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摘要：我国大学教育学制稳定，学生统一住宿，在网络知识浩如烟海检索方便的今天，将学生以宿舍为单位，以兴趣为导向，组成课题研究小组，在两年的时间内积极引导合理组织，提升其组织能力、交往能力、表达能力、分析能力和写作能力，培养其研究能力，使其成为创新人才。
关键词：素质教育；创新教育；教育模式
我国高等教育教学改革的主要目标就是努力培养高素质、创新型人才，本人在多年的教学实践过程中，经过积极探索，设计出了课题研究式大学生素质教育模式，并在实施中发现这一模式能够显著提高大学生的综合素质和创新能力，具有极大的推广价值。
（一）、课题研究式素质教育模式的含义
本模式就是使大学生通过课题研究活动，来提高其综合素质的教育模式，具体实施办法就是将学生以宿舍为单位设立若干个课题组，以自选课题或预设课题为研究对象，在学校的支持和指导下，开展严谨的课题研究活动，通过课题申报、合作研究、教师指导、中期考核、组际交流、论文写作等环节，来提升其组织能力、交往能力、表达能力、分析能力和写作能力，培养其研究能力，使其成为创新人才。
（二）、课题研究式素质教育模式的设计基础
本模式的设计思想是运用比较教育学原理，按照素质教育的三个重要特征（主动性、全面性、广泛性）来设计一种激发学生创新思想、培养学生团队精神、全面提高学生综合素质的教学管理模式。其设计基础有以下几个方面：
1、我国大学生经过规范的基础教育，具有理论研究的基本能力
在我国现行的基础教育阶段，课程科目齐全，涵盖面广，知识体系严密，学生理解能力较强，逻辑思维严密，为课题研究打下了良好的理论基础，而且大学生精力旺盛，课外时间充裕，探索欲望强烈，研究热情较高，具备了课题研究的基本条件。
2、国内高校稳定的学制和集中住宿管理方式为合作研究奠定了基础
我国大学一般学制稳定，几年内班级人员变化很小，学生基本都住在校内集体宿舍，一般4-6人一个寝室，人数适中，空间合理，便于配合，为组建课题组，共同开展研究活动提供了良好的基础条件。
3、网络的发展为课题研究提供了技术条件
随着信息技术的飞速发展，慕课等网络课程资源日益丰富，这就为学生开展研究提供了充足的信息来源和技术条件。多名大学生在经验丰富的老师的指导下，对某一课题进行两年左右的合作研究，取得较高水平的成果是非常可能的。
（三）、课题研究式素质教育模式的实施步骤和要点
1、制度上的准备
首先在教学管理制度上做些微调，将课题研究作为正式的教学内容纳入到教学管理中来，并在大学一年级开设科研项目管理课程，在高年级开设科技论文写作、礼仪知识等课程，同时，在高年级的课程和学分做部分调整，为素质教育的实施做出合理安排；
2、师资力量和经费安排
聘请有经验的指导教师，培训相关管理人员，并按照每人50-100元的标准划拨出专项经费，为课题研究的顺利进行做好准备；
3、实施过程
实施时间从大学二年级第一学期开学至三年级第二学期期末，历时四个学期，每个学期中有效活动时间为15周（每学期第2周至第16周），共计60周。具体步骤如下：
第一阶段：课题立项（8周）
本阶段确定各课题组所要研究的课题，明确研究目标，制定研究方案和经费预算，落实人员分工，确定研究进程。
本阶段又分为四个步骤：
（1）、宣传发动（2周）
通过充分的宣传，使全体学生明确这一教育模式的意义、目标、过程和要求，了解自身从中可以得到的锻炼和对今后就业的积极作用，从而提高学生参与的主动性，积极而又认真地投入到课题研究中去；
（2）、检索资料，确定课题（2周）
