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摘 要：在小学语文教学中，往往受传统教学方式的影响，大多数教师习惯性将自己作为教学课堂的主体，将学生作为参与者，不仅导致学生无法体现主体地位，还严重制约着学生思维能力的成长。为了提高小学语文教学质量，详细分析了小学语文教学中发挥学生主体地位的方式与策略。
关键词：小学语文；主体地位；教学措施
小学语文课程与其他的学科有着很大的不同，最主要的特殊性就是，小学语文是一门基础的学科，学好语文是学好其他学科的基础，语文学科也是小学生的启蒙学科，是教育中的关键环节。小学语文教师应该将学生放在首位，充分发挥小学生的主体地位，小学语文教师应该注重教学设计和规划，将语文设计成符合学生实际的学科，体现出以人为本的教育理念。随着国家新课改的实施，新课改的重点是以学生为主体，在课堂中教师应该采用各种办法激发学生的兴趣，使学生能够主动参与到课堂中，这也是当前小学语文教师面临的问题。本文从语文教师的角度入手，学生是课堂的主体，探讨如何实现学生的主体地位，希望能够对教师有所帮助。
一、强化学习趣味性，展现学生的主体地位
教师应该注重调动学生的积极性，这是最能够体现出学生主体地位的方式，学生在学习的过程中如果带着学习兴趣，那么学习效率就很高。针对此种情况，教师应该学会将教学目标优化，使课堂中充满乐趣，吸引学生的注意力，使学生的思维更加活跃。由此可见，兴趣对一个学生的作用如此之大。教师应该将重点放在学生的兴趣培养上，并且要结合实际生活，因为贴近生活的例子才是最吸引学生的。教师还可以结合教学情景给学生提出一些问题和疑问，这样才能够激发学生的兴趣和学习的热情，有了学习的兴趣和热情，学生的主观能动性才会提高。
例如，在讲《笋芽儿》这一课时，教师应该注重突出笋芽儿的特点，介绍“穿衣服”这类词，重点强调这类词，将课文的词拟人化，可以提升学生的学习兴趣。教师在教学中可以引导学生自己描述“笋芽儿”的特点，让学生自己归纳“笋芽儿”，通过这样引导式和趣味式的教学，学生的学习兴趣提高了，学生的主观能动性也增强了。
二、赏识教育法
在教学的过程中，教师还可以采用赏识教学法，教师平时要注意观察学生，对那些学习上进、表现优秀、注意听讲、认真完成作业的学生加以奖励，这样可以提高学生的学习积极性，使学生更加主动学习，小学语文教师具体应该注意以下几点内容：
第一，教师要懂得赏识教育的理念。每一个学生在成长的过程中都会有不同的表现，这是学生差异性的表现，教师应该尊重学生的差异性，不同的学生应该采取不同的教学策略。教师要给学生提出建议或者意见的机会，帮助教师改进教学方法。要让学生有不同的见解和答案，敢于大胆质疑，提出问题，自己寻求答案。
第二，学生应该针对教师提出的问题多加思考和分析，及时给出正确的答案，教师要给回答正确的同学一定的奖励，使学生提高思考的积极性。
第三，优化语文教学评价，改变传统的评价体系，充分展现出学生的个性，提高学生的语言表达能力，提高学生的写作能力，充分展现出学生的个性，从多方面进行评价，不要只是看中学生的考试成绩，使学生的语文综合能力有所提高。
三、优化教学结构，落实学生的主体地位
由于传统的教学思想根深蒂固，教师在课堂中只是一味地讲解，学生单纯地接受教师讲的一切内容，学生都是被动地听，没有形成自己的思维，教师也不注重对学生思维能力的激发，这样的教学课堂效率低下。针对这种情况，教师要改变课堂的教学结构，改变师生之间传统的关系。教师要拉近与学生之间的关系，要经常与学生沟通，听取学生的建议。有些教师不听取学生的建议，甚至对提出建议的学生进行斥责，这样一来，学生更加不敢提問，也不敢给出自己的建议和意见，学生没有自己的思维，逐渐对学习丧失兴趣。由此可见，优化教学结构的重要性。
首先，教师应该对自己的教学工作充满热情，全身心投入到自己的工作中，把学生看成是自己的亲人。在课堂中，给学生充足的时间思考问题。在课后，教师要经常关心学生，尤其是成绩较差的学生，教师更应该注意照顾。教师在对学生的教育中，要心平气和，不要急躁，不应该斥责学生，要多给学生鼓励和支持。其次，教师要经常向学生传播正能量，减少负面情绪的传播。教师在生活中遇到不顺的事情时，要自己调节，不要将负面情绪带到课堂上，以免影响学生。因此，教师要时刻保持健康积极的心态，在学生面前展现出积极的一面，为学生提供一个良好的学习氛围，这样才能够使学生主动地参与课堂，学生的主体地位才能够展现。
参考文献：
[1]更嘎拉毛.立足主体，关注发展：浅谈小学语文教学中如何发挥学生主体性[J].科学中国人，2015，22（2）：87-89.
