【摘 要】
：
《教育研究方法基础》作为一门课程,其目的主要是为了培养师范生的反省思维能力。除此之外,还能培养师范生探索精神、实践精神以及表达能力。但是由于对课程定位不清,导致教学以教材内容为主,教学方法以讲授为主。师范生缺少实际的研究训练,从而引发了不良后果:思维散乱,缺少研究中心;盲从权威,丧失批判精神;纸上谈兵,欠缺实践精神;浅尝辄止,缺乏探究精神。因此,课程应该以问题研究为中心,在教师的带领下,师范生完成教育问题研究的整个过程,这样才能培养师范生的反省思维、增强实践精神、养成探究精神,与此同时也培养了师范生的阅读
【基金项目】
：
2017年重庆市教育科学规划重点课题“重庆市小学全科教师培养课程设置研究(项目编号:2017-GX-117)”阶段性研究成果。
论文部分内容阅读
《教育研究方法基础》作为一门课程,其目的主要是为了培养师范生的反省思维能力。除此之外,还能培养师范生探索精神、实践精神以及表达能力。但是由于对课程定位不清,导致教学以教材内容为主,教学方法以讲授为主。师范生缺少实际的研究训练,从而引发了不良后果:思维散乱,缺少研究中心;盲从权威,丧失批判精神;纸上谈兵,欠缺实践精神;浅尝辄止,缺乏探究精神。因此,课程应该以问题研究为中心,在教师的带领下,师范生完成教育问题研究的整个过程,这样才能培养师范生的反省思维、增强实践精神、养成探究精神,与此同时也培养了师范生的阅读
其他文献
未成年子女权益保护问题在社会离婚率节节攀升的背景下越来越突出,以历史分析法研究未成年子女利益最大化原则的历史必然性,以法律解释法来考究我国现行有关制度,以比较研究法来辨析国外相关立法沿革,分析当下离婚案件中的司法实务,我国离婚案件中未成年子女权益保护仍存在子女意愿未被充分采纳;抚养费金额不足且给付缺乏保障;探望子女仅为父母的权利而非义务;父母双方有关抚养问题达成的协议缺乏实质性审查等不足。分析其形成原因,对实体法层面保护未成年子女权益的相关立法和司法提出几点建议:(一)在离婚诉讼中为未成年子女指定诉讼代理
摘要：人工智能创造物的应用已逐步出现，随着人工智能的发展，其创造物的专利保护问题也亟待解决。从理论角度，相关的专利理论能够为其提供正当性。从现行的法律制度出发，符合我国专利保护的客体正面要求，其核心程序的算法不会受《中华人民共和国专利法》第二十五条规定排除的“智力活动的规则和方法”所限制。人工智能创造物的出现导致现行专利法审查标准失灵，新颖性方面会导致在先技术范围的扩大以及“圈地运动”的出现;创造
摘要：我国《民法典》和《最高人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释（一）》对“实际施工人”概念并没有明确定义。“实际施工人”制度一定程度上给发包人造成压力，加速获得工程款，但并不能完全保障农民工的权益。在大量案件中存在不同的转包、分包、挂靠的情形，虽便于“实际施工人”提起诉讼，但是却给司法实务带来难题，即责任应当如何分配。“实际施工人”因诉讼理由不明确而被法院驳回起诉，为取得诉
7月22日,中共中央、国务院正式印发《关于新时代推动中部地区高质量发展的指导意见》(以下简称“意见”),对中部地区在全国发展全局中的重要地位进行了深刻阐释,对全面把握新时代中部地区高质量发展、推动中部地区加快崛起进行了战略部署。
圣人,是儒学文化的重要符号,是历代儒家学者的核心文化信仰。尊崇圣人,是儒家学派解决社会问题的核心方案之一。儒家圣人观,自孔子开始形成,孟子进一步发扬光大。孟子将孔子笔下抽象的圣人概念转变为具体化、形象化的人物形象。圣人在孟子的理想代言人——舜,这一先王身上绽放出炙热的光辉。比较孔孟对舜的不同看法,不难看出孟子对孔子圣人观的继承与发展,具体可分为:(一)对圣人的道德要求:从修身到养性;(二)身份赋予:从天命之圣到天人同授;(三)教化意义:从“不得而见之”到“人皆可以为尧舜”。
车联网是汽车电子信息通信和道路交通运输等行业深度融合的一个新型产业形态,正在引领全球汽车产业深刻变革。5G、GPS技术、智能网联、智能驾驶等车联网相关技术在汽车行业中的应用,让中国汽车行业无疑迎来了新一波“智能化”热潮。新发展迎来了新机遇,也带来了新挑战。在新的市场环境下,车联网通信技术的发展将直接影响着汽车产业的未来,汽车行业相关企业正面临着较大的转型挑战,改革经营管理模式迫在眉睫。
摘要：江西古称“诗歌之乡”。古代江西文人多爱以诗论景，诗皆因江西之景而成，景又因文而传。从唐代到清代，江西因景写作诗文的江西文人可分为三种，即江西籍文人、就职或迁居于江西的文人和游览江西的文人。利用ROST CM6中文字频统计软件对南昌的古诗词进行分析，并且基于江西文人视角的南昌市景观特征的研究发现，江西文人主要集中于唐宋年代，且非江西籍文人较多，被文人感知较多的人文景观主要集中于“江水”“明月”
蜜蜂产品学是黑龙江农业经济职业学院食品类专业群的专业拓展课程,是适用性很强的一门课程,为有效支撑食品类专业学生素质拓展,提升食品类专业群的就业竟争力,探索了以任务驱动为教法,自主学习为学法的五大教学环节法,融课程思政至整个教学环节中,以期为提高食品类各专业的拓展课程的教学效果提供参考。
基于重庆市高等教育教学改革重点研究项目“立德树人视阈下独立学院外语类‘课程思政’建设探究-以《高级英语》为例”,通过学生问卷调查和教师个人访谈,从教师和学生的教与学两个角度了解目前应用型本科英语专业课“课程思政”的现状,探析教师和学生对专业课“课程思政”的看法,包括学生对于当前“课程思政”的接受度和认可度,对教学内容和教学方法的期望和建议,以及教师对教学内容与方法的评价与建议等。同时结合调查问卷和访谈的内容及结果,探究英语专业课“课程思政”建设中的课堂教学设计思路,为课程思政教学资源库建设及今后推进“课程