课题分为预设课题和自选课题两大类。预设课题就是学校预先设立的一些意义较大、实用性较强的课题，如网络安全问题研究、大学英语四级试题研究等，甚至可以将一些小型课程设为课题，如动画制作等，为学生开设选修课程打下基础；自选课题完全凭学生的兴趣爱好自由选择，学校在内容上不做任何干涉，只在研究范围和深度上做出要求，如汽车产业的发展研究，要对汽车的发展历史、国内外产业发展现状、技术特点和现状因素、产业发展趋势、上下游关联产业（钢铁、能源、交通、环保等）、管理政策分析、存在问题及解决方案等方面做完整而深入的分析，使学生真正达到这一领域的较高研究水平，实现模式设计的目标。由于在内容上没有限制，学生选题会非常分散，如天文地理、电影赏析、军事技术、股票证券等等，这种五花八门的选题一方面完全出于學生兴趣爱好，研究动机有很强的主动性，符合素质教育的基本特征，另一方面也为将来学生开展组际交流、弥补课程内容老化、丰富校园文化奠定了良好的基础。
（3）、写出课题申请报告（2周）
课题申请报告要严格参照国家科研项目申报材料的要求，写明本课题研究的选题背景、理论价值和实践意义，课题研究目标、研究内容、研究方法，国内外研究现状分析，所需经费预算和其它条件要求，课题组机构设置和人员分工，具体研究进程，最终拟解决的关键问题等等。
（4）、确定研究课题（2周）
自选课题经过简单评审即可下拨经费开展研究，预设课题如果多组申报同一课题，可以进行答辩评选。允许出现一题多组现象，以使课题组间形成竞争，最终交流经验，提高研究水平；也可以存在一组多题现象，但要量力而行，不可贪多而降低研究质量；还可以人员跨组研究，形成交叉，但不可太多，以免管理混乱。
课题确定后，由学校和课题组签署课题研究项目合同书，明确双方权力与义务，明晰研究成果的归属权和收益分配比例，下拨课题经费，开始执行研究项目。
第二阶段：前期研究（16周） 前期研究阶段完全以自行研究为主，课题组组长全面负责经费使用和人员分工，督促各个成员按进度开始研究，全体学生自己通过网络、图书馆等渠道自学有关理论，搜索查阅相关文献，按照进程开展研究，并写出初级研究论文。教师主要是督促和指导总体进程，对研究内容不做介入，这样既能使学生的思想不受约束，提高其自学能力，培养其创新思维，而且也能训练学生的组织能力和交往能力，培养团队合作精神，同时还能减少教师工作量，节省人力成本。
第三阶段：中期考核（6周）
中期考核是为了使各个课题组及时总结经验，合理安排今后的研究进程，同时可以起到督促和竞争的作用，使各个课题组在评比中产生动力，强化集体意识，可以使课题组成员更加团结，在今后的研究中配合得更加默契。各个课题组提交前期的初级研究论文，分组答辩，学校组织考评小组进行考评。考评小组可以由指导教师和高年级优秀学生组成，通过对课题组的论文和答辩情况进行打分，并将成绩分成优秀、合格和不合格三个级别，不合格课题组要做补充研究，三周后再次答辩，直至合格，被评为优秀和合格的课题组申报下一阶段研究经费，进行深入研究。在后期研究经费和教师指导方面，可以适当拉开优秀和合格组别之间的标准，以显示对优秀课题组的鼓励。
第四阶段：后期研究（20）
这一阶段的研究就是在前一阶段的基础上进行深入研究，真正由一般认识水平达到深入研究水平。学校根据研究内容和前期表现可以追加一部分研究经费，并增加指导老师对研究内容给予专业的引导，使学生在研究方法、分析深度、认识水平等方面有更加科学的改进，使问题得以全面深入的研究，同时，指导教师还在论文的写作、学术交流以及专利申请等方面进行指导。如果指导教师不足，可以聘请优秀的高年级学生参与指导，以减少教师压力，节约人力成本。在经过学校批准的情况下，可以与校外相关专家采取合适的方式取得联系，以请教问题，交流探讨。每组至少写出三篇相关研究文章，向相关学术期刊或其它出版机构投稿，争取取得实际文字成果，形成社会影响。
第五阶段：总结表彰（10周）
