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胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的重要讲话发表后，我市迅速形成了学习和树立“社会主义荣辱观”的热潮。为掌握当前未成年人思想道德教育方面的新特点，2006年11月，我市在编写和组织中学生阅读《成长支点——社会主义荣辱观中学生读本》一书的基础上，市文明办对全市中学生开展抽样调查，调查结果显示，我市中学生的荣辱观在总体上是健康向上的，积极养成文明行为，公德意识、国家意识较强，较好地继承与弘扬了中华民族的传统美德。
一、中学生荣辱观教育主要途径和成效的调查与分析
1．媒体宣传、学校和社区教育是中学生道德教育的主要渠道。调查显示，中学生对“八荣八耻”的知晓率为100％，其中，通过新闻媒体、课堂、社区了解荣辱观等重大宣传教育活动的分别占65％、33％和15％。
2．对社会主义荣辱观的具体内容知晓度较高。中学生对“八荣八耻”内容的了解程度，选择“知道内容”、“了解得很清楚”和“会背诵内容”的分别占44％、8％和28％，选择“不是很了解”的占21％。结果显示，认知度在“知道”以上水平的约占79％，而且能完整表述的同学占了近1／3。
3．对树立正确荣辱观的认同度高。在对“你认为‘八荣八耻’教育对你的思想道德建设有用吗”这一问题的回答中，选择“影响很大”、“影响较大”和“影响一般”的分别占36％、39％和20％，而选择“没什么影响”的仅占3％。可见，正确的荣辱观得到了绝大多数同学的肯定、认可。价值取向上的高认同度，为深入开展荣辱观教育活动奠定了良好的思想基础。
二、对“八荣八耻”丰富内涵理解程度的调查与分析
对于爱国主义、民族主义、服务人民、诚信守法等大是大非的问题，广大青少年都有明确的认识。(一)关心国家前途命运，以热爱祖国为荣。96％的同学表示，听到奥运会上奏响中国国歌时会有一种自豪感；对很多留学人士放弃国外优厚的条件回到祖国参加建设，88％的同学表示敬佩。85％的同学认为正确书写汉字、说好普通话是爱国的表现。这些说明，学生对主流价值观表现出了极大的认同。(二)有较强的正义感，热爱人民，尊重服务。81％的同学认为分裂祖国的行为有悖于人民的意愿；81％的同学观看“感动中国”类节目时会为入选人物的奉献精神所感动；91％的同学认为在平凡岗位上做着平凡的工作是服务人民的表现；64％的同学表示对行窃会机智地用某种方法进行制止(如报警等)。(三)对科学精神有认识。74％的同学对电脑算命有清楚的认识。51％的同学表示发现书本或科研中存在问题时敢于向资深人士提出质疑。(四)以劳动为荣。93％的同学认为有必要在儿童时期就树立“劳动光荣”的意识。66％的同学在家里会主动承担一部分家务。87％的同学表示如果同学既不勤快又无视他人劳动成果、乱扔乱抛杂物时，会给予善意提醒。(五)热心社会公益，遵守社会公德。69％的同学参加过募捐活动，参加过志愿者活动的占23％，参加过义务献血的占15％，参加过义务劳动的占53％，参加过义卖活动的占34％。87％的同学认为公益活动对于社会的道德进步有作用。60％的同学表示不会在买饭、打水、买票时插队，不会为抄近道而践踏草坪或翻越栏杆。21％的同学表示在自己和别人的利益发生冲突时会替别人着想，71％的人表示会兼顾双方。84％的同学表示在公交车上会主动给老弱病残孕或抱小孩的乘客让座。(六)诚信守约。75％的同学表示答应别人的事会尽力去办。66％的同学表示不会为得到某种好处而改变自己最初的承诺。93％的同学表示拾到钱物后会妥善处理(交公或寻找失主)。(七)有较强的法制观念。超过70％的同学在回答关于闯红灯、如何对待亲友搞传销或宣传邪教、上网会否浏览黄色或反动言论、如何看待法律和纪律等问题时，作出了学法、知法、守法、护法的选择。(八)理性消费，珍惜资源。70％的同学认为资源是有限的，应当珍惜；64％的同学表示亲友过生日时，会亲自制作代表心意的小礼物；对于旧衣服，67％的同学表示会继续使用或捐赠。64％的同学认同“适合使用就行”的消费理念。
