论文部分内容阅读
【摘要】只有教师能够准确艺术性地使用语言，学生才能在你的言传身教、潜移默化的影响下规范语言的运用，使自己的课堂教学收到理想的效果。我们在平时的课堂教学中一定要勤学苦练，精心锤炼自己的教学语言，使得自己在以后的教学过程中能够更好地走进学生，提高课堂教学的效果。
【关键词】小学语文；教学语言；有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
学生的学习兴趣受影响，学习效果可想而知。假如每一位语文教师都能够准确恰当地使用教学语言，使一堂课如余音绕梁，让学生久久回味，教学效果也将事半功倍。语言对一个优秀的小学语文教师来说，是一门非常高深且必须掌握的艺术。
一、小学语文教师在语言使用中一些常见的问题分析
一是“背书式”的课堂教学语言。这一类情况多出现在走上语文教师岗位时间不长的一些新教师的身上。二是“日常口语化”现象比较严重。三是课堂教学语言的“无目的性”。很多教师的语言往往是随意性很大，想到哪说到哪，甚至有的教师在教学过程中无意识地扯题外话，破坏了与教学内容相关的学习氛围，更浪费宝贵的教学时间。
二、小学语文教师课堂教学语言有效性的方法归纳
（一）课堂教学语言运用讲究策略
在教《天游峰的扫路人》一课时，学生被那句“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”给深深地吸引住了，冷不丁有学生问了这样一个问题：“老师，这银丝从空中抛落是什么样子的？石梯怎么抛啊？飘飘悠悠是什么感觉啊？”这问题我备课时可没有想到，但学生提出来了，我得回答，怎么办才好呢？这时，眼角的余光正好瞄到讲台上有一个透明的细线。于是，灵机一动，迅速拿起细线捆住一支粉笔，然后走出讲台，轻轻地把这根丝线抛了下去，只见细线垂下去以后在空中晃悠悠地飘荡着，我适时点出：“老师这样把粉笔放下之后的动作就是抛，你看到这根线在晃来晃去了吗？这就是你要的飘飘悠悠的感觉。你要不要上来试一试？”学生有了形象的认识，这还不够，我利用教室里多媒体设备现场找了几张天游峰石梯的图片让学生欣赏。学生一下子产生了要学习这篇课文的欲望，我也不过多的加以解释，而是给学生充分的发挥空间。
同时，我抓住学生心理问：欣赏完天游峰石梯的这几幅画面，读完这句话，你认为天游峰给你什么样的感受？这样，学生就能很轻松地说出了天游峰陡、高、险的特点，从而为作者对“扫路人每天都这么坚持做下去”的敬佩之情做了必要的铺垫，同时激起了他们强烈的求知欲望。真可谓一根细线救了我的这堂课啊！可见教学中的智慧有多么重要，有时无声胜有声，在课堂的生成中师生共同成长。
（二）课堂教学语言运用要讲究艺术
在教学《爱如茉莉》这篇课文时，有学生提问：“爱和那平淡无奇的茉莉怎么会一样呢？我看不出来呀！”这个问题我当然有答案，但就这么直白地告诉学生，学生的印象一定不会深刻。于是我让学生带着疑问走进课文，寻找相关细节。“读懂课文的一个秘诀就是要注意细节描写，你知道什么叫细节吗？你关注到那些平淡无奇的细节了吗？”学生说：“一个小小的标点符号、一个不经意动作、一个会意的眼神都叫细节。”“细节流淌真情”，请同学自由朗读，注意每个细节给你的感受。一句诗意的引领，激发了学生内在的探究欲望，课堂上学生真的就抓住每个细节用心去体会，有好多还是我没有发现的细节，学生的内在情感被充分调动起来，读的、说的都非常感人，学生也真切感受到父母之间的互相关爱就如同洁白纯净的茉莉，虽然平淡无奇却散发着缕缕幽香。
“教学语言”在艺术化的同时，还要注意和文章要表达的主旨结合起来，万变不离其宗。我在教学《天游峰的扫路人》老人回答我的提问时的片段时：“每天上山下山1800多级台阶，扫一程歇一程，再把好山好水看一程。”这句是为了表达老人那种积极、乐观的生活态度，我用了这样一个句式：“有人说‘因为有爱才美丽’，对于这位老人来说是“因为热爱才_____？”“因为热爱才开心”“因为热爱才不觉得累”“因为热爱才有这份好心情”“因为热爱才对生活充满希望”“因为热爱才不愿离开”……孩子们一句句质朴的回答，就是对课文主旨的最好诠释。这就是课堂语言艺术性带来的意外的收获。