此阶段又可分为四个步骤：
（1）、组间交流（4周）
各课题组在班内轮流演讲，回答提问，交流看法，这样一方面能够锻炼课题组成员的表达能力和演讲水平，另一方面在互动研讨过程中能够及时发现问题，弥补研究漏洞，开阔新的思路，找到新的突破点。我们平时教学实践的安排并不少，但交流和研讨不多，达不到研究式、讨论式、启发式学习的效果，因此，做好这一环节的工作，对整个模式的实施效果有直接影响。
（2）、課题验收（2周）
学校组织课题验收考评委员会，各组依次答辩，考评委员会将课题组评为优秀、合格和不合格三个等级，不合格课题组根据要求做补充研究，合格课题组和优秀课题组通过验收后，做好经费审计、资料归档和总结工作。
（3）、成果展示（2周）
成果展示有两个方面，一个方面是通过网站和橱窗展示论文和文章，并由学校分级做成论文集，另一个方面是公开演讲，优秀课题组在全校范围内做演讲和报告，各组进行交流，最终推选出少数表现优异的课题组，由学校推荐到外校做交流报告，既开阔的学生的视野，锻炼了学生的能力，又可营造优良的校园文化氛围，形成良好的社会影响。
（4）、总结表彰（2周）
对获得优秀的课题组和个人进行表彰，颁发证书和奖品。总结材料收集归档，以便以后查询。
经过以上五个阶段的活动，课题研究工作全部结束，但后续工作还要继续展开，第一，继续开展文章投稿、演讲交流等活动，扩大成效；第二，有科技发明的课题组，应该先向学校汇报，如学校认为具有较大应用价值，由学校申报专利，专利归属权由学校和课题组按比例确定，如学校放弃申报专利，课题组可自费申请专利，专利归课题组所有；第三，学校开设学生讲堂，选取个别实用性强、研究深入的课题开设成选修课程，直接由学生进行讲授，学校支付给讲课学生一定数量的讲课酬金，这样不但丰富了课程体系，节省了师资资源，而且讲课学生能得到更大的锻炼和提高，听课学生对内容也感兴趣，容易形成课题互动，教学相长，能使课题研究活动向更高层次推进；第四，积极鼓励学生将课题研究和事业发展联系起来，为学生就业和创业打下基础。
4、实施过程需要注意的事项：
第一，提高安全防范意识，杜绝任何安全事故
因为研究工作很多都是在宿舍进行，因此要更加注意进行安全管理，尤其是需要进行某些实验的课题，严禁在宿舍进行危险实验，以免发生爆炸、火灾、中毒、意外伤害等事故，如需实验应向学校申请，学校根据情况予以安排或处理；
第二，不能有任何违反法律法规和公共道德的行为，不能干扰他人的学习生活
有些课题研究活动可能会产生噪音等干扰他人学习生活的现象，如器乐弹奏或音乐赏析等等，类似活动不能在宿舍、教室等场所进行，以免妨碍他人的正常生活，平时课题组进行讨论时也要注意保持安静，不得影响别人休息。
（四）、影响课题研究式素质教育模式实施效果的几个关键因素
1、决策层的决心
课题研究式素质教育模式是一种创新性设计，在实施的过程中难免会遇到意想不到的情况和问题，而此时决策者如果决心坚定，信心十足，大家集思广益，总会找到解决的办法，将模式制度执行下去，而领导要是摇摆不定，见难就退，其结果很可能就是整体工作的半途而废，不了了之。
2、实施人员的创新能力，应变能力
创新的制度对实施人员的创新能力和应变能力也提出了更高的要求。实施人员包括教学管理人员和课题指导人员，分别担任进程管理和理论指导工作，无论负责哪方面的工作人员都不能墨守成规，死板地一味推进，而应该留心观察，深入思考，及时总结模式实施过程中的宝贵经验，吸取教训，及时提出改进措施，解决遇到的问题，不断完善模式制度。 （五）、课题研究式素质教育模式的优点：
1、制度安全，推广的风险较低
