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摘要：啦啦操作为一项时尚的体育运动在国内迅速传播，也受到了幼儿的喜欢。在幼儿园开展啦啦操运动教学和实践，既有利于啦啦操在幼儿园的扩展，丰富教学内容，又可以增强幼儿的体质，为其今后的成长打下坚实的基础。
关键词：幼儿啦啦操;实践;创新
一、引言
啦啦操最初是以为美式足球主位呐喊的形式出现，并借助美国职业男球赛NBA平台逐渐传播开来，到20世纪，作为啦啦操主要传播者的女性表演者，她们将舞蹈和韵律操的动作特点融入啦啦操中，使啦啦操表现形式不断翻新，并在全球范围内得到了广泛传播。
随着啦啦操项目的发展，啦啦操运动在我国也受到了较高的重视。国务院2010年颁布了《全民健身计划纲要》，《“纲要”》号召全国人民参与到丰富多彩的特色文化活动中去。2011年，国家体育总局体操中心依据大众健身的和学校运动的要求，创编了《全国啦啦操规定套路》，让兼具时尚、热情、健康和快乐的啦啦操走进了校园的文化生活之中。2014年，全国啦啦操委员会还专门组织体育专家创编了“校园啦啦操”的视频教材以供学生学习和锻炼。啦啦操在国内发展至今，已开始融入大、中、小学的体育课堂提升了学生对体育课堂的积极性，也为校园文化注入了新鮮活力。啦啦操也因此在国内得以大范围和全方位的普及与推广。
二、幼儿体育运动的现状与不足
通常情况下，3～6岁的幼儿开始接受正规的学前教育，其心理与肢体动作的发展，对其今后人数的发展奠定基础。因此，尽早提高幼儿的身体素质和运动能力，对他们日后运动技能的培养与个性心理的发展，都有着非常深刻而全面的影响。尽管幼儿时期的运动如此重要，受到了社会、学校和家庭的关注，但经调研发现，当前国内幼儿体育运动还存在如下几点不足：
（一）幼儿的运动密度低，达不到体育锻炼的要求
由于幼儿年龄小，一些幼儿园的管理过于注重幼儿的安全，大量压缩了幼儿的体育活动时间，给幼儿安排的室内体育活动或者室外体育运动较少，幼儿运动负荷不足;一些幼儿体育教师在体育活动中，较为重视形式，重视形式上的翻新，器械运动上的独特等，忽视了体育活动的本质属性;还有一些体育课堂知识采用“一物多玩”的方式，以玩为主，也不管这项游戏或运动是否适合该阶段幼儿的年龄特点和身体的实际发育水平。所以，虽组织的体育活动或者运动次数较多，但运动量较少，幼儿的运动密度往往不足15%。这种过低的运动达不到身体锻炼的目的。
（二）引导幼儿运动的方法和内容缺乏科学性
一些幼儿园引导幼儿运动的方法不当，内容缺乏科学性。如在体操教学时，没有事先引导幼儿了解整体运动过程的情况下，就采用分解教学法，使得幼儿对整套体操的印象不深。而在改善提高动作的节拍时却采用整体教学法，幼儿难以跟随老师纠正自己的错误动作，动作质量得不到提高。在教学内容的选择方面，教师没有考虑幼儿的全面发展原则，只是单独侧重于某些肢体部位的练习，如一节课只选用“单脚跳”练习，容易引发幼儿下肢疲劳。
（三）幼儿运动的形式单调
就目前幼儿园对幼儿在运动课程的安排来说，幼儿（尤其是大班幼儿）的体育活动或者体育运动，存在课程小学化、成人化的情况。幼儿参与的运动形式和内容单一、重复。又由于一些教师教学方式不当、语言表达欠妥、动作示范不利于接受等问题的存在，容易使幼儿感到厌倦，增加了他们的负担，导致对体育活动或体育运动不感兴趣。
三、啦啦操的运动特点和功能
