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【摘要】近年来，农村小学全科师范生备受关注，他们是农村基础教育的基础，承载着农村小学教育均衡发展的重任和希望。艺术教育是农村小学全科师范生培养中不可缺少的部分，对于立德树人也具有独特而重要的作用。然而，艺术实践是检验艺术教育成果的最终方式。因此，探索农村小学全科师范生艺术教育实践路径，对培养一支具有艺术实践能力的小学全科教师队伍具有現实指导意义。
【关键词】全科师范生 艺术教育 艺术实践
【基金项目】玉林师范学院教师教育能力发展研究专项课题《广西农村小学全科教师艺术教育的实践研究》阶段性研究成果，批准号：15JSJYYB14 。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0165-02
广西农村小学全科师范生的培养目的是要打造一支“下得去、留得住、教得好”、“数语外通吃、音体美全扛”能胜任小学各门课程教学任务的全科型农村小学教师队伍。因此，广西农村小学全科师范生艺术教育的培养应该向着艺术实践的方向出发，结合培养院校的地方艺术特色和学生实际情况进行有针对性的拓展，形成良好的艺术实践模式，保障艺术教育的长期发展。
一、广西农村小学全科师范生的艺术教育现状
目前，我区承担农村小学全科师范生培养任务的院校共有9所，就各院校的培养方案来看，均设置了比较齐全的艺术教育课程，有《简笔画》、《三笔字》、《形体舞蹈》、《声乐》、《钢琴基础》、《音乐基础》、《美术基础》、《儿童舞蹈与创编》、《儿童歌曲弹唱》、《合唱与指挥》、《手工制作》等相关课程。两年制和五年制全科师范生由于培养时间不同，艺术课程设置的侧重点也不同。两年制全科师范生培养时间短、学业重，而艺术教育课程是需要花费长时间练习才初见效果的特殊课程，在课程设置上侧重于艺术理论知识。五年制全科师范生培养时间较长，艺术实践方面的课程则有明显增加。
二、艺术实践在全科师范生艺术教育中的重要性
（一）艺术的价值要通过艺术实践来体现。艺术不只是陈列在博物馆的艺术品，或停留在作家笔下的文字，或挂在墙上的雕塑，而是一种动态的、变化的、充满生命力的形式，这样的形式只有通过艺术实践才能实现。
（二）艺术教育是艺术实践的过程。艺术专业的学习和训练本身就是艺术实践，如舞蹈、声乐、绘画、表演等课程是实践性很强的课程，舞蹈排练、声乐练声、绘画练习、演员的形体台词练习等都是艺术实践的过程。
（三）艺术实践是艺术教育的升华。艺术教育并不是让学生躲在琴房里、画室里苦练钢琴和绘画，而是教育学生把知识和技能与自己的实际教学、社会实践与生活实践相结合，从艺术实践中感受艺术教育的真知，升华艺术教育的内涵。
（四）艺术实践教学是小学教学的需要。农村小学全科师范生的教学对象是小学阶段的学龄儿童，基于小学生心理特征、学习能力、理解能力、接受能力的实际情况，针对小学生这一群体，在艺术教育上更适合运用实践性教学，这就要求师范生要有较强的艺术实践能力和丰富的实践经验。
三、艺术实践路径分析
（一）创新艺术实践学分，完善实践制度。通过实施艺术实践学分制，完善相应的管理制度，依法依规对艺术实践环节进行学分考核。学生参加校内、校外组织的第二课堂艺术实践活动，如学术竞赛、技能比赛、艺术表演、文艺下乡、书画展览等，对获奖的学生应给予相应的学分。以创新艺术实践学分促进艺术实践能力的提高，拓宽艺术教育的改革发展。
（二）依托学生艺术社团，搭建实践平台。高校艺术社团种类繁多，如艺术团、文工团、合唱团、书画社、街舞社、戏剧社等，其组织开展的社团活动丰富有趣，学生参与度高，为提高师范生艺术实践能力搭建了广阔的舞台。全科师范生不仅可以在社团活动的实践平台上发挥自己的艺术特长，还可以与其他同学交流互动、切磋技艺，既提高了艺术实践能力，也培养了高尚的道德情操和高雅的审美情趣。
（三）形成协同育人合力，建立实践基地。充分整合社会资源，调动地方企业各部门的力量，采用“学校+企业”、“学校+社区”、“大学+小学”等多种形式，建立大学生社会实践基地。开展文艺下乡、义务支教、结对共建等实践活动，不仅让学生在社会实践中发挥艺术特长、提高艺术实践能力，还能让学生深入一线、了解基层，长见识、长才干。
（四）营造校园文化环境，感受艺术熏陶。全科师范生的艺术实践能力和艺术修养的提高不仅来自第一课堂的艺术教育，更得益于校园文化环境的艺术熏陶。丰富多彩的校园文化活动让大学校园充满了艺术气息，如文艺晚会、歌手大赛、书画大赛、舞蹈比赛、书画作品展等学生喜闻乐见的校园文化活动，以潜移默化的形式引导广大学生参与艺术实践，实现校园文化建设与第二课堂艺术实践活动相互促进的目标。
（五）推进师范生实习支教社会实践项目。实习和支教是全科师范生步入社会、了解基层、走上教师岗位最重要的实践环节，定期组织师范生赴艺术师资缺乏的农村小学进行实习、支教、实践，既巩固了所学理论知识和专业技能，对将要奔赴农村小学进行执教的全科师范生也是很好的铺垫和过度，对艺术实践能力的提高也有极大的帮助。
四、结语
