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编者按：新技术的发展，给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂，为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候，我们如何才能有效利用这些新技术，使其能真正为教育服务呢？本期，海峡听音带您寻访台北市将电子白板运用得风生水起的学校，看看他们如何运用新技术使教育发生真正的嬗变，用心感受科技改变教育的力量。
台北市永吉初级中学创建于1976年，至今已逾30年，在台北市信义区一直扮演着教育青年学子的重要角色。学校在历任校长的努力经营下，分阶段有计划地规划着学校软硬件设施的发展，同时配合课程改革鼓励教师专业同步成长，并引进家长及小区资源，借由公共事务的参与，将教育改革由概念转化为具体的行动策略，有效促进了学校的加速成长，使学校由原本带有传统色彩的小区型学校，蜕变成为与小区脉动密切结合的现代化学校。
学校特色：
1.多元丰富的社团帮助学生建立学习信心，提供学习成功经验。
2.成立英语资优班，发展数学研究社，向资优学生提供学术性适性发展机会。
3.落实生涯发展教育及技艺教育，协助学生认识自我与适性发展。
4.实施教学辅导教师制度，参与教师专业发展评鉴，提升教师专业知能。
5.建立庞大的家长志工团体，带给孩子安全、健康、美化的学习环境。
学校教育目标：
营造安全、快乐的学习环境，通过多样化的教学活动及温馨和谐的师生互动，建构以爱为核心的校园环境，以开发学生多元智慧，促进学生多元发展，期望达成“适性发展”的教育理想。
学校愿景：永续经营、吉园新象、ｅ气风发
1.学生学习愿景。
（1）独立思考。（2）多元智慧。（3）梦想未来。（4）全人发展。
2.教师专业愿景。
（1）卓越创新。（2）民主尊重。（3）人文关怀。（4）省思迈进。
3.行政团队愿景。
（1）民主参与。（2）资源共享。（3）依法行政。（4）决策透明。
4.家长参与愿景。
（1）知识经济。（2）沟通成长。（3）积极合作。（4）多元智能。
台北市永吉初级中学创校至今34年，历经校园民主化、九年一贯课程实施、校务评鉴、教学辅导教师方案、教师专业发展评鉴等重大教育变革与发展的洗礼，孕育了学校民主开放、多元活力、适性发展、专业精进与科技境教的校园文化。
近年因少子化的冲击，学校逐年减班，教育经费因此大幅减少，而学校部分设施老旧、专科教室硬件设备急需更新。因此，源于学校本位管理的理念，学校成员共同构思学校发展远景，且规划学校软硬件设施的分阶段发展，期望能共同营造安全、活力、科技与优质的学习环境。
同时，配合数字e化时代，运用信息科技融入教学是未来有效教学的主流，因此，充实信息数字化设备，建设班级教室为电子白板教室，并培训教师运用电子白板教学的能力,成为学校教师专业发展努力的方向。
● 学校信息科技现状
1.软硬件设备现状
①e化专科教室共分5类：电子白板专科教室12间（如图1）、群组教室2间（如图2）、计算机教室3间（如图3）、单枪投影教室14间、视听教室1间。
②全校共有100台学生用桌面计算机、120台笔记本电脑、6台数字相机、6台数字摄影机、17台P2V（实物投影机）、12只无线简报鼠。
③建设在线教材平台与行动研究平台，以供教师分享教学资源。
2.应用于教学现况
（1）学校领导积极参与，充实专业知识技能
学校领导积极参与与科技相关的研究学习，包括校内电子白板初阶研习、校内电子白板进阶研习、台湾师范大学中文系电子白板研习、台北市艺文辅导团交互式教学研习等（如图4、图5、图6）。
（2）绝大部分教师应用信息科技于教学
有感于台湾极力推动信息融入教学及数字学习的重要性，2009学年度起，学校校长、教学主任、信息组长及信息组全体教师组成了多媒体教学应用小组，在充分考虑学校条件与师生特色的基础上，规划与购置信息设备，并协助教师研发数字教材。至今，已培训10位核心教师，22位种子教师，学校应用信息科技于教学的教师比例接近100%。
（3）课堂运用信息科技比例不断上升