本模式主要是利用课外时间进行研究，因而是一种嵌入式制度而不是革命性制度，即这一模式可以在现行的教学管理过程中顺利实现，与现行教学管理模式有很好的兼容性，对一般的教学管理没有很大的影响，即使失败也不会产生很大的副作用和不良后果，因此制度安全性很好，推广的风险小，难度低；
2、模式步骤明确，可操作性强
模式设计的过程细致，步骤明确，从过程分析可以看出，课题立项、前期研究、中期考核、后期研究、小组交流、论文写作、总结表彰甚至开设学生大课堂等环节的主动权基本都有掌握学校掌握，只要学校认真开展，基本都能达到预期目标。
3、学校投入小，综合收益大
由于时代的发展，网络资源日益丰富，研究的成本大大降低，学校只要制度合理，准备充分，指导认真，管理有力，在投入很少人力物力的前提下，就有可能取得良好的效果。初步估算，平均每个学生投入不到一百元，不会对教学经费造成很多压力。而模式如果得以順利开展，将会为学生提高综合素质、创新能力提供良好的训练机会，综合收益远大于投入。
4、有利于学习风气的改善，全面提高学生综合素质
学生在开展研究个过程中，会自学有关知识，这样会使学生的课余时间过得更充实，更有意义，而且会形成良好的宿舍文化，这些都对整体的学风有很大的促进，学生在研究过程中主动查找资料，独立思考，撰写论文，对学生的分析能力和写作能力都有相当的培养和锻炼，能够充分开发其创新思维，并形成正确的世界观和人生观，某一问题的深入了解又能提高学生的自信心，使其具备更乐观的人生态度和更好的心理素质，这些都较好地体现了素质教育的全面性。
5、有利于就业求职
当前大学生虽然数量很多，但写作水平等综合素质高的学生并不多，如果学生在实施素质教育模式的过程中能发表文章，则能说明该生在写作等方面有很好的基础，这对求职会有很大的好处。
经过以上几个方面的分析，我们可以看出，课题研究式素质教育模式符合我国国情，具有制度安全、人力物力投入少、综合效果好、操作步骤明晰等优点。当然，本模式也有很多不足之处，尤其是在评价体系的科学化和规范化方面还需要进一步加强研究。今后应该努力加以改进，不断在实际工作中总结经验，完善相关教学管理制度，建立科学规范的素质教育评价体系，全面提高学生的综合素质，培养创新性人才。
关键词：素质教育；创新教育；教育模式
我国高等教育教学改革的主要目标就是努力培养高素质、创新型人才，本人在多年的教学实践过程中，经过积极探索，设计出了课题研究式大学生素质教育模式，并在实施中发现这一模式能够显著提高大学生的综合素质和创新能力，具有极大的推广价值。
（一）、课题研究式素质教育模式的含义
本模式就是使大学生通过课题研究活动，来提高其综合素质的教育模式，具体实施办法就是将学生以宿舍为单位设立若干个课题组，以自选课题或预设课题为研究对象，在学校的支持和指导下，开展严谨的课题研究活动，通过课题申报、合作研究、教师指导、中期考核、组际交流、论文写作等环节，来提升其组织能力、交往能力、表达能力、分析能力和写作能力，培养其研究能力，使其成为创新人才。
（二）、课题研究式素质教育模式的设计基础
本模式的设计思想是运用比较教育学原理，按照素质教育的三个重要特征（主动性、全面性、广泛性）来设计一种激发学生创新思想、培养学生团队精神、全面提高学生综合素质的教学管理模式。其设计基础有以下几个方面：
1、我国大学生经过规范的基础教育，具有理论研究的基本能力
在我国现行的基础教育阶段，课程科目齐全，涵盖面广，知识体系严密，学生理解能力较强，逻辑思维严密，为课题研究打下了良好的理论基础，而且大学生精力旺盛，课外时间充裕，探索欲望强烈，研究热情较高，具备了课题研究的基本条件。
2、国内高校稳定的学制和集中住宿管理方式为合作研究奠定了基础
我国大学一般学制稳定，几年内班级人员变化很小，学生基本都住在校内集体宿舍，一般4-6人一个寝室，人数适中，空间合理，便于配合，为组建课题组，共同开展研究活动提供了良好的基础条件。
