分析“5+3”一体化渐进式分级管理模式对儿科住院部护理人员专业培训的应用价值。
方法本院儿科住院部37名护理人员2017年8月至2018年9月实施的常规一带一的带教模式培训为改良前，2018年10月至2019年11月实施的“5+3”一体化渐进式分级管理模式培训为改良后，所有护理人员均为女性，年龄（27.24±2.06）岁。对比两个时间段分别应用不同培训模式后护理人员儿科综合能力水平及带教老师对护理人员的满意度。
结果改良后37名护理人员的学习积极性、自主学习能力、临床分析能力、团队协作能力、人文沟通能力及临床思维评分分别为（7.51±1.29）分、（7.49±1.34）分、（7.81±1.09）分、（7.64±1.14）分、（7.83±1.06）分、（7.54±1.37）分，显著高于改良前的（5.69±1.67）分、（5.37±1.52）分、（5.42±1.08）分、（5.91±0.67）分、（5.84±0.84）分、（5.92±0.64）分，改良前后比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）。改良后带教老师对护理人员工作态度、学习进取、思想品德、差错事故、劳动纪律及工作能力的满意度评分分别为（15.34±1.21）分、（16.07±1.74）分、（16.82±2.08）分、（15.76±1.12）分、（15.21±0.67）分、（15.06±1.52）分，显著高于改良前的（13.06±2.19）分、（14.01±1.67）分、（13.64±1.61）分、（14.67±0.94）分、（13.57±1.64）分、（13.28±0.67）分，改良前后比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）。
结论儿科住院部护理人员采用“5+3”一体化渐进式分级管理模式，可有效提升护理人员对儿科相关专业知识的掌握能力，改善整体护理质量和服务态度，提升带教老师对护理人员各方面满意度，具有临床推广和应用价值。