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很多教师在作文教学中,会将作的格式、常用语句、写作技巧教授给学生,完全忽视了作文与生活的联系,导致学生写出来的文章存在假、大、空的现象。教师要让学生知道,生活中有精彩的事件,有真挚的情感,有美丽的事物……这些都是写作的素材,都能使作文更加真实。所以在作文教学中,教师要将生活融入进去,提升学生的作文质量。本文以高中作文教学为例,从用心观察、阅读积累、思考探究三个方面入手,阐述如何引导学生将生活融入高中作文。
一、用心观察积累生活素材
观察是获取信息的有效途径,生活中蕴含着大量的信息,所以教师可以让学生用心观察生活,在生活中积累素材。学生观察生活的方式有很多,比如用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴巴去尝……
例如,在写记叙文的时候,教师可以引导学生观察生活中的事物。鉴于高中是封闭式管理,学生大部分时间都在校内,所以教师可以让学生观察食堂师傅的生活。在接到这样的任务后,学生会感觉很新奇,并积极参与到观察食堂师傅的过程中。有的学生会为食堂师傅画像,有的学生会观察食堂师傅的外貌、衣着,有的學生会观察食堂师傅的精神风貌。在观察之后,学生会将其与他人进行对比,将自己看到的、听到的、悟到的写到作文中,这样,一篇具有真情实感的作文就写出来了。
又如,在某次高考中有一篇作文脱颖而出,主要是因为这名考生对同班同学进行了观察,揭示了户籍制度在高考中造成的问题,使读者通过这篇作文对这一现象进行深入思考。在开展作文教学的时候,教师可以将其呈现给学生,让学生去观察、去感受,认识到写作素材来源于生活,就在身边,只要用心观察,就可以积累大量写作素材。这样,学生就会主动观察生活,重视日常的素材积累。
二、阅读积累关注生活热点新闻
作文想要得高分,除了要有丰富的素材,还要有一定的思想深度,要对事物有独特的看法。而想要达到这一目标,学生需要阅读更多资料、文章,丰富学自己的精神世界。比如,教师可以引导学生阅读一些书籍、报刊,如《意林》《读者》等,积累与政治、经济、文化有关的素材。而通过积累这些素材,学生的语言表达能力可以得到有效提高。
例如,教师可以将关于某一反腐热点事件的评论呈现给学生。因为学生社会阅历较少,所以,教师需要引导学生去关注别人的评论,进而做出自己的判断,积累写作素材。在写作“常怀敬畏之心”时,学生就会将这个素材用于自己的作文,作为反面案例。这些人正是对法律缺乏敬畏之心,所以误入歧途,但是这些人是无法逃脱法律制裁的。通过这样的教学,学生的法律素养可以得到提升,同时也可以积累写作素材。
三、思考探究培养生活感受力
好的作文,词藻不一定多么华丽,但要有一定的思想深度,能够反映学生对人生的思考、探究。而想要让学生写出这样的作文,教师就需要引导学生进行思考、探究,要让学生深入思考,表达自己对生活的认识。
比如,史铁生的《我与地坛》讲述了作者天天待在地坛,而地坛中的满园草木争前恐后生长弄出来的响声,让其感受到了生命的活力,借此,史铁生进行了深入的思考。由此可见,生活中的点滴可以让学生感受到生命的真谛,为学生写作奠定基础。所以,在开展作文教学的时候,教师要引导学生对生活中的事情深入思考、探究。
例如,临近中秋,人们都会买月饼,售卖处排着极长的队伍,每个人手中都拿着月饼礼盒,大街上到处都能听到人们讨论有关中秋的话题。这个场景虽然很常见,但蕴含深刻的人生哲理。教师可以将这个场景利用起来,将其呈现给学生,并让学生说一说自己的看法和体会。随后,教师可以给出主题——月饼带动的经济消费,让学生对当今的经济形式进行深入探究。
写作与人们的生活息息相关,要想让学生写出优美的、具有真情实感的作文,教师就要从生活入手,引导学生观察生活、触摸生活。鉴于高中阶段的作文教学重理轻情,所以教师在把生活融入写作教学时还需要注意一定的技巧,要引导学生深入思考。