（三）课堂教学语言的运用要讲究目标
小学语文课堂上，教师应该是个非常有张力的艺术家，他的课堂应该是生动活泼、充满诗意的，能吸引学生的注意力，这样才能把枯燥的知识讲解得通俗易懂，才能有效地提高课堂教学的效果。
我在教学《李时珍夜宿古寺》时，文中有一句能够体现李时珍师徒精神伟大的句子“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”是很值得反复推敲。每一次说这句话时，我都会启迪学生做细致的咀嚼、推敲，朗读品味，想象画面，让学生走进文本，走进主人公的内心世界，想象一下李时珍在修订《本草纲目》的过程中吃了哪些苦？他们为什么这样坚持下来？在课文丰富的情感世界中反复诵读。“从李时珍对徒弟庞宪说的这句话中，你体会出简单的语言表达蕴含的丰富的情感了吗？”感悟简单的动作、简单的表情、简单的表达传递的都是李时珍师徒为了造福万民呕心沥血的伟大精神，让无声的文字转化为有声的鲜活语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和課文的人文意蕴，让学生真正体会文章所要表达的思想感情，感悟作者揭示的深刻道理。
在我们一般的教学手段中，最重要的教学手段就是教师的教学语言。所以，在引导小学生感受、品味、运用语言的语文领域，小学语文教师教学语言的有效性就显得尤为重要。只有教师能够准确地艺术性地使用语言，学生才能在你的言传身教、潜移默化的影响下规范语言的运用，使自己的课堂教学收到理想的效果。因此，我们在平时的课堂教学中一定要勤学苦练，精心锤炼自己的教学语言，使得自己在以后的教学过程中能够更好地走进学生，提高课堂教学的效果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学语言；有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
学生的学习兴趣受影响，学习效果可想而知。假如每一位语文教师都能够准确恰当地使用教学语言，使一堂课如余音绕梁，让学生久久回味，教学效果也将事半功倍。语言对一个优秀的小学语文教师来说，是一门非常高深且必须掌握的艺术。
一、小学语文教师在语言使用中一些常见的问题分析
一是“背书式”的课堂教学语言。这一类情况多出现在走上语文教师岗位时间不长的一些新教师的身上。二是“日常口语化”现象比较严重。三是课堂教学语言的“无目的性”。很多教师的语言往往是随意性很大，想到哪说到哪，甚至有的教师在教学过程中无意识地扯题外话，破坏了与教学内容相关的学习氛围，更浪费宝贵的教学时间。
二、小学语文教师课堂教学语言有效性的方法归纳
（一）课堂教学语言运用讲究策略
在教《天游峰的扫路人》一课时，学生被那句“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”给深深地吸引住了，冷不丁有学生问了这样一个问题：“老师，这银丝从空中抛落是什么样子的？石梯怎么抛啊？飘飘悠悠是什么感觉啊？”这问题我备课时可没有想到，但学生提出来了，我得回答，怎么办才好呢？这时，眼角的余光正好瞄到讲台上有一个透明的细线。于是，灵机一动，迅速拿起细线捆住一支粉笔，然后走出讲台，轻轻地把这根丝线抛了下去，只见细线垂下去以后在空中晃悠悠地飘荡着，我适时点出：“老师这样把粉笔放下之后的动作就是抛，你看到这根线在晃来晃去了吗？这就是你要的飘飘悠悠的感觉。你要不要上来试一试？”学生有了形象的认识，这还不够，我利用教室里多媒体设备现场找了几张天游峰石梯的图片让学生欣赏。学生一下子产生了要学习这篇课文的欲望，我也不过多的加以解释，而是给学生充分的发挥空间。
