很多教师在作文教学中，会将作的格式、常用语句、写作技巧教授给学生，完全忽视了作文与生活的联系，导致学生写出来的文章存在假、大、空的现象。教师要让学生知道，生活中有精彩的事件，有真挚的情感，有美丽的事物……这些都是写作的素材，都能使作文更加真实。所以在作文教学中，教师要将生活融入进去，提升学生的作文质量。本文以高中作文教学为例，从用心观察、阅读积累、思考探究三个方面入手，阐述如何引导学生将生活融入高中作文。
　　一、用心观察积累生活素材
　　观察是获取信息的有效途径，生活中蕴含着大量的信息，所以教师可以让学生用心观察生活，在生活中积累素材。学生观察生活的方式有很多，比如用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去尝……
　　例如，在写记叙文的时候，教师可以引导学生观察生活中的事物。鉴于高中是封闭式管理，学生大部分时间都在校内，所以教师可以让学生观察食堂师傅的生活。在接到这样的任务后，学生会感觉很新奇，并积极参与到观察食堂师傅的过程中。有的学生会为食堂师傅画像，有的学生会观察食堂师傅的外貌、衣着，有的學生会观察食堂师傅的精神风貌。在观察之后，学生会将其与他人进行对比，将自己看到的、听到的、悟到的写到作文中，这样，一篇具有真情实感的作文就写出来了。
　　又如，在某次高考中有一篇作文脱颖而出，主要是因为这名考生对同班同学进行了观察，揭示了户籍制度在高考中造成的问题，使读者通过这篇作文对这一现象进行深入思考。在开展作文教学的时候，教师可以将其呈现给学生，让学生去观察、去感受，认识到写作素材来源于生活，就在身边，只要用心观察，就可以积累大量写作素材。这样，学生就会主动观察生活，重视日常的素材积累。
　　二、阅读积累关注生活热点新闻
　　作文想要得高分，除了要有丰富的素材，还要有一定的思想深度，要对事物有独特的看法。而想要达到这一目标，学生需要阅读更多资料、文章，丰富学自己的精神世界。比如，教师可以引导学生阅读一些书籍、报刊，如《意林》《读者》等，积累与政治、经济、文化有关的素材。而通过积累这些素材，学生的语言表达能力可以得到有效提高。
　　例如，教师可以将关于某一反腐热点事件的评论呈现给学生。因为学生社会阅历较少，所以，教师需要引导学生去关注别人的评论，进而做出自己的判断，积累写作素材。在写作“常怀敬畏之心”时，学生就会将这个素材用于自己的作文，作为反面案例。这些人正是对法律缺乏敬畏之心，所以误入歧途，但是这些人是无法逃脱法律制裁的。通过这样的教学，学生的法律素养可以得到提升，同时也可以积累写作素材。
　　三、思考探究培养生活感受力
　　好的作文，词藻不一定多么华丽，但要有一定的思想深度，能够反映学生对人生的思考、探究。而想要让学生写出这样的作文，教师就需要引导学生进行思考、探究，要让学生深入思考，表达自己对生活的认识。
　　比如，史铁生的《我与地坛》讲述了作者天天待在地坛，而地坛中的满园草木争前恐后生长弄出来的响声，让其感受到了生命的活力，借此，史铁生进行了深入的思考。由此可见，生活中的点滴可以让学生感受到生命的真谛，为学生写作奠定基础。所以，在开展作文教学的时候，教师要引导学生对生活中的事情深入思考、探究。
　　例如，临近中秋，人们都会买月饼，售卖处排着极长的队伍，每个人手中都拿着月饼礼盒，大街上到处都能听到人们讨论有关中秋的话题。这个场景虽然很常见，但蕴含深刻的人生哲理。教师可以将这个场景利用起来，将其呈现给学生，并让学生说一说自己的看法和体会。随后，教师可以给出主题——月饼带动的经济消费，让学生对当今的经济形式进行深入探究。
　　写作与人们的生活息息相关，要想让学生写出优美的、具有真情实感的作文，教师就要从生活入手，引导学生观察生活、触摸生活。鉴于高中阶段的作文教学重理轻情，所以教师在把生活融入写作教学时还需要注意一定的技巧，要引导学生深入思考。
　　上文提到了三种将生活融入写作教学的方法：引导学生通过用心观察积累生活素材、阅读积累关注社会热点新闻、思考探究培养学生的生活感受力。教师要尝试将这些方法用于实际教学，只有这样，方能引导学生积累大量的写作素材，在写作时有话可说，有内容可写，写出具有真情实感和深刻思想的作文。