论文部分内容阅读
培养学生如何在复杂情境中,协调、统整数学多方面的知识技能解决复杂性问题的能力,应是数学学科核心素养的重要维度。应用题因具备跨学科、复杂性、情境性等特征,对于小学生数学学科核心素养的培养具有较大的育人意义。当前,教学模式单一、教学内容的去情境化和教学评价的终结性,是小学数学应用题教学存在的困境。对此,教师可以采取实施主体互动的问题教学、演绎情境性的教学内容、运用表现性的教学评价等教学策略。