在价值取向多元化的社会环境下，青少年存在着价值多元乃至荣辱观模糊的状况。主要表现为：(一)对时事政治和社会活动的关心度较低。53％的同学不能每天通过媒体关注国际国内的大事；43％的中学生不主动参加学校或社会组织的志愿者活动。(二)迷信思想仍然存在。29％的学生在挑手机号码时，会选带“6”或“8”的号码。关于如何对待恶梦和神秘现象，有半数学生表示会受影响，无法用科学解释。(三)尊重辛勤劳动，但缺乏劳动实践。“放假时，您会把脏衣服带回家让母亲洗吗?在学校走廊，地面有很多杂物时您会主动打扫吗?下雪天，早起后您会自觉清扫自己门前的道路吗?”在面对这些问题时，半数同学表示不怎么做。不少同学知行不一，93％的同学都认为应该养成热爱劳动的好品德，但具体到做家务，有22％的人要“看情况”，有11％的人是“从来不做”。(四)法规意识尚需提高。30％左右的同学表现出对轻微违法行为的认同。对“闯红灯”虽不认同，但却有多达36％的同学闯过红灯。(五)缺乏勤俭节约的意识。30％左右的同学在生活习惯上比较追求“时尚”，有攀比性高消费的倾向。
三、加强社会主义荣辱观教育的对策
社会主义荣辱观对未成年人的成长具有十分重要的指导意义，荣辱观对人生观、价值观有很大的影响。要帮助未成年人树立科学正确的荣辱观，必须从以下几个方面入手。
高度重视青少年的荣辱观教育。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，坚持了社会主义社会的主导价值观，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。必须把树立社会主义荣辱观作为学校思想道德建设的重要任务，促使青少年学生坚定理想信念，认清历史使命，明确政治方向，明白做人道理。通过阅读《成长支点》等指导性读物，帮助青少年自主地思辨自己行为的正误，分清是非，辨明善恶美丑，确立正确的价值取向，进而树立正确的理想信念。
切实加强教师队伍建设。教书育人是教师的天职。照亮别人，首先自己身上要有光明；点燃别人，首先自己心中要有火种。教师应适应时代和实践发展的要求，树立现代德育理念，以社会主义荣辱观为指导，帮助学生辨别是非，学会判断和选择，提高道德辨析力、判断力、选择力，学会面对人生、创造生活。实践证明，在青少年道德人格的形成过程中，教师的影响和作用十分巨大。为此，应坚持以师德建设为重点，切实加强教师队伍建设，促使广大教师不断提高思想政治素质和业务素质，在教学过程中首先以德育人、以德立人、以德施教。
注重思想道德建设的内容创新。根据当代青少年特点和社会发展需要，把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。在国家意识教育过程中，把国家观念、国情意识、国家安全和国家利益作为重点；在文化认同教育过程中，把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点；在公民人格教育过程中，把承担社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。
整合党和国家以及社会、学校和家庭对青少年的教育。各方面的教育要统一协调，围绕中心，各有侧重。在大的方面，着重帮助青少年理解掌握社会主义荣辱观的时代背景、重要意义和丰富内涵，增强牢固树立社会主义荣辱观的自觉性。将自律与他律相结合，养成自我教育、自我批评、自我规范的习惯，形成自我思辨与外界舆论引导相结合、正面引导与反面警示相结合的全面教育，使广大青少年树正气、走正路。