艺术教育重在艺术实践。全科师范生的培养要遵循艺术教育的普遍规律，要始终把实践能力的培养贯穿到教学的各个环节，积极探索艺术实践的新路径、新方法，为培养一支具有较强艺术实践能力、能适应农村艺术教育发展新要求的小学全科教师队伍而努力。
作者简介：
严耀燕，女，1985年6月出生，硕士研究生，讲师，玉林师范学院教育科学学院团委书记。
【关键词】全科师范生 艺术教育 艺术实践
【基金项目】玉林师范学院教师教育能力发展研究专项课题《广西农村小学全科教师艺术教育的实践研究》阶段性研究成果，批准号：15JSJYYB14 。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0165-02
广西农村小学全科师范生的培养目的是要打造一支“下得去、留得住、教得好”、“数语外通吃、音体美全扛”能胜任小学各门课程教学任务的全科型农村小学教师队伍。因此，广西农村小学全科师范生艺术教育的培养应该向着艺术实践的方向出发，结合培养院校的地方艺术特色和学生实际情况进行有针对性的拓展，形成良好的艺术实践模式，保障艺术教育的长期发展。
一、广西农村小学全科师范生的艺术教育现状
目前，我区承担农村小学全科师范生培养任务的院校共有9所，就各院校的培养方案来看，均设置了比较齐全的艺术教育课程，有《简笔画》、《三笔字》、《形体舞蹈》、《声乐》、《钢琴基础》、《音乐基础》、《美术基础》、《儿童舞蹈与创编》、《儿童歌曲弹唱》、《合唱与指挥》、《手工制作》等相关课程。两年制和五年制全科师范生由于培养时间不同，艺术课程设置的侧重点也不同。两年制全科师范生培养时间短、学业重，而艺术教育课程是需要花费长时间练习才初见效果的特殊课程，在课程设置上侧重于艺术理论知识。五年制全科师范生培养时间较长，艺术实践方面的课程则有明显增加。
二、艺术实践在全科师范生艺术教育中的重要性
（一）艺术的价值要通过艺术实践来体现。艺术不只是陈列在博物馆的艺术品，或停留在作家笔下的文字，或挂在墙上的雕塑，而是一种动态的、变化的、充满生命力的形式，这样的形式只有通过艺术实践才能实现。
（二）艺术教育是艺术实践的过程。艺术专业的学习和训练本身就是艺术实践，如舞蹈、声乐、绘画、表演等课程是实践性很强的课程，舞蹈排练、声乐练声、绘画练习、演员的形体台词练习等都是艺术实践的过程。
（三）艺术实践是艺术教育的升华。艺术教育并不是让学生躲在琴房里、画室里苦练钢琴和绘画，而是教育学生把知识和技能与自己的实际教学、社会实践与生活实践相结合，从艺术实践中感受艺术教育的真知，升华艺术教育的内涵。
（四）艺术实践教学是小学教学的需要。农村小学全科师范生的教学对象是小学阶段的学龄儿童，基于小学生心理特征、学习能力、理解能力、接受能力的实际情况，针对小学生这一群体，在艺术教育上更适合运用实践性教学，这就要求师范生要有较强的艺术实践能力和丰富的实践经验。
三、艺术实践路径分析
（一）创新艺术实践学分，完善实践制度。通过实施艺术实践学分制，完善相应的管理制度，依法依规对艺术实践环节进行学分考核。学生参加校内、校外组织的第二课堂艺术实践活动，如学术竞赛、技能比赛、艺术表演、文艺下乡、书画展览等，对获奖的学生应给予相应的学分。以创新艺术实践学分促进艺术实践能力的提高，拓宽艺术教育的改革发展。
（二）依托学生艺术社团，搭建实践平台。高校艺术社团种类繁多，如艺术团、文工团、合唱团、书画社、街舞社、戏剧社等，其组织开展的社团活动丰富有趣，学生参与度高，为提高师范生艺术实践能力搭建了广阔的舞台。全科师范生不仅可以在社团活动的实践平台上发挥自己的艺术特长，还可以与其他同学交流互动、切磋技艺，既提高了艺术实践能力，也培养了高尚的道德情操和高雅的审美情趣。
（三）形成协同育人合力，建立实践基地。充分整合社会资源，调动地方企业各部门的力量，采用“学校+企业”、“学校+社区”、“大学+小学”等多种形式，建立大学生社会实践基地。开展文艺下乡、义务支教、结对共建等实践活动，不仅让学生在社会实践中发挥艺术特长、提高艺术实践能力，还能让学生深入一线、了解基层，长见识、长才干。
（四）营造校园文化环境，感受艺术熏陶。全科师范生的艺术实践能力和艺术修养的提高不仅来自第一课堂的艺术教育，更得益于校园文化环境的艺术熏陶。丰富多彩的校园文化活动让大学校园充满了艺术气息，如文艺晚会、歌手大赛、书画大赛、舞蹈比赛、书画作品展等学生喜闻乐见的校园文化活动，以潜移默化的形式引导广大学生参与艺术实践，实现校园文化建设与第二课堂艺术实践活动相互促进的目标。
（五）推进师范生实习支教社会实践项目。实习和支教是全科师范生步入社会、了解基层、走上教师岗位最重要的实践环节，定期组织师范生赴艺术师资缺乏的农村小学进行实习、支教、实践，既巩固了所学理论知识和专业技能，对将要奔赴农村小学进行执教的全科师范生也是很好的铺垫和过度，对艺术实践能力的提高也有极大的帮助。
四、结语
艺术教育重在艺术实践。全科师范生的培养要遵循艺术教育的普遍规律，要始终把实践能力的培养贯穿到教学的各个环节，积极探索艺术实践的新路径、新方法，为培养一支具有较强艺术实践能力、能适应农村艺术教育发展新要求的小学全科教师队伍而努力。
作者简介：
严耀燕，女，1985年6月出生，硕士研究生，讲师，玉林师范学院教育科学学院团委书记。