3、网络的发展为课题研究提供了技术条件
随着信息技术的飞速发展，慕课等网络课程资源日益丰富，这就为学生开展研究提供了充足的信息来源和技术条件。多名大学生在经验丰富的老师的指导下，对某一课题进行两年左右的合作研究，取得较高水平的成果是非常可能的。
（三）、课题研究式素质教育模式的实施步骤和要点
1、制度上的准备
首先在教学管理制度上做些微调，将课题研究作为正式的教学内容纳入到教学管理中来，并在大学一年级开设科研项目管理课程，在高年级开设科技论文写作、礼仪知识等课程，同时，在高年级的课程和学分做部分调整，为素质教育的实施做出合理安排；
2、师资力量和经费安排
聘请有经验的指导教师，培训相关管理人员，并按照每人50-100元的标准划拨出专项经费，为课题研究的顺利进行做好准备；
3、实施过程
实施时间从大学二年级第一学期开学至三年级第二学期期末，历时四个学期，每个学期中有效活动时间为15周（每学期第2周至第16周），共计60周。具体步骤如下：
第一阶段：课题立项（8周）
本阶段确定各课题组所要研究的课题，明确研究目标，制定研究方案和经费预算，落实人员分工，确定研究进程。
本阶段又分为四个步骤：
（1）、宣传发动（2周）
通过充分的宣传，使全体学生明确这一教育模式的意义、目标、过程和要求，了解自身从中可以得到的锻炼和对今后就业的积极作用，从而提高学生参与的主动性，积极而又认真地投入到课题研究中去；
（2）、检索资料，确定课题（2周）
课题分为预设课题和自选课题两大类。预设课题就是学校预先设立的一些意义较大、实用性较强的课题，如网络安全问题研究、大学英语四级试题研究等，甚至可以将一些小型课程设为课题，如动画制作等，为学生开设选修课程打下基础；自选课题完全凭学生的兴趣爱好自由选择，学校在内容上不做任何干涉，只在研究范围和深度上做出要求，如汽车产业的发展研究，要对汽车的发展历史、国内外产业发展现状、技术特点和现状因素、产业发展趋势、上下游关联产业（钢铁、能源、交通、环保等）、管理政策分析、存在问题及解决方案等方面做完整而深入的分析，使学生真正达到这一领域的较高研究水平，实现模式设计的目标。由于在内容上没有限制，学生选题会非常分散，如天文地理、电影赏析、军事技术、股票证券等等，这种五花八门的选题一方面完全出于學生兴趣爱好，研究动机有很强的主动性，符合素质教育的基本特征，另一方面也为将来学生开展组际交流、弥补课程内容老化、丰富校园文化奠定了良好的基础。
（3）、写出课题申请报告（2周）
课题申请报告要严格参照国家科研项目申报材料的要求，写明本课题研究的选题背景、理论价值和实践意义，课题研究目标、研究内容、研究方法，国内外研究现状分析，所需经费预算和其它条件要求，课题组机构设置和人员分工，具体研究进程，最终拟解决的关键问题等等。
（4）、确定研究课题（2周）
自选课题经过简单评审即可下拨经费开展研究，预设课题如果多组申报同一课题，可以进行答辩评选。允许出现一题多组现象，以使课题组间形成竞争，最终交流经验，提高研究水平；也可以存在一组多题现象，但要量力而行，不可贪多而降低研究质量；还可以人员跨组研究，形成交叉，但不可太多，以免管理混乱。
课题确定后，由学校和课题组签署课题研究项目合同书，明确双方权力与义务，明晰研究成果的归属权和收益分配比例，下拨课题经费，开始执行研究项目。
第二阶段：前期研究（16周） 前期研究阶段完全以自行研究为主，课题组组长全面负责经费使用和人员分工，督促各个成员按进度开始研究，全体学生自己通过网络、图书馆等渠道自学有关理论，搜索查阅相关文献，按照进程开展研究，并写出初级研究论文。教师主要是督促和指导总体进程，对研究内容不做介入，这样既能使学生的思想不受约束，提高其自学能力，培养其创新思维，而且也能训练学生的组织能力和交往能力，培养团队合作精神，同时还能减少教师工作量，节省人力成本。