啦啦操具备阳光、健康和积极向上的特点，对幼儿运动来说有着多方面的功能和作用。啦啦操以口号音乐等为衬托，让身体各部位的运动与音乐节奏相协调。它的动作较多、风格活泼。啦啦操的表演需要通过营造活跃与欢乐的气氛来强健练习者的上肢、下肢。这对于提升幼儿运动能力和培养幼儿运动兴趣和团队精神有着积极的意义。同时，啦啦操运动可以使用花球、花棒等作为道具，增加了啦啦操体育锻炼的乐趣，更能吸引小朋友，更容易被大多数小朋友所接受和热爱，更愿意因此而积极参加运动。
经过啦啦操的训练，能让孩子站得直，在端肩、纠驼背、正形体等方面有一定的功效。啦啦操的动作完成，是通过形体、动作、眼神来表现的，需要运动者在跳舞的过程中能激发想象力、创造力，这些对幼儿进行有意识的动作协调能力的培养有着一定的益智功效。以提高幼儿运动质量为目的而设计的啦啦操，不仅迎合了他们活泼好动的身心特点，而且也有利于他们的审美能力和身体素质的提升和发展。因此，幼儿园应重视啦啦操在幼儿教育中的实践应用，加强推广，发动更多的幼儿参与到啦啦操的运动中来，进一步创新和发展啦啦操运动项目。
四、幼儿园开展啦啦操运动的实践与发展
啦啦操在提升幼儿运动、发展幼儿心智方面有着积极的促进作用。但由于其尚处于发展的起步阶段，要促进其发展，被幼儿教育管理系统、家长和孩子所接受，就需要做好宣传、将啦啦操融入幼儿能力的培养、幼儿啦啦操的教学能力的提升和家长对啦啦操的支持力度的提升等几个方面的工作：
（一）加大啦啦操的宣传力度
作为一种新的健身运动形式，能提升幼儿的身体协调能力、审美力和团队合作的能力。将其引入到幼儿教育中能够对幼儿的成长成才产生积极的作用。既然这项运动有益于孩子们的成长，就更需要加大啦啦操的宣传，利用纸媒、电视新闻、互联网、自媒体平台等媒介积极推广，让更多的孩子乐于参与啦啦操的运动，并从中受益。同时，校园是文化知识传播的场所，宣传啦啦操，还须获得教育职能部门的鼓励和支持，通过行政的力量，将啦啦操纳入学前教育教学大纲之中，编写啦啦操教材，培养幼儿啦啦操师资等。此外，还可以通过组织啦啦操比赛或者活动，提高大众对啦啦操的认识、认可。
（二）将啦啦操融入幼儿能力的培养
啦啦操集健美操、音乐、舞蹈和各种动作技巧为一体，音乐节奏感较强，是一项积极向上的运动。积极参与啦啦操的训练和表演，通过肢体动作和音乐的配合，将积极自信、充满朝气的情感传递出来，展现出这项运动的魅力。在幼儿园展开啦啦操教学实践，就是希望能够培养孩子们的自信心。通过啦啦操运动来增强他们的情感表达能力去感染和带动他人。同时，它又对练习者的平衡能力、动作协调能力、形体表现能力要求较高。开展幼儿啦啦操的训练事，就应注重培养孩子们的形体表现力，搭配不同的音乐背景，创设不同的肢体动作，以激发他们的兴趣和热情，提高其动作协调能力、形体表现能力。同时，与其他体育运动不同，啦啦操一般是团体的表演。需要全体啦啦操队员的系统合作。因此，在幼儿啦啦操教学中也需要有意识的培养孩子们的协作能力和团队精神，让孩子们认识到团队协作的重要性，并在游戏和训练中相互帮助。
（三）幼儿啦啦操的教学能力的提升
啦啦操运动要在幼儿园里实践并全面开展，就需要有专业的幼师来引导。因此，组建和培养幼师对啦啦操的教育教学能力是在幼儿园实践啦啦操教育的基础也是必要条件。对幼师啦啦操的培养，除啦啦操的动作技能外，还应加强对幼儿心理、啦啦操裁判规则、文化内涵、发展趋势等理论方面的培训。只有将啦啦操教师与幼儿之间的互动联系起来，将音乐、审美、运动与教学活动紧密联系起来，打造良好的氛围，才能提升幼儿的啦啦操运动的实效性。