坚持知行统一、教育和实践相结合。重视研究思想道德素质建设中的“大是小非”现状，引导广大青少年认识到，大事很大，但小事不小，要见微知著、小中见大，特别是认知和行动一致更重要。对祖国和民族、党和人民的热爱要落实到行动上，从小事做起，从身边的事做起，从自己做起。学校要把树立社会主义荣辱观作为加强改进未成年人思想道德建设的重要内容，渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。
(作者系中共吴江市委常委、宣传部部长)
责任编辑：邹宏仪
一、中学生荣辱观教育主要途径和成效的调查与分析
1．媒体宣传、学校和社区教育是中学生道德教育的主要渠道。调查显示，中学生对“八荣八耻”的知晓率为100％，其中，通过新闻媒体、课堂、社区了解荣辱观等重大宣传教育活动的分别占65％、33％和15％。
2．对社会主义荣辱观的具体内容知晓度较高。中学生对“八荣八耻”内容的了解程度，选择“知道内容”、“了解得很清楚”和“会背诵内容”的分别占44％、8％和28％，选择“不是很了解”的占21％。结果显示，认知度在“知道”以上水平的约占79％，而且能完整表述的同学占了近1／3。
3．对树立正确荣辱观的认同度高。在对“你认为‘八荣八耻’教育对你的思想道德建设有用吗”这一问题的回答中，选择“影响很大”、“影响较大”和“影响一般”的分别占36％、39％和20％，而选择“没什么影响”的仅占3％。可见，正确的荣辱观得到了绝大多数同学的肯定、认可。价值取向上的高认同度，为深入开展荣辱观教育活动奠定了良好的思想基础。
二、对“八荣八耻”丰富内涵理解程度的调查与分析
对于爱国主义、民族主义、服务人民、诚信守法等大是大非的问题，广大青少年都有明确的认识。(一)关心国家前途命运，以热爱祖国为荣。96％的同学表示，听到奥运会上奏响中国国歌时会有一种自豪感；对很多留学人士放弃国外优厚的条件回到祖国参加建设，88％的同学表示敬佩。85％的同学认为正确书写汉字、说好普通话是爱国的表现。这些说明，学生对主流价值观表现出了极大的认同。(二)有较强的正义感，热爱人民，尊重服务。81％的同学认为分裂祖国的行为有悖于人民的意愿；81％的同学观看“感动中国”类节目时会为入选人物的奉献精神所感动；91％的同学认为在平凡岗位上做着平凡的工作是服务人民的表现；64％的同学表示对行窃会机智地用某种方法进行制止(如报警等)。(三)对科学精神有认识。74％的同学对电脑算命有清楚的认识。51％的同学表示发现书本或科研中存在问题时敢于向资深人士提出质疑。(四)以劳动为荣。93％的同学认为有必要在儿童时期就树立“劳动光荣”的意识。66％的同学在家里会主动承担一部分家务。87％的同学表示如果同学既不勤快又无视他人劳动成果、乱扔乱抛杂物时，会给予善意提醒。(五)热心社会公益，遵守社会公德。69％的同学参加过募捐活动，参加过志愿者活动的占23％，参加过义务献血的占15％，参加过义务劳动的占53％，参加过义卖活动的占34％。87％的同学认为公益活动对于社会的道德进步有作用。60％的同学表示不会在买饭、打水、买票时插队，不会为抄近道而践踏草坪或翻越栏杆。21％的同学表示在自己和别人的利益发生冲突时会替别人着想，71％的人表示会兼顾双方。84％的同学表示在公交车上会主动给老弱病残孕或抱小孩的乘客让座。(六)诚信守约。75％的同学表示答应别人的事会尽力去办。66％的同学表示不会为得到某种好处而改变自己最初的承诺。93％的同学表示拾到钱物后会妥善处理(交公或寻找失主)。(七)有较强的法制观念。超过70％的同学在回答关于闯红灯、如何对待亲友搞传销或宣传邪教、上网会否浏览黄色或反动言论、如何看待法律和纪律等问题时，作出了学法、知法、守法、护法的选择。(八)理性消费，珍惜资源。70％的同学认为资源是有限的，应当珍惜；64％的同学表示亲友过生日时，会亲自制作代表心意的小礼物；对于旧衣服，67％的同学表示会继续使用或捐赠。64％的同学认同“适合使用就行”的消费理念。