同时，我抓住学生心理问：欣赏完天游峰石梯的这几幅画面，读完这句话，你认为天游峰给你什么样的感受？这样，学生就能很轻松地说出了天游峰陡、高、险的特点，从而为作者对“扫路人每天都这么坚持做下去”的敬佩之情做了必要的铺垫，同时激起了他们强烈的求知欲望。真可谓一根细线救了我的这堂课啊！可见教学中的智慧有多么重要，有时无声胜有声，在课堂的生成中师生共同成长。
（二）课堂教学语言运用要讲究艺术
在教学《爱如茉莉》这篇课文时，有学生提问：“爱和那平淡无奇的茉莉怎么会一样呢？我看不出来呀！”这个问题我当然有答案，但就这么直白地告诉学生，学生的印象一定不会深刻。于是我让学生带着疑问走进课文，寻找相关细节。“读懂课文的一个秘诀就是要注意细节描写，你知道什么叫细节吗？你关注到那些平淡无奇的细节了吗？”学生说：“一个小小的标点符号、一个不经意动作、一个会意的眼神都叫细节。”“细节流淌真情”，请同学自由朗读，注意每个细节给你的感受。一句诗意的引领，激发了学生内在的探究欲望，课堂上学生真的就抓住每个细节用心去体会，有好多还是我没有发现的细节，学生的内在情感被充分调动起来，读的、说的都非常感人，学生也真切感受到父母之间的互相关爱就如同洁白纯净的茉莉，虽然平淡无奇却散发着缕缕幽香。
“教学语言”在艺术化的同时，还要注意和文章要表达的主旨结合起来，万变不离其宗。我在教学《天游峰的扫路人》老人回答我的提问时的片段时：“每天上山下山1800多级台阶，扫一程歇一程，再把好山好水看一程。”这句是为了表达老人那种积极、乐观的生活态度，我用了这样一个句式：“有人说‘因为有爱才美丽’，对于这位老人来说是“因为热爱才_____？”“因为热爱才开心”“因为热爱才不觉得累”“因为热爱才有这份好心情”“因为热爱才对生活充满希望”“因为热爱才不愿离开”……孩子们一句句质朴的回答，就是对课文主旨的最好诠释。这就是课堂语言艺术性带来的意外的收获。
（三）课堂教学语言的运用要讲究目标
小学语文课堂上，教师应该是个非常有张力的艺术家，他的课堂应该是生动活泼、充满诗意的，能吸引学生的注意力，这样才能把枯燥的知识讲解得通俗易懂，才能有效地提高课堂教学的效果。
我在教学《李时珍夜宿古寺》时，文中有一句能够体现李时珍师徒精神伟大的句子“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”是很值得反复推敲。每一次说这句话时，我都会启迪学生做细致的咀嚼、推敲，朗读品味，想象画面，让学生走进文本，走进主人公的内心世界，想象一下李时珍在修订《本草纲目》的过程中吃了哪些苦？他们为什么这样坚持下来？在课文丰富的情感世界中反复诵读。“从李时珍对徒弟庞宪说的这句话中，你体会出简单的语言表达蕴含的丰富的情感了吗？”感悟简单的动作、简单的表情、简单的表达传递的都是李时珍师徒为了造福万民呕心沥血的伟大精神，让无声的文字转化为有声的鲜活语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和課文的人文意蕴，让学生真正体会文章所要表达的思想感情，感悟作者揭示的深刻道理。
在我们一般的教学手段中，最重要的教学手段就是教师的教学语言。所以，在引导小学生感受、品味、运用语言的语文领域，小学语文教师教学语言的有效性就显得尤为重要。只有教师能够准确地艺术性地使用语言，学生才能在你的言传身教、潜移默化的影响下规范语言的运用，使自己的课堂教学收到理想的效果。因此，我们在平时的课堂教学中一定要勤学苦练，精心锤炼自己的教学语言，使得自己在以后的教学过程中能够更好地走进学生，提高课堂教学的效果。
（编辑：龙贤东）