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摘 要：分析职高英语教学中跨文化意识培养的现状，从教師应让学生对中西方文化差异进行比较、赏析经典英语文学作品提高文化素养、积极开展英语文化主题活动等方面，研究职高英语教学中培养学生跨文化意识的策略。
关键词：英语教学；跨文化意识；职高；英语应用能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0050-01
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。英语教师在向学生传授英语语言知识的同时，也在传播着一种文化。只有充分了解一门语言的文化背景，才能真正学好这门语言。英语教学不仅是让学生掌握英语语言知识，还要着重培养学生的跨文化意识，提高学生的英语应用能力。本文以江苏凤凰职教版英语教材为例，分析职高英语教学中跨文化意识培养的现状，提出促进跨文化意识培养的策略，旨在促进职业院校培养更多高质量的专业人才。
一、职高英语教学中的跨文化意识培养现状
要让学生真正掌握英语实际应用能力，教师就要在课程教学中融入跨文化意识培养。当前，在跨文化意识培养方面，存在考试制度不太完善、英语教材内容有局限性等问题。
（1）考试制度不太完善。在职校英语课堂上，多数教师和学生把时间放在与考试相关的一些词汇、语法和写作上，很多学生几乎没有张口说英语的机会。这种本末倒置的行为，完全忽视英语本身是一种交际语言。部分学校对学生的英语考试成绩十分看重，而对学生的英语文化背景知识的掌握情况漠不关心，这不利于学生的英语应用能力的提高。
（2）英语教材内容有局限性。部分职高英语教材内容比较陈旧，难以满足当前社会发展的需要。比如忽视对学生进行跨文化意识的培养，在很多英语教材中，英语国家的文化、历史、风俗习惯等内容较少。为了能让学生在考试中获得高分，部分教师完全以教材为中心，将全部时间放在课本知识的讲授中，却忽视引导学生进行实践活动，同时也很少介绍英语文化背景知识。比如，在中国文化中，龙是中华民族的象征，在古代更是至高无上的天子象征，代表着高尚、神圣，是一个褒义词；但在西方文化中，dragon（龙）通常代表着邪恶、罪恶、恐怖的东西。可见，如果学生缺乏跨文化交际能力，不了解中西方思维方式的异同，将影响正常的交际活动。
二、职高英语教学中培养学生跨文化意识的策略
在职高英语教学中，教师应让学生对中西方文化差异进行比较，并通过赏析经典英语文学作品提高文化素养，同时还要注重积极开展英语文化主题活动。这样，才能有效地培养学生的跨文化意识。
（1）英语教师应让学生对中西方文化差异进行比较。语言和文化的密不可分性，是众所周知的一个常识性问题。要想有效地进行跨文化交际，首先要做的就是了解这个国家的文化、习俗、社会环境等，认识到文化的多样性。例如，学生要想深入了解美国的文化、习俗等，可以阅读美国作家的经典作品、阅读英文报刊、观看美剧，还可以定期与美国留学生交流。学生只有认真对中西方文化差异进行比较，做到充分了解各国的文化传统，才能提高跨文化交际能力。例如，江苏凤凰职教版英语教材中的《merry christmas》这篇课文，主要讲的是美国家庭在庆祝圣诞节时的一些活动。课文中的单词较多，如果教师只重视单词和语法教学，会使课堂气氛非常沉闷，违背本篇课文想要表达的意思。因此，教师可以提前做好准备，让学生在学习这篇课文之前收集一些与圣诞节有关的东西，以一种庆祝的方式来展现这篇课文想要表达的意思。这样，能够尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，让学生对圣诞节有深入了解。
（2）赏析经典的英语文学作品，提高文化素养。经典的英语文学作品不仅是普通的语言艺术，也是人类精神的一种重要载体。因此，教师要积极引导学生阅读经典的英语文学作品，提高学生的文化素养。例如，教学江苏凤凰职教版英语教材中的《Holy Writ（圣经）》时，教师可以准备一些关于圣经的材料，让学生深入地了解西方的宗教文化。因为英语中的一些典故来自《圣经》，精读此类介绍《圣经》的文章，可以克服学习中的一些障碍，正确地理解西方文化。
（3）积极开展英语文化主题活动。英语教师可以根据英语教材内容，积极开展英语文化主题活动，拓宽学生的知识视野，增强学生的跨文化意识。比如，可以定期举办英语文化知识大赛、编排英语报、组织英语戏剧演出等活动，多方面培养学生的语言应用能力。
三、结束语
当今社会，国际间的沟通和交流越来越频繁，在职高英语教学中加强跨文化意识培养成为必然。教师在英语教学中应当增加对中西文化差异的比较，通过赏析英语经典文学作品、积极开展英语文化主题活动等手段培养学生的跨文化意识，使学生在今后的跨文化交际中更加恰当、灵活地使用英语，从而更好地促进中西文化交流。
参考文献：
[1]薛玉屏.高职高专英语教学中跨文化意识培养的研究[J].吉林省教育学院学报，2013（09）.
[2]华有婧，王万成.高职高专英语教学跨文化意识的培养[J].南昌教育学院学报，2012（10）.
[3]朱其林.创新高职高专英语教学加强语言文化能力培养[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2010（03）.