在价值取向多元化的社会环境下，青少年存在着价值多元乃至荣辱观模糊的状况。主要表现为：(一)对时事政治和社会活动的关心度较低。53％的同学不能每天通过媒体关注国际国内的大事；43％的中学生不主动参加学校或社会组织的志愿者活动。(二)迷信思想仍然存在。29％的学生在挑手机号码时，会选带“6”或“8”的号码。关于如何对待恶梦和神秘现象，有半数学生表示会受影响，无法用科学解释。(三)尊重辛勤劳动，但缺乏劳动实践。“放假时，您会把脏衣服带回家让母亲洗吗?在学校走廊，地面有很多杂物时您会主动打扫吗?下雪天，早起后您会自觉清扫自己门前的道路吗?”在面对这些问题时，半数同学表示不怎么做。不少同学知行不一，93％的同学都认为应该养成热爱劳动的好品德，但具体到做家务，有22％的人要“看情况”，有11％的人是“从来不做”。(四)法规意识尚需提高。30％左右的同学表现出对轻微违法行为的认同。对“闯红灯”虽不认同，但却有多达36％的同学闯过红灯。(五)缺乏勤俭节约的意识。30％左右的同学在生活习惯上比较追求“时尚”，有攀比性高消费的倾向。
三、加强社会主义荣辱观教育的对策
社会主义荣辱观对未成年人的成长具有十分重要的指导意义，荣辱观对人生观、价值观有很大的影响。要帮助未成年人树立科学正确的荣辱观，必须从以下几个方面入手。
高度重视青少年的荣辱观教育。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，坚持了社会主义社会的主导价值观，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。必须把树立社会主义荣辱观作为学校思想道德建设的重要任务，促使青少年学生坚定理想信念，认清历史使命，明确政治方向，明白做人道理。通过阅读《成长支点》等指导性读物，帮助青少年自主地思辨自己行为的正误，分清是非，辨明善恶美丑，确立正确的价值取向，进而树立正确的理想信念。
切实加强教师队伍建设。教书育人是教师的天职。照亮别人，首先自己身上要有光明；点燃别人，首先自己心中要有火种。教师应适应时代和实践发展的要求，树立现代德育理念，以社会主义荣辱观为指导，帮助学生辨别是非，学会判断和选择，提高道德辨析力、判断力、选择力，学会面对人生、创造生活。实践证明，在青少年道德人格的形成过程中，教师的影响和作用十分巨大。为此，应坚持以师德建设为重点，切实加强教师队伍建设，促使广大教师不断提高思想政治素质和业务素质，在教学过程中首先以德育人、以德立人、以德施教。
注重思想道德建设的内容创新。根据当代青少年特点和社会发展需要，把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。在国家意识教育过程中，把国家观念、国情意识、国家安全和国家利益作为重点；在文化认同教育过程中，把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点；在公民人格教育过程中，把承担社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。
整合党和国家以及社会、学校和家庭对青少年的教育。各方面的教育要统一协调，围绕中心，各有侧重。在大的方面，着重帮助青少年理解掌握社会主义荣辱观的时代背景、重要意义和丰富内涵，增强牢固树立社会主义荣辱观的自觉性。将自律与他律相结合，养成自我教育、自我批评、自我规范的习惯，形成自我思辨与外界舆论引导相结合、正面引导与反面警示相结合的全面教育，使广大青少年树正气、走正路。
坚持知行统一、教育和实践相结合。重视研究思想道德素质建设中的“大是小非”现状，引导广大青少年认识到，大事很大，但小事不小，要见微知著、小中见大，特别是认知和行动一致更重要。对祖国和民族、党和人民的热爱要落实到行动上，从小事做起，从身边的事做起，从自己做起。学校要把树立社会主义荣辱观作为加强改进未成年人思想道德建设的重要内容，渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。
(作者系中共吴江市委常委、宣传部部长)
责任编辑：邹宏仪