【摘 要】
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运用扎根理论对高职学生英语学习拖延进行归因分析,得出了其影响因素的三大类属：任务因素、个体因素以及情境因素;针对其归因分析提出三大干预策略：情感干预、学习资源管理干预
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运用扎根理论对高职学生英语学习拖延进行归因分析,得出了其影响因素的三大类属：任务因素、个体因素以及情境因素;针对其归因分析提出三大干预策略：情感干预、学习资源管理干预以及自我调控干预。对影响大学生英语学习拖延影响因素和各种干预策略进行细致分析,探讨了学习拖延归因、行为以及干预策略的相互作用机制,为广大英语教师在教学实践中提供了理论与实践依据。
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