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在高中教育阶段，英语一直是非常重要的学科，受到了广大教师的普遍重视，针对高中英语教学的各种研究与实践层出不穷，大都取得了较好的成果，高中英语教学在整体上不断向好。但是，核心素养的提出又对高中英语教学提出了更高的要求。一般认为，高中英语的核心素养内容主要包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等四个方面，其中思维品质与文化品格都与人文素养有着非常紧密的联系。而在以往的高中英语教学中，单纯关注学生考试成绩的现象仍比较常见，人文素养渗透相对来说是一个短板。本文即从推荐优秀英文影视或书籍、将英美文学作品充实进阅读教学和组织人文实践活动三个方面，浅谈高中英语教学进行人文素养渗透的策略方法。
1. 推荐优秀的英文影视或书籍
英语是一门语言，是英语国家文化的一种体现。英语中处处体现着英语国家的思维方式，这些思维方式又会对其政治、经济、历史、哲学、文学乃至娱乐文化产生深刻的影响。所以，进行人文素养渗透的一条比较有效的途径，就是阅读英文书籍，或者观看英语影视作品。但是，目前市面上各种英文作品的质量良莠不齐，而高中生的分辨水平又比较有限，如果不小心购买到盗版或价值观有问题的作品，反而不利于他们的身心成长。所以，作为教师平时要做好储备，紧跟时代发展步伐，加深对学生兴趣爱好方向与各类英文作品的了解，以保证能够把优秀的作品推荐给他们，切实起到人文素养渗透的作用。
例如，人教版高一英语必修一的“Nelson Mandela - a modern hero”，讲到了曼德拉的故事。曼德拉的一生本来就充满传奇色彩，散发着人文情怀，其事迹能够对学生产生比较大的触动。在这方面，教师可以向学生推荐曼德拉1994年出版的同名自传《Mandela： Long Walk to Freedom》或者据此改编的同名电影，对于学生全面了解这一伟大人物是非常有帮助的。曼德拉的一生跌宕起伏，他在生命各个关键节点的选择都闪烁着人文光辉，这些都是教材内容有限的篇幅所难以充分体现的。
2. 科学选择英美文学作品以丰富阅读材料
以上提到的推荐影视或文学作品，主要是由学生在业余时间观看和阅读的，能够促使学生更好地利用时间，把娱乐休闲与学习有机结合起来，达到一般的作业所不具备的效果。除此之外，课堂教学也是进行人文素养渗透的好机会，不应被忽略。相对单词或语法知识的教学来说，阅读教学能够在渗透人文素养方面起到更大的作用，因为在阅读中学生的思维不仅活跃而且连贯，良好的阅读更能促使学生自发产生丰富的联想，较为深刻地领悟阅读对象所蕴含的深厚人文精神。当然，与推荐作品类似，课堂教学选择英美文学作品的时候也要慎重，既要尽量符合学生的能力水平，又要能够带给学生积极健康的影响。
例如，人教版高二英语必修三的“The Million Pound Bank Note”，来自马克·吐温的同名著名中短篇小说，辛辣讽刺了当时在英国社会蔓延的拜金主义思想。教材中的内容主要来自于同名电影的台词对话。这部电影虽然经典，但时间比较早，很多高中生可能没有看过，也就不会对电影中演员的表演有什么印象。从这一点来说，教材内容相对原著在细节上是不够丰满的，与原著在文学水平上的差距也比较大。所以，教师可以将原著作为补充内容引入阅读教学中，或者只选择其中与教材内容相对应的段落让学生进行阅读，对比原著与电影台词，然后组织大家用英语谈谈自己的理解，哪个带给自己的感受更深，为什么。
3. 组织情境模拟等人文实践活动
人文素养渗透的最终落实离不开学生的亲身实践，是教师所代替不了的。也就是说，要推动学生实现从“知其然”向“知其所以然”的跨越。在以往的高中英语教学中，已经有很多教师开始采用情境教学法，只不过这些情境的创设目的可能主要放在促进英语运用、提升学生胆量等方向上，人文素养渗透的考虑比较少。已经开始采用情境教学法的教师，可以在备课阶段多考虑一下怎样把人文素养的渗透也融合进去，以达到一举多得的效果;而对该种方法较为陌生的教师不要盲目采用，可以先从一些简单的情景模拟开始，观察学生的反映，让学生能逐渐习惯，同时也有机会对该种方式进行完善，循序渐进地提升其教学效果。
仍以人教版高二英语必修三的“The Million Pound Bank Note”为例。如果从比较简单的形式入手进行模拟，教师可以让学生分角色表演，台词就按照教材内容安排即可，可加入一些学生自己的表情或动作。而对于那些比較熟悉情境模拟的师生，可以增加难度，比如在阅读原著相应情节的基础上，将学生进行分组，对教材内容进行改编，自行创作剧本然后再表演出来。在这个过程中，学生其实是在对原著进行更加深入地剖析，而且有机会与自己所处的生活现实相结合，加深对社会的感性认识，人文素养渗透的效果更明显。