（四）家长对啦啦操的支持力度的提升
从幼儿啦啦操的学习效果来看，家长也是重要的影响因素。因此，要加大家长对幼儿啦啦操运动的支持，幼儿园可以通过邀请家长参与啦啦操运动的观摩、运动和学习，让他们对啦啦操运动有一个更为深入的了解。这不仅对于幼儿身体素质的提高有益，也利于促进亲子关系和家校关系的发展。当然，对提高幼儿啦啦操运动的兴趣和啦啦操运动质量水平则更有积极的意义。此外，幼儿园还可以通过网络传媒将啦啦操的图片、视频发送给家长观看，让他们更直观、更深入地了解幼儿啦啦操的发展情况。这将有利于家长进一步支持幼儿在课内外参与啦啦操的积极性，真正实现增强幼儿体质，促进其身心全面发展的目标。
五、结语
啦啦操对于幼儿的成长有着多方面的促进作用，但啦啦操在幼儿教育中的发展较为缓慢，还有很大的发展空间。在新形势下，加大幼儿啦啦操的传播力度，培养更多高素质的幼儿教师，在幼儿园深入开展啦啦操运动的实践研究，并针对幼儿心理和生理发育特点，不断完善和创新幼儿啦啦操的内容和表现形式。将促进幼儿啦啦操运动的长远发展，对全面提升幼儿的身心健康，增强幼儿各项能力的培养有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]张庆如.我国啦啦操项目开展现状及发策略分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012 （2）：149–153.
[2]林晓雪.我国啦啦操运动发展现状及策略研究[D].北京体育大学，2010.
作者简介：方敏（1985-），女，本科，湘中幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：啦啦操、健美操、幼儿舞蹈。
关键词：幼儿啦啦操;实践;创新
一、引言
啦啦操最初是以为美式足球主位呐喊的形式出现，并借助美国职业男球赛NBA平台逐渐传播开来，到20世纪，作为啦啦操主要传播者的女性表演者，她们将舞蹈和韵律操的动作特点融入啦啦操中，使啦啦操表现形式不断翻新，并在全球范围内得到了广泛传播。
随着啦啦操项目的发展，啦啦操运动在我国也受到了较高的重视。国务院2010年颁布了《全民健身计划纲要》，《“纲要”》号召全国人民参与到丰富多彩的特色文化活动中去。2011年，国家体育总局体操中心依据大众健身的和学校运动的要求，创编了《全国啦啦操规定套路》，让兼具时尚、热情、健康和快乐的啦啦操走进了校园的文化生活之中。2014年，全国啦啦操委员会还专门组织体育专家创编了“校园啦啦操”的视频教材以供学生学习和锻炼。啦啦操在国内发展至今，已开始融入大、中、小学的体育课堂提升了学生对体育课堂的积极性，也为校园文化注入了新鮮活力。啦啦操也因此在国内得以大范围和全方位的普及与推广。
二、幼儿体育运动的现状与不足
通常情况下，3～6岁的幼儿开始接受正规的学前教育，其心理与肢体动作的发展，对其今后人数的发展奠定基础。因此，尽早提高幼儿的身体素质和运动能力，对他们日后运动技能的培养与个性心理的发展，都有着非常深刻而全面的影响。尽管幼儿时期的运动如此重要，受到了社会、学校和家庭的关注，但经调研发现，当前国内幼儿体育运动还存在如下几点不足：
（一）幼儿的运动密度低，达不到体育锻炼的要求