[4]韩宪武.高职高专学生英语跨文化交际能力提升刍议[J].长江大学学报：社科版，2013（04）.
关键词：英语教学；跨文化意识；职高；英语应用能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0050-01
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。英语教师在向学生传授英语语言知识的同时，也在传播着一种文化。只有充分了解一门语言的文化背景，才能真正学好这门语言。英语教学不仅是让学生掌握英语语言知识，还要着重培养学生的跨文化意识，提高学生的英语应用能力。本文以江苏凤凰职教版英语教材为例，分析职高英语教学中跨文化意识培养的现状，提出促进跨文化意识培养的策略，旨在促进职业院校培养更多高质量的专业人才。
一、职高英语教学中的跨文化意识培养现状
要让学生真正掌握英语实际应用能力，教师就要在课程教学中融入跨文化意识培养。当前，在跨文化意识培养方面，存在考试制度不太完善、英语教材内容有局限性等问题。
（1）考试制度不太完善。在职校英语课堂上，多数教师和学生把时间放在与考试相关的一些词汇、语法和写作上，很多学生几乎没有张口说英语的机会。这种本末倒置的行为，完全忽视英语本身是一种交际语言。部分学校对学生的英语考试成绩十分看重，而对学生的英语文化背景知识的掌握情况漠不关心，这不利于学生的英语应用能力的提高。
（2）英语教材内容有局限性。部分职高英语教材内容比较陈旧，难以满足当前社会发展的需要。比如忽视对学生进行跨文化意识的培养，在很多英语教材中，英语国家的文化、历史、风俗习惯等内容较少。为了能让学生在考试中获得高分，部分教师完全以教材为中心，将全部时间放在课本知识的讲授中，却忽视引导学生进行实践活动，同时也很少介绍英语文化背景知识。比如，在中国文化中，龙是中华民族的象征，在古代更是至高无上的天子象征，代表着高尚、神圣，是一个褒义词；但在西方文化中，dragon（龙）通常代表着邪恶、罪恶、恐怖的东西。可见，如果学生缺乏跨文化交际能力，不了解中西方思维方式的异同，将影响正常的交际活动。
二、职高英语教学中培养学生跨文化意识的策略
在职高英语教学中，教师应让学生对中西方文化差异进行比较，并通过赏析经典英语文学作品提高文化素养，同时还要注重积极开展英语文化主题活动。这样，才能有效地培养学生的跨文化意识。
（1）英语教师应让学生对中西方文化差异进行比较。语言和文化的密不可分性，是众所周知的一个常识性问题。要想有效地进行跨文化交际，首先要做的就是了解这个国家的文化、习俗、社会环境等，认识到文化的多样性。例如，学生要想深入了解美国的文化、习俗等，可以阅读美国作家的经典作品、阅读英文报刊、观看美剧，还可以定期与美国留学生交流。学生只有认真对中西方文化差异进行比较，做到充分了解各国的文化传统，才能提高跨文化交际能力。例如，江苏凤凰职教版英语教材中的《merry christmas》这篇课文，主要讲的是美国家庭在庆祝圣诞节时的一些活动。课文中的单词较多，如果教师只重视单词和语法教学，会使课堂气氛非常沉闷，违背本篇课文想要表达的意思。因此，教师可以提前做好准备，让学生在学习这篇课文之前收集一些与圣诞节有关的东西，以一种庆祝的方式来展现这篇课文想要表达的意思。这样，能够尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，让学生对圣诞节有深入了解。
（2）赏析经典的英语文学作品，提高文化素养。经典的英语文学作品不仅是普通的语言艺术，也是人类精神的一种重要载体。因此，教师要积极引导学生阅读经典的英语文学作品，提高学生的文化素养。例如，教学江苏凤凰职教版英语教材中的《Holy Writ（圣经）》时，教师可以准备一些关于圣经的材料，让学生深入地了解西方的宗教文化。因为英语中的一些典故来自《圣经》，精读此类介绍《圣经》的文章，可以克服学习中的一些障碍，正确地理解西方文化。
（3）积极开展英语文化主题活动。英语教师可以根据英语教材内容，积极开展英语文化主题活动，拓宽学生的知识视野，增强学生的跨文化意识。比如，可以定期举办英语文化知识大赛、编排英语报、组织英语戏剧演出等活动，多方面培养学生的语言应用能力。
三、结束语
当今社会，国际间的沟通和交流越来越频繁，在职高英语教学中加强跨文化意识培养成为必然。教师在英语教学中应当增加对中西文化差异的比较，通过赏析英语经典文学作品、积极开展英语文化主题活动等手段培养学生的跨文化意识，使学生在今后的跨文化交际中更加恰当、灵活地使用英语，从而更好地促进中西文化交流。
参考文献：
[1]薛玉屏.高职高专英语教学中跨文化意识培养的研究[J].吉林省教育学院学报，2013（09）.
[2]华有婧，王万成.高职高专英语教学跨文化意识的培养[J].南昌教育学院学报，2012（10）.
[3]朱其林.创新高职高专英语教学加强语言文化能力培养[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2010（03）.
[4]韩宪武.高职高专学生英语跨文化交际能力提升刍议[J].长江大学学报：社科版，2013（04）.