【摘 要】
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辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性,而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员工作评价的全面性与发展性。从道德领导管理理
【基金项目】
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2013年辽宁省教育厅高校思想政治工作研究专项项目“辅导员核心职业技能及培养体系研究”(ZS2013004);辽宁省教育科学规划2011年度重点研究基地专项课题“高职学生职业素质能力提升创新模式研究与实践”(JGZXY11038)
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辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性,而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员工作评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论愿景模式与价值引领的核心观点出发,以培养组织成员的自主管理能力为目标,坚持定性评价与定量评价相统一、常规工作与创新工作相结合与数量评价与质量评价并重的评价思路,以评价目标体系构建为手段,建立发展式辅导员工作评价,走一条以评价促进发展的辅导员队伍建设道路。
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