事业蓬勃发展的必不可少的重要手段。创特色，树品牌，突出办学特色，关键的是在于学科和师资水平，在于培养学生的质量。所以高校要充分展现自身的优势，这样才能使高校能得到可持续性发展。这要求我们付出持之以恒的艰辛努力，在实践中不断摸索和总结经验，彻底杜绝一切形式主义和功利主义的做法，保障教育管理创新机制的顺利构建和教育管理创新工作的顺利进行。
教育管理要创新，必须有开拓创新精神和创造能力的教育管理者。教育管理者应具备以下几方面：
1．创造性精神。创新能否成功，本身就具有不确定性，需要多次甚至反复的试验、探索才能取得成功。这就需要教育管理者有勇于探索的创造性精神。创造性精神来源于强烈的事业心和高度的责任感，它是创造活动的动力，是教育管理者具备开拓创新精神的心理基础。
2．创造性思维。它是以新动机为先导，以思维的流畅性、应变性为基础，以思维的创造性和丰富多彩的想象力为核心。面对学校内外部的激烈竞争与挑战，教育管理者的思维应变性强，就能够发挥自身优势，走出新路子，创出自己的特点。足够的创新速率和质量的恰当组合，是取得成功的第一位关键因素。尤其是在科学技术突飞猛进的今天，没有创造性的思维，就不能适应教育管理的创新。
3．创造性实践。人类社会的发展依赖于人们的创造性实践活动。创造性实践过程是揭示新的科学概念和建立新科学理论的过程。一个称职的教育管理者，在创造性实践中，要能很好地了解、把握创造性活动的全过程。
4．不断学习的理念。教育管理者要有不断学习的理念，促进教育管理的创新。专业知识是教育管理者知识结构中不可缺少的组成部分，是进行创新管理的基础。只有懂专业知识、具有较高业务素质的管理者，才能在管理过程中创造性地开展工作。
总之，高职院校要提高自身竞争力，就需要一系列的管理创新来支持、来激发，只有科学合理的管理制度，才能形成活跃的创新文化；只有具有创新能力和创新意识，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生，才能培养出具有一流大学品格的优秀人才。从而使高校竞争力从根本上全面得到提升。
参考文献：
[1]孙喜亭，教育原理.北京: 北京师范大学出版社.2005.
[2]陈建军，教育现代化应确定全新的教育管理理念.牡丹江教育学院学报. 2005.
[3]陈东，创新教育管理.培养创新人才.西南民族大学学报.2005.