综上所述，相对英语知识技能的提升，人文素养的渗透在高中英语教学中还是比较新的话题，相关研究实践还不够充分。希望广大同仁能够转变教育理念，既要为学生的成绩负责，也要重视学生素质的提升，让英语教育能够产生更大的意义，成为学生精神能量的一部分，为他们未来的成长提供更大的助力。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区第五高级中学）
1. 推荐优秀的英文影视或书籍
英语是一门语言，是英语国家文化的一种体现。英语中处处体现着英语国家的思维方式，这些思维方式又会对其政治、经济、历史、哲学、文学乃至娱乐文化产生深刻的影响。所以，进行人文素养渗透的一条比较有效的途径，就是阅读英文书籍，或者观看英语影视作品。但是，目前市面上各种英文作品的质量良莠不齐，而高中生的分辨水平又比较有限，如果不小心购买到盗版或价值观有问题的作品，反而不利于他们的身心成长。所以，作为教师平时要做好储备，紧跟时代发展步伐，加深对学生兴趣爱好方向与各类英文作品的了解，以保证能够把优秀的作品推荐给他们，切实起到人文素养渗透的作用。
例如，人教版高一英语必修一的“Nelson Mandela - a modern hero”，讲到了曼德拉的故事。曼德拉的一生本来就充满传奇色彩，散发着人文情怀，其事迹能够对学生产生比较大的触动。在这方面，教师可以向学生推荐曼德拉1994年出版的同名自传《Mandela： Long Walk to Freedom》或者据此改编的同名电影，对于学生全面了解这一伟大人物是非常有帮助的。曼德拉的一生跌宕起伏，他在生命各个关键节点的选择都闪烁着人文光辉，这些都是教材内容有限的篇幅所难以充分体现的。
2. 科学选择英美文学作品以丰富阅读材料
以上提到的推荐影视或文学作品，主要是由学生在业余时间观看和阅读的，能够促使学生更好地利用时间，把娱乐休闲与学习有机结合起来，达到一般的作业所不具备的效果。除此之外，课堂教学也是进行人文素养渗透的好机会，不应被忽略。相对单词或语法知识的教学来说，阅读教学能够在渗透人文素养方面起到更大的作用，因为在阅读中学生的思维不仅活跃而且连贯，良好的阅读更能促使学生自发产生丰富的联想，较为深刻地领悟阅读对象所蕴含的深厚人文精神。当然，与推荐作品类似，课堂教学选择英美文学作品的时候也要慎重，既要尽量符合学生的能力水平，又要能够带给学生积极健康的影响。
例如，人教版高二英语必修三的“The Million Pound Bank Note”，来自马克·吐温的同名著名中短篇小说，辛辣讽刺了当时在英国社会蔓延的拜金主义思想。教材中的内容主要来自于同名电影的台词对话。这部电影虽然经典，但时间比较早，很多高中生可能没有看过，也就不会对电影中演员的表演有什么印象。从这一点来说，教材内容相对原著在细节上是不够丰满的，与原著在文学水平上的差距也比较大。所以，教师可以将原著作为补充内容引入阅读教学中，或者只选择其中与教材内容相对应的段落让学生进行阅读，对比原著与电影台词，然后组织大家用英语谈谈自己的理解，哪个带给自己的感受更深，为什么。
3. 组织情境模拟等人文实践活动
人文素养渗透的最终落实离不开学生的亲身实践，是教师所代替不了的。也就是说，要推动学生实现从“知其然”向“知其所以然”的跨越。在以往的高中英语教学中，已经有很多教师开始采用情境教学法，只不过这些情境的创设目的可能主要放在促进英语运用、提升学生胆量等方向上，人文素养渗透的考虑比较少。已经开始采用情境教学法的教师，可以在备课阶段多考虑一下怎样把人文素养的渗透也融合进去，以达到一举多得的效果;而对该种方法较为陌生的教师不要盲目采用，可以先从一些简单的情景模拟开始，观察学生的反映，让学生能逐渐习惯，同时也有机会对该种方式进行完善，循序渐进地提升其教学效果。
仍以人教版高二英语必修三的“The Million Pound Bank Note”为例。如果从比较简单的形式入手进行模拟，教师可以让学生分角色表演，台词就按照教材内容安排即可，可加入一些学生自己的表情或动作。而对于那些比較熟悉情境模拟的师生，可以增加难度，比如在阅读原著相应情节的基础上，将学生进行分组，对教材内容进行改编，自行创作剧本然后再表演出来。在这个过程中，学生其实是在对原著进行更加深入地剖析，而且有机会与自己所处的生活现实相结合，加深对社会的感性认识，人文素养渗透的效果更明显。
综上所述，相对英语知识技能的提升，人文素养的渗透在高中英语教学中还是比较新的话题，相关研究实践还不够充分。希望广大同仁能够转变教育理念，既要为学生的成绩负责，也要重视学生素质的提升，让英语教育能够产生更大的意义，成为学生精神能量的一部分，为他们未来的成长提供更大的助力。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区第五高级中学）