上文提到了三种将生活融入写作教学的方法:引导学生通过用心观察积累生活素材、阅读积累关注社会热点新闻、思考探究培养学生的生活感受力。教师要尝试将这些方法用于实际教学,只有这样,方能引导学生积累大量的写作素材,在写作时有话可说,有内容可写,写出具有真情实感和深刻思想的作文。
一、用心观察积累生活素材
观察是获取信息的有效途径,生活中蕴含着大量的信息,所以教师可以让学生用心观察生活,在生活中积累素材。学生观察生活的方式有很多,比如用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴巴去尝……
例如,在写记叙文的时候,教师可以引导学生观察生活中的事物。鉴于高中是封闭式管理,学生大部分时间都在校内,所以教师可以让学生观察食堂师傅的生活。在接到这样的任务后,学生会感觉很新奇,并积极参与到观察食堂师傅的过程中。有的学生会为食堂师傅画像,有的学生会观察食堂师傅的外貌、衣着,有的學生会观察食堂师傅的精神风貌。在观察之后,学生会将其与他人进行对比,将自己看到的、听到的、悟到的写到作文中,这样,一篇具有真情实感的作文就写出来了。
又如,在某次高考中有一篇作文脱颖而出,主要是因为这名考生对同班同学进行了观察,揭示了户籍制度在高考中造成的问题,使读者通过这篇作文对这一现象进行深入思考。在开展作文教学的时候,教师可以将其呈现给学生,让学生去观察、去感受,认识到写作素材来源于生活,就在身边,只要用心观察,就可以积累大量写作素材。这样,学生就会主动观察生活,重视日常的素材积累。
二、阅读积累关注生活热点新闻
作文想要得高分,除了要有丰富的素材,还要有一定的思想深度,要对事物有独特的看法。而想要达到这一目标,学生需要阅读更多资料、文章,丰富学自己的精神世界。比如,教师可以引导学生阅读一些书籍、报刊,如《意林》《读者》等,积累与政治、经济、文化有关的素材。而通过积累这些素材,学生的语言表达能力可以得到有效提高。
例如,教师可以将关于某一反腐热点事件的评论呈现给学生。因为学生社会阅历较少,所以,教师需要引导学生去关注别人的评论,进而做出自己的判断,积累写作素材。在写作“常怀敬畏之心”时,学生就会将这个素材用于自己的作文,作为反面案例。这些人正是对法律缺乏敬畏之心,所以误入歧途,但是这些人是无法逃脱法律制裁的。通过这样的教学,学生的法律素养可以得到提升,同时也可以积累写作素材。
三、思考探究培养生活感受力
好的作文,词藻不一定多么华丽,但要有一定的思想深度,能够反映学生对人生的思考、探究。而想要让学生写出这样的作文,教师就需要引导学生进行思考、探究,要让学生深入思考,表达自己对生活的认识。
比如,史铁生的《我与地坛》讲述了作者天天待在地坛,而地坛中的满园草木争前恐后生长弄出来的响声,让其感受到了生命的活力,借此,史铁生进行了深入的思考。由此可见,生活中的点滴可以让学生感受到生命的真谛,为学生写作奠定基础。所以,在开展作文教学的时候,教师要引导学生对生活中的事情深入思考、探究。
例如,临近中秋,人们都会买月饼,售卖处排着极长的队伍,每个人手中都拿着月饼礼盒,大街上到处都能听到人们讨论有关中秋的话题。这个场景虽然很常见,但蕴含深刻的人生哲理。教师可以将这个场景利用起来,将其呈现给学生,并让学生说一说自己的看法和体会。随后,教师可以给出主题——月饼带动的经济消费,让学生对当今的经济形式进行深入探究。
写作与人们的生活息息相关,要想让学生写出优美的、具有真情实感的作文,教师就要从生活入手,引导学生观察生活、触摸生活。鉴于高中阶段的作文教学重理轻情,所以教师在把生活融入写作教学时还需要注意一定的技巧,要引导学生深入思考。
上文提到了三种将生活融入写作教学的方法:引导学生通过用心观察积累生活素材、阅读积累关注社会热点新闻、思考探究培养学生的生活感受力。教师要尝试将这些方法用于实际教学,只有这样,方能引导学生积累大量的写作素材,在写作时有话可说,有内容可写,写出具有真情实感和深刻思想的作文。