[2]李学英.浅谈小学语文阅读教学中如何体现学生主体地位[J].学周刊，2013，14（16）：167.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；主体地位；教学措施
小学语文课程与其他的学科有着很大的不同，最主要的特殊性就是，小学语文是一门基础的学科，学好语文是学好其他学科的基础，语文学科也是小学生的启蒙学科，是教育中的关键环节。小学语文教师应该将学生放在首位，充分发挥小学生的主体地位，小学语文教师应该注重教学设计和规划，将语文设计成符合学生实际的学科，体现出以人为本的教育理念。随着国家新课改的实施，新课改的重点是以学生为主体，在课堂中教师应该采用各种办法激发学生的兴趣，使学生能够主动参与到课堂中，这也是当前小学语文教师面临的问题。本文从语文教师的角度入手，学生是课堂的主体，探讨如何实现学生的主体地位，希望能够对教师有所帮助。
一、强化学习趣味性，展现学生的主体地位
教师应该注重调动学生的积极性，这是最能够体现出学生主体地位的方式，学生在学习的过程中如果带着学习兴趣，那么学习效率就很高。针对此种情况，教师应该学会将教学目标优化，使课堂中充满乐趣，吸引学生的注意力，使学生的思维更加活跃。由此可见，兴趣对一个学生的作用如此之大。教师应该将重点放在学生的兴趣培养上，并且要结合实际生活，因为贴近生活的例子才是最吸引学生的。教师还可以结合教学情景给学生提出一些问题和疑问，这样才能够激发学生的兴趣和学习的热情，有了学习的兴趣和热情，学生的主观能动性才会提高。
例如，在讲《笋芽儿》这一课时，教师应该注重突出笋芽儿的特点，介绍“穿衣服”这类词，重点强调这类词，将课文的词拟人化，可以提升学生的学习兴趣。教师在教学中可以引导学生自己描述“笋芽儿”的特点，让学生自己归纳“笋芽儿”，通过这样引导式和趣味式的教学，学生的学习兴趣提高了，学生的主观能动性也增强了。
二、赏识教育法
在教学的过程中，教师还可以采用赏识教学法，教师平时要注意观察学生，对那些学习上进、表现优秀、注意听讲、认真完成作业的学生加以奖励，这样可以提高学生的学习积极性，使学生更加主动学习，小学语文教师具体应该注意以下几点内容：
第一，教师要懂得赏识教育的理念。每一个学生在成长的过程中都会有不同的表现，这是学生差异性的表现，教师应该尊重学生的差异性，不同的学生应该采取不同的教学策略。教师要给学生提出建议或者意见的机会，帮助教师改进教学方法。要让学生有不同的见解和答案，敢于大胆质疑，提出问题，自己寻求答案。
第二，学生应该针对教师提出的问题多加思考和分析，及时给出正确的答案，教师要给回答正确的同学一定的奖励，使学生提高思考的积极性。
第三，优化语文教学评价，改变传统的评价体系，充分展现出学生的个性，提高学生的语言表达能力，提高学生的写作能力，充分展现出学生的个性，从多方面进行评价，不要只是看中学生的考试成绩，使学生的语文综合能力有所提高。
三、优化教学结构，落实学生的主体地位
由于传统的教学思想根深蒂固，教师在课堂中只是一味地讲解，学生单纯地接受教师讲的一切内容，学生都是被动地听，没有形成自己的思维，教师也不注重对学生思维能力的激发，这样的教学课堂效率低下。针对这种情况，教师要改变课堂的教学结构，改变师生之间传统的关系。教师要拉近与学生之间的关系，要经常与学生沟通，听取学生的建议。有些教师不听取学生的建议，甚至对提出建议的学生进行斥责，这样一来，学生更加不敢提問，也不敢给出自己的建议和意见，学生没有自己的思维，逐渐对学习丧失兴趣。由此可见，优化教学结构的重要性。
首先，教师应该对自己的教学工作充满热情，全身心投入到自己的工作中，把学生看成是自己的亲人。在课堂中，给学生充足的时间思考问题。在课后，教师要经常关心学生，尤其是成绩较差的学生，教师更应该注意照顾。教师在对学生的教育中，要心平气和，不要急躁，不应该斥责学生，要多给学生鼓励和支持。其次，教师要经常向学生传播正能量，减少负面情绪的传播。教师在生活中遇到不顺的事情时，要自己调节，不要将负面情绪带到课堂上，以免影响学生。因此，教师要时刻保持健康积极的心态，在学生面前展现出积极的一面，为学生提供一个良好的学习氛围，这样才能够使学生主动地参与课堂，学生的主体地位才能够展现。
参考文献：
[1]更嘎拉毛.立足主体，关注发展：浅谈小学语文教学中如何发挥学生主体性[J].科学中国人，2015，22（2）：87-89.
[2]李学英.浅谈小学语文阅读教学中如何体现学生主体地位[J].学周刊，2013，14（16）：167.
编辑 高 琼