为了促使教师将信息科技应用于教学，学校鼓励教师使用计算机教室、电子白板教室、群组教室及单枪投影机教室等4类e化专科教室。根据近两年的统计，教师在课堂上运用信息技术的时间正在逐渐增多。
● 信息科技创新教学的目标
①建设以学生为中心的电子白板互动教学教室、群组教室及英语学习情境体验教室，提供班级教学、群组教学及资优教育数字化教学空间，提升英语教学质量与学生学习成效。
②提供跨国文化体验学习情境，让学生的英语学习环境与世界接轨，并能活用英语解决实际生活中遇到的各种问题，具备带得走的能力。
③通过合作学习，提供学生与同伴间相互切磋、观摩学习的机会，并培养其自主学习、沟通协调与解决问题的能力。
④针对学生个别差异，提供适性多元的教学设计与课后复习在线平台，使每一位学生都能真正学到知识。
⑤通过视讯，与其他国家的中学生进行主题式课程跨国交流学习，推动国际教育，拓展学生的学习视野。
⑥借由电子书包实验计划，建设师生高度互动及促进合作学习的云端学习环境，使师生能携手于云端教室进行e化互动教学与学习。
⑦激励教师制作数字化教材，增进教师多元教学能力，促进创意教学。推广优质数字学习内容与应用，以便于学生在线学习，提升学生学习效能与兴趣。
● 实施策略
1.铺路建基，稳扎稳打
2009年以前为铺路建基期，以建设学校信息基础环境为主，包含维修校内旧有网络线路、建构全校绵密无线网络热点等。另外，配合台北市信息教育白皮书，教育局采取计划性经费补助，逐年更新学校行政及教学用计算机，以各处室工作计划为经，各项具体策略为纬，落实推动各项工作。
2.全方位考虑，创造附加价值
执行各项信息设施的规划时，从全方位考虑综合评估，并广泛征询组织成员意见后，拟定分阶段进行的重点，有计划地执行信息设施构建工作。例如，2009年配合台湾教育主管部门的“优质化均等数字教育环境计划”，学校虽仅完成七年级班班有单枪，但因掌握契机，顺势建设了4间电子白板专科教室，拓展了教师教学的新视野，为日后的互动教学创新埋下了种子。
3.经费运用最大化
在有限的经费额度内，学校信息组长采取走动与数字化管理，以“精准、质量、节能、实惠、替代、效益”的原则考虑运用经费，成功让学校成为台北市拥有电子白板最多的初中，积沙成塔，化不可能为可能。
4.落实信息资源分配差异化
为鼓励教师运用信息科技创新教学，学校实行信息资源分配差异化策略，凡是愿意参与初阶及进阶信息研究学习，并能设计出教学方案的教师，享有优先使用电子白板教室或长期借用手提电脑的权利。这样的策略，使教师运用信息科技创新教学蔚然成风。
5.将空教室价值最大化
近年因为少子化的冲击，学校班级数逐年减少，空教室增多。因此，学校将减班后的空教室，就地建设成电子白板专科教室，语文、英语、数学、自然、社会、健体、视觉艺术、听觉艺术教室均设有电子白板，且各楼层均有配置，促进了教师的使用，有效发挥了空教室的最大价值。
6.以软实力启动创新飞轮
2010年上半年，教育局项目补助的电子白板引起学校教师的关注，他们在暑假到学校参加电子白板初阶与进阶研习，从慢慢学习摸索到相互讨论激荡，并着手设计互动教学方案；信息组长则牺牲假期，利用暑假组织建设了9间电子白板专科教室及2间群组教室。信息种子教师的软实力成功启动了本校教学创新的飞轮。
● 具体成果
1.运用信息科技创新教学蔚然成风
e化专科教室使用率激增，每周电子白板教室平均使用率达七成。学校3间计算机教室每周使用节数平均约为22节。英语资优班的群组教室每周使用节数平均约为15节。另外，各科领域教师积极运用电子白板融入教学，增进了教师与学生之间的互动。
2.教师善用群组教室进行合作学习
学校2010年新增2间群组教室，其中理化教室一间，装有11台单点触摸屏和1片电子白板，采取在线预约制，教师可依需求在线登记使用；另一间为英语资优班教室，装有6台多点触摸屏和1片电子白板，为英语资优班教师专属使用。群组教室则以小组为单位进行在线探索，它的设备配置方式与传统教室或计算机教室不同，更强调主动探索与合作学习。
3.交互式教材研发产出丰富
学校各领域教师运用交互式教材开展电子白板教学，不仅研发出32件电子白板交互式教材，更是积极投入到信息融入教学的实验中。
● 未来展望