第三阶段：中期考核（6周）
中期考核是为了使各个课题组及时总结经验，合理安排今后的研究进程，同时可以起到督促和竞争的作用，使各个课题组在评比中产生动力，强化集体意识，可以使课题组成员更加团结，在今后的研究中配合得更加默契。各个课题组提交前期的初级研究论文，分组答辩，学校组织考评小组进行考评。考评小组可以由指导教师和高年级优秀学生组成，通过对课题组的论文和答辩情况进行打分，并将成绩分成优秀、合格和不合格三个级别，不合格课题组要做补充研究，三周后再次答辩，直至合格，被评为优秀和合格的课题组申报下一阶段研究经费，进行深入研究。在后期研究经费和教师指导方面，可以适当拉开优秀和合格组别之间的标准，以显示对优秀课题组的鼓励。
第四阶段：后期研究（20）
这一阶段的研究就是在前一阶段的基础上进行深入研究，真正由一般认识水平达到深入研究水平。学校根据研究内容和前期表现可以追加一部分研究经费，并增加指导老师对研究内容给予专业的引导，使学生在研究方法、分析深度、认识水平等方面有更加科学的改进，使问题得以全面深入的研究，同时，指导教师还在论文的写作、学术交流以及专利申请等方面进行指导。如果指导教师不足，可以聘请优秀的高年级学生参与指导，以减少教师压力，节约人力成本。在经过学校批准的情况下，可以与校外相关专家采取合适的方式取得联系，以请教问题，交流探讨。每组至少写出三篇相关研究文章，向相关学术期刊或其它出版机构投稿，争取取得实际文字成果，形成社会影响。
第五阶段：总结表彰（10周）
此阶段又可分为四个步骤：
（1）、组间交流（4周）
各课题组在班内轮流演讲，回答提问，交流看法，这样一方面能够锻炼课题组成员的表达能力和演讲水平，另一方面在互动研讨过程中能够及时发现问题，弥补研究漏洞，开阔新的思路，找到新的突破点。我们平时教学实践的安排并不少，但交流和研讨不多，达不到研究式、讨论式、启发式学习的效果，因此，做好这一环节的工作，对整个模式的实施效果有直接影响。
（2）、課题验收（2周）
学校组织课题验收考评委员会，各组依次答辩，考评委员会将课题组评为优秀、合格和不合格三个等级，不合格课题组根据要求做补充研究，合格课题组和优秀课题组通过验收后，做好经费审计、资料归档和总结工作。
（3）、成果展示（2周）
成果展示有两个方面，一个方面是通过网站和橱窗展示论文和文章，并由学校分级做成论文集，另一个方面是公开演讲，优秀课题组在全校范围内做演讲和报告，各组进行交流，最终推选出少数表现优异的课题组，由学校推荐到外校做交流报告，既开阔的学生的视野，锻炼了学生的能力，又可营造优良的校园文化氛围，形成良好的社会影响。
（4）、总结表彰（2周）
对获得优秀的课题组和个人进行表彰，颁发证书和奖品。总结材料收集归档，以便以后查询。
经过以上五个阶段的活动，课题研究工作全部结束，但后续工作还要继续展开，第一，继续开展文章投稿、演讲交流等活动，扩大成效；第二，有科技发明的课题组，应该先向学校汇报，如学校认为具有较大应用价值，由学校申报专利，专利归属权由学校和课题组按比例确定，如学校放弃申报专利，课题组可自费申请专利，专利归课题组所有；第三，学校开设学生讲堂，选取个别实用性强、研究深入的课题开设成选修课程，直接由学生进行讲授，学校支付给讲课学生一定数量的讲课酬金，这样不但丰富了课程体系，节省了师资资源，而且讲课学生能得到更大的锻炼和提高，听课学生对内容也感兴趣，容易形成课题互动，教学相长，能使课题研究活动向更高层次推进；第四，积极鼓励学生将课题研究和事业发展联系起来，为学生就业和创业打下基础。
4、实施过程需要注意的事项：