由于幼儿年龄小，一些幼儿园的管理过于注重幼儿的安全，大量压缩了幼儿的体育活动时间，给幼儿安排的室内体育活动或者室外体育运动较少，幼儿运动负荷不足;一些幼儿体育教师在体育活动中，较为重视形式，重视形式上的翻新，器械运动上的独特等，忽视了体育活动的本质属性;还有一些体育课堂知识采用“一物多玩”的方式，以玩为主，也不管这项游戏或运动是否适合该阶段幼儿的年龄特点和身体的实际发育水平。所以，虽组织的体育活动或者运动次数较多，但运动量较少，幼儿的运动密度往往不足15%。这种过低的运动达不到身体锻炼的目的。
（二）引导幼儿运动的方法和内容缺乏科学性
一些幼儿园引导幼儿运动的方法不当，内容缺乏科学性。如在体操教学时，没有事先引导幼儿了解整体运动过程的情况下，就采用分解教学法，使得幼儿对整套体操的印象不深。而在改善提高动作的节拍时却采用整体教学法，幼儿难以跟随老师纠正自己的错误动作，动作质量得不到提高。在教学内容的选择方面，教师没有考虑幼儿的全面发展原则，只是单独侧重于某些肢体部位的练习，如一节课只选用“单脚跳”练习，容易引发幼儿下肢疲劳。
（三）幼儿运动的形式单调
就目前幼儿园对幼儿在运动课程的安排来说，幼儿（尤其是大班幼儿）的体育活动或者体育运动，存在课程小学化、成人化的情况。幼儿参与的运动形式和内容单一、重复。又由于一些教师教学方式不当、语言表达欠妥、动作示范不利于接受等问题的存在，容易使幼儿感到厌倦，增加了他们的负担，导致对体育活动或体育运动不感兴趣。
三、啦啦操的运动特点和功能
啦啦操具备阳光、健康和积极向上的特点，对幼儿运动来说有着多方面的功能和作用。啦啦操以口号音乐等为衬托，让身体各部位的运动与音乐节奏相协调。它的动作较多、风格活泼。啦啦操的表演需要通过营造活跃与欢乐的气氛来强健练习者的上肢、下肢。这对于提升幼儿运动能力和培养幼儿运动兴趣和团队精神有着积极的意义。同时，啦啦操运动可以使用花球、花棒等作为道具，增加了啦啦操体育锻炼的乐趣，更能吸引小朋友，更容易被大多数小朋友所接受和热爱，更愿意因此而积极参加运动。
经过啦啦操的训练，能让孩子站得直，在端肩、纠驼背、正形体等方面有一定的功效。啦啦操的动作完成，是通过形体、动作、眼神来表现的，需要运动者在跳舞的过程中能激发想象力、创造力，这些对幼儿进行有意识的动作协调能力的培养有着一定的益智功效。以提高幼儿运动质量为目的而设计的啦啦操，不仅迎合了他们活泼好动的身心特点，而且也有利于他们的审美能力和身体素质的提升和发展。因此，幼儿园应重视啦啦操在幼儿教育中的实践应用，加强推广，发动更多的幼儿参与到啦啦操的运动中来，进一步创新和发展啦啦操运动项目。
四、幼儿园开展啦啦操运动的实践与发展
啦啦操在提升幼儿运动、发展幼儿心智方面有着积极的促进作用。但由于其尚处于发展的起步阶段，要促进其发展，被幼儿教育管理系统、家长和孩子所接受，就需要做好宣传、将啦啦操融入幼儿能力的培养、幼儿啦啦操的教学能力的提升和家长对啦啦操的支持力度的提升等几个方面的工作：
（一）加大啦啦操的宣传力度
作为一种新的健身运动形式，能提升幼儿的身体协调能力、审美力和团队合作的能力。将其引入到幼儿教育中能够对幼儿的成长成才产生积极的作用。既然这项运动有益于孩子们的成长，就更需要加大啦啦操的宣传，利用纸媒、电视新闻、互联网、自媒体平台等媒介积极推广，让更多的孩子乐于参与啦啦操的运动，并从中受益。同时，校园是文化知识传播的场所，宣传啦啦操，还须获得教育职能部门的鼓励和支持，通过行政的力量，将啦啦操纳入学前教育教学大纲之中，编写啦啦操教材，培养幼儿啦啦操师资等。此外，还可以通过组织啦啦操比赛或者活动，提高大众对啦啦操的认识、认可。