在永吉，因为我们有获得优质学校教师专业优质奖殊荣的教师团队，和行动与执行支持力坚强的专业行政团队，所以我们深信，建设情境体验专科教室——“与世界e对话，互动学习e未来”计划完成后，对学校发展会有极大帮助，除提供英语教学与世界e对话之外，其他学科的教学创新亦将风起云涌。
本刊记者与庄佩倩主任的Q
台北市永吉初级中学创建于1976年，至今已逾30年，在台北市信义区一直扮演着教育青年学子的重要角色。学校在历任校长的努力经营下，分阶段有计划地规划着学校软硬件设施的发展，同时配合课程改革鼓励教师专业同步成长，并引进家长及小区资源，借由公共事务的参与，将教育改革由概念转化为具体的行动策略，有效促进了学校的加速成长，使学校由原本带有传统色彩的小区型学校，蜕变成为与小区脉动密切结合的现代化学校。
学校特色：
1.多元丰富的社团帮助学生建立学习信心，提供学习成功经验。
2.成立英语资优班，发展数学研究社，向资优学生提供学术性适性发展机会。
3.落实生涯发展教育及技艺教育，协助学生认识自我与适性发展。
4.实施教学辅导教师制度，参与教师专业发展评鉴，提升教师专业知能。
5.建立庞大的家长志工团体，带给孩子安全、健康、美化的学习环境。
学校教育目标：
营造安全、快乐的学习环境，通过多样化的教学活动及温馨和谐的师生互动，建构以爱为核心的校园环境，以开发学生多元智慧，促进学生多元发展，期望达成“适性发展”的教育理想。
学校愿景：永续经营、吉园新象、ｅ气风发
1.学生学习愿景。
（1）独立思考。（2）多元智慧。（3）梦想未来。（4）全人发展。
2.教师专业愿景。
（1）卓越创新。（2）民主尊重。（3）人文关怀。（4）省思迈进。
3.行政团队愿景。
（1）民主参与。（2）资源共享。（3）依法行政。（4）决策透明。
4.家长参与愿景。
（1）知识经济。（2）沟通成长。（3）积极合作。（4）多元智能。
台北市永吉初级中学创校至今34年，历经校园民主化、九年一贯课程实施、校务评鉴、教学辅导教师方案、教师专业发展评鉴等重大教育变革与发展的洗礼，孕育了学校民主开放、多元活力、适性发展、专业精进与科技境教的校园文化。
近年因少子化的冲击，学校逐年减班，教育经费因此大幅减少，而学校部分设施老旧、专科教室硬件设备急需更新。因此，源于学校本位管理的理念，学校成员共同构思学校发展远景，且规划学校软硬件设施的分阶段发展，期望能共同营造安全、活力、科技与优质的学习环境。
同时，配合数字e化时代，运用信息科技融入教学是未来有效教学的主流，因此，充实信息数字化设备，建设班级教室为电子白板教室，并培训教师运用电子白板教学的能力,成为学校教师专业发展努力的方向。
● 学校信息科技现状
1.软硬件设备现状
①e化专科教室共分5类：电子白板专科教室12间（如图1）、群组教室2间（如图2）、计算机教室3间（如图3）、单枪投影教室14间、视听教室1间。
②全校共有100台学生用桌面计算机、120台笔记本电脑、6台数字相机、6台数字摄影机、17台P2V（实物投影机）、12只无线简报鼠。
③建设在线教材平台与行动研究平台，以供教师分享教学资源。
2.应用于教学现况
（1）学校领导积极参与，充实专业知识技能
学校领导积极参与与科技相关的研究学习，包括校内电子白板初阶研习、校内电子白板进阶研习、台湾师范大学中文系电子白板研习、台北市艺文辅导团交互式教学研习等（如图4、图5、图6）。
（2）绝大部分教师应用信息科技于教学
有感于台湾极力推动信息融入教学及数字学习的重要性，2009学年度起，学校校长、教学主任、信息组长及信息组全体教师组成了多媒体教学应用小组，在充分考虑学校条件与师生特色的基础上，规划与购置信息设备，并协助教师研发数字教材。至今，已培训10位核心教师，22位种子教师，学校应用信息科技于教学的教师比例接近100%。
（3）课堂运用信息科技比例不断上升
为了促使教师将信息科技应用于教学，学校鼓励教师使用计算机教室、电子白板教室、群组教室及单枪投影机教室等4类e化专科教室。根据近两年的统计，教师在课堂上运用信息技术的时间正在逐渐增多。
● 信息科技创新教学的目标
①建设以学生为中心的电子白板互动教学教室、群组教室及英语学习情境体验教室，提供班级教学、群组教学及资优教育数字化教学空间，提升英语教学质量与学生学习成效。