第一，提高安全防范意识，杜绝任何安全事故
因为研究工作很多都是在宿舍进行，因此要更加注意进行安全管理，尤其是需要进行某些实验的课题，严禁在宿舍进行危险实验，以免发生爆炸、火灾、中毒、意外伤害等事故，如需实验应向学校申请，学校根据情况予以安排或处理；
第二，不能有任何违反法律法规和公共道德的行为，不能干扰他人的学习生活
有些课题研究活动可能会产生噪音等干扰他人学习生活的现象，如器乐弹奏或音乐赏析等等，类似活动不能在宿舍、教室等场所进行，以免妨碍他人的正常生活，平时课题组进行讨论时也要注意保持安静，不得影响别人休息。
（四）、影响课题研究式素质教育模式实施效果的几个关键因素
1、决策层的决心
课题研究式素质教育模式是一种创新性设计，在实施的过程中难免会遇到意想不到的情况和问题，而此时决策者如果决心坚定，信心十足，大家集思广益，总会找到解决的办法，将模式制度执行下去，而领导要是摇摆不定，见难就退，其结果很可能就是整体工作的半途而废，不了了之。
2、实施人员的创新能力，应变能力
创新的制度对实施人员的创新能力和应变能力也提出了更高的要求。实施人员包括教学管理人员和课题指导人员，分别担任进程管理和理论指导工作，无论负责哪方面的工作人员都不能墨守成规，死板地一味推进，而应该留心观察，深入思考，及时总结模式实施过程中的宝贵经验，吸取教训，及时提出改进措施，解决遇到的问题，不断完善模式制度。 （五）、课题研究式素质教育模式的优点：
1、制度安全，推广的风险较低
本模式主要是利用课外时间进行研究，因而是一种嵌入式制度而不是革命性制度，即这一模式可以在现行的教学管理过程中顺利实现，与现行教学管理模式有很好的兼容性，对一般的教学管理没有很大的影响，即使失败也不会产生很大的副作用和不良后果，因此制度安全性很好，推广的风险小，难度低；
2、模式步骤明确，可操作性强
模式设计的过程细致，步骤明确，从过程分析可以看出，课题立项、前期研究、中期考核、后期研究、小组交流、论文写作、总结表彰甚至开设学生大课堂等环节的主动权基本都有掌握学校掌握，只要学校认真开展，基本都能达到预期目标。
3、学校投入小，综合收益大
由于时代的发展，网络资源日益丰富，研究的成本大大降低，学校只要制度合理，准备充分，指导认真，管理有力，在投入很少人力物力的前提下，就有可能取得良好的效果。初步估算，平均每个学生投入不到一百元，不会对教学经费造成很多压力。而模式如果得以順利开展，将会为学生提高综合素质、创新能力提供良好的训练机会，综合收益远大于投入。
4、有利于学习风气的改善，全面提高学生综合素质
学生在开展研究个过程中，会自学有关知识，这样会使学生的课余时间过得更充实，更有意义，而且会形成良好的宿舍文化，这些都对整体的学风有很大的促进，学生在研究过程中主动查找资料，独立思考，撰写论文，对学生的分析能力和写作能力都有相当的培养和锻炼，能够充分开发其创新思维，并形成正确的世界观和人生观，某一问题的深入了解又能提高学生的自信心，使其具备更乐观的人生态度和更好的心理素质，这些都较好地体现了素质教育的全面性。
5、有利于就业求职
当前大学生虽然数量很多，但写作水平等综合素质高的学生并不多，如果学生在实施素质教育模式的过程中能发表文章，则能说明该生在写作等方面有很好的基础，这对求职会有很大的好处。
经过以上几个方面的分析，我们可以看出，课题研究式素质教育模式符合我国国情，具有制度安全、人力物力投入少、综合效果好、操作步骤明晰等优点。当然，本模式也有很多不足之处，尤其是在评价体系的科学化和规范化方面还需要进一步加强研究。今后应该努力加以改进，不断在实际工作中总结经验，完善相关教学管理制度，建立科学规范的素质教育评价体系，全面提高学生的综合素质，培养创新性人才。