【摘 要】
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<正>现代数学哲学认为,数学是人类创造发明的成果,是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.普通高中数学课程标准也指出:"数学教学活动应是经历数学化、再创造
【机 构】
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江苏省张家港市常青藤实验中学; 江苏省徐州市江苏师范大学教师教育学院; 江苏省张家港市暨阳高级中学;
【基金项目】
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苏州市教育科学“十二五”规划2013年度重点立项课题《基于数学素养生成的教学实践与校本课程开发研究》的阶段性研究成果(课题编号:130801243);江苏省十二五规划重点自筹课题《高中数学研究性学习的实践与认识》的阶段性研究成果(课题编号:B-b/2015/02/119)
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<正>现代数学哲学认为,数学是人类创造发明的成果,是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.普通高中数学课程标准也指出:"数学教学活动应是经历数学化、再创造的活动过程."数学高度抽象性的特点,造成了数学的难懂、难教、难学,这就需要学习者经历感受、体验和思考过程.[1]由此可见,数学活动教学是新一轮数学课程改革的核心理念.当前的数学教学正将这一理念外显在数学教学中,凸显出教学过程探究活动化的特征,主要
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