（二）将啦啦操融入幼儿能力的培养
啦啦操集健美操、音乐、舞蹈和各种动作技巧为一体，音乐节奏感较强，是一项积极向上的运动。积极参与啦啦操的训练和表演，通过肢体动作和音乐的配合，将积极自信、充满朝气的情感传递出来，展现出这项运动的魅力。在幼儿园展开啦啦操教学实践，就是希望能够培养孩子们的自信心。通过啦啦操运动来增强他们的情感表达能力去感染和带动他人。同时，它又对练习者的平衡能力、动作协调能力、形体表现能力要求较高。开展幼儿啦啦操的训练事，就应注重培养孩子们的形体表现力，搭配不同的音乐背景，创设不同的肢体动作，以激发他们的兴趣和热情，提高其动作协调能力、形体表现能力。同时，与其他体育运动不同，啦啦操一般是团体的表演。需要全体啦啦操队员的系统合作。因此，在幼儿啦啦操教学中也需要有意识的培养孩子们的协作能力和团队精神，让孩子们认识到团队协作的重要性，并在游戏和训练中相互帮助。
（三）幼儿啦啦操的教学能力的提升
啦啦操运动要在幼儿园里实践并全面开展，就需要有专业的幼师来引导。因此，组建和培养幼师对啦啦操的教育教学能力是在幼儿园实践啦啦操教育的基础也是必要条件。对幼师啦啦操的培养，除啦啦操的动作技能外，还应加强对幼儿心理、啦啦操裁判规则、文化内涵、发展趋势等理论方面的培训。只有将啦啦操教师与幼儿之间的互动联系起来，将音乐、审美、运动与教学活动紧密联系起来，打造良好的氛围，才能提升幼儿的啦啦操运动的实效性。
（四）家长对啦啦操的支持力度的提升
从幼儿啦啦操的学习效果来看，家长也是重要的影响因素。因此，要加大家长对幼儿啦啦操运动的支持，幼儿园可以通过邀请家长参与啦啦操运动的观摩、运动和学习，让他们对啦啦操运动有一个更为深入的了解。这不仅对于幼儿身体素质的提高有益，也利于促进亲子关系和家校关系的发展。当然，对提高幼儿啦啦操运动的兴趣和啦啦操运动质量水平则更有积极的意义。此外，幼儿园还可以通过网络传媒将啦啦操的图片、视频发送给家长观看，让他们更直观、更深入地了解幼儿啦啦操的发展情况。这将有利于家长进一步支持幼儿在课内外参与啦啦操的积极性，真正实现增强幼儿体质，促进其身心全面发展的目标。
五、结语
啦啦操对于幼儿的成长有着多方面的促进作用，但啦啦操在幼儿教育中的发展较为缓慢，还有很大的发展空间。在新形势下，加大幼儿啦啦操的传播力度，培养更多高素质的幼儿教师，在幼儿园深入开展啦啦操运动的实践研究，并针对幼儿心理和生理发育特点，不断完善和创新幼儿啦啦操的内容和表现形式。将促进幼儿啦啦操运动的长远发展，对全面提升幼儿的身心健康，增强幼儿各项能力的培养有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]张庆如.我国啦啦操项目开展现状及发策略分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012 （2）：149–153.
[2]林晓雪.我国啦啦操运动发展现状及策略研究[D].北京体育大学，2010.
作者简介：方敏（1985-），女，本科，湘中幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：啦啦操、健美操、幼儿舞蹈。