②提供跨国文化体验学习情境，让学生的英语学习环境与世界接轨，并能活用英语解决实际生活中遇到的各种问题，具备带得走的能力。
③通过合作学习，提供学生与同伴间相互切磋、观摩学习的机会，并培养其自主学习、沟通协调与解决问题的能力。
④针对学生个别差异，提供适性多元的教学设计与课后复习在线平台，使每一位学生都能真正学到知识。
⑤通过视讯，与其他国家的中学生进行主题式课程跨国交流学习，推动国际教育，拓展学生的学习视野。
⑥借由电子书包实验计划，建设师生高度互动及促进合作学习的云端学习环境，使师生能携手于云端教室进行e化互动教学与学习。
⑦激励教师制作数字化教材，增进教师多元教学能力，促进创意教学。推广优质数字学习内容与应用，以便于学生在线学习，提升学生学习效能与兴趣。
● 实施策略
1.铺路建基，稳扎稳打
2009年以前为铺路建基期，以建设学校信息基础环境为主，包含维修校内旧有网络线路、建构全校绵密无线网络热点等。另外，配合台北市信息教育白皮书，教育局采取计划性经费补助，逐年更新学校行政及教学用计算机，以各处室工作计划为经，各项具体策略为纬，落实推动各项工作。
2.全方位考虑，创造附加价值
执行各项信息设施的规划时，从全方位考虑综合评估，并广泛征询组织成员意见后，拟定分阶段进行的重点，有计划地执行信息设施构建工作。例如，2009年配合台湾教育主管部门的“优质化均等数字教育环境计划”，学校虽仅完成七年级班班有单枪，但因掌握契机，顺势建设了4间电子白板专科教室，拓展了教师教学的新视野，为日后的互动教学创新埋下了种子。
3.经费运用最大化
在有限的经费额度内，学校信息组长采取走动与数字化管理，以“精准、质量、节能、实惠、替代、效益”的原则考虑运用经费，成功让学校成为台北市拥有电子白板最多的初中，积沙成塔，化不可能为可能。
4.落实信息资源分配差异化
为鼓励教师运用信息科技创新教学，学校实行信息资源分配差异化策略，凡是愿意参与初阶及进阶信息研究学习，并能设计出教学方案的教师，享有优先使用电子白板教室或长期借用手提电脑的权利。这样的策略，使教师运用信息科技创新教学蔚然成风。
5.将空教室价值最大化
近年因为少子化的冲击，学校班级数逐年减少，空教室增多。因此，学校将减班后的空教室，就地建设成电子白板专科教室，语文、英语、数学、自然、社会、健体、视觉艺术、听觉艺术教室均设有电子白板，且各楼层均有配置，促进了教师的使用，有效发挥了空教室的最大价值。
6.以软实力启动创新飞轮
2010年上半年，教育局项目补助的电子白板引起学校教师的关注，他们在暑假到学校参加电子白板初阶与进阶研习，从慢慢学习摸索到相互讨论激荡，并着手设计互动教学方案；信息组长则牺牲假期，利用暑假组织建设了9间电子白板专科教室及2间群组教室。信息种子教师的软实力成功启动了本校教学创新的飞轮。
● 具体成果
1.运用信息科技创新教学蔚然成风
e化专科教室使用率激增，每周电子白板教室平均使用率达七成。学校3间计算机教室每周使用节数平均约为22节。英语资优班的群组教室每周使用节数平均约为15节。另外，各科领域教师积极运用电子白板融入教学，增进了教师与学生之间的互动。
2.教师善用群组教室进行合作学习
学校2010年新增2间群组教室，其中理化教室一间，装有11台单点触摸屏和1片电子白板，采取在线预约制，教师可依需求在线登记使用；另一间为英语资优班教室，装有6台多点触摸屏和1片电子白板，为英语资优班教师专属使用。群组教室则以小组为单位进行在线探索，它的设备配置方式与传统教室或计算机教室不同，更强调主动探索与合作学习。
3.交互式教材研发产出丰富
学校各领域教师运用交互式教材开展电子白板教学，不仅研发出32件电子白板交互式教材，更是积极投入到信息融入教学的实验中。
● 未来展望
在永吉，因为我们有获得优质学校教师专业优质奖殊荣的教师团队，和行动与执行支持力坚强的专业行政团队，所以我们深信，建设情境体验专科教室——“与世界e对话，互动学习e未来”计划完成后，对学校发展会有极大帮助，除提供英语教学与世界e对话之外，其他学科的教学创新亦将风起云涌。
本刊记者与庄佩倩主任的Q