摘 要：本文从分析中职学生英语现状入手，指出中职英语教师需根据学生个体与集体差异，适度调节教学方法，并列举出几种适合英语课堂教学的方法，提出有机运用多样教学方法对提高学生学习兴趣、提升英语学习水平所起的重要作用。
　　关键词：中职英语 英语教学 教学方法
　　随着时代的发展，英语教育越来越受到人们的重视，作为中职教育中重要组成部分的英语教学的地位也越渐提高。中等职业教育培养的是具有中等文化水平、掌握一定技能的技术人才，在社会实践中接触英语或其他语种的机会日益增多，搞好中职英语教学已成为多数中职院校教学工作的重点。然而，由于中职教育多年来未受重视，生源质量不尽人意，多数学生文化基础薄弱，学生词汇量有限，语言运用能力不强，加之教师教学方法的陈旧与机械，使学生失去了学习的动机与兴趣，妨碍了学生英语知识的掌握。因此，在教学中，教师还要深入地研究学生，透彻地了解学生，要知晓他们目前的英语水平、学习状况以及他们在英语学习中的优势和劣势，适时调整教学思路、教学方法和教学手段，针对不同的授课群体，根据不同的教学实际，有机地采用不同的方法，以完善课堂教学，提升课堂效率。
　　一、　降低难度，循序渐进
　　翻译法是英语教学中常用的方法，然而在职业学校，做“汉译英”练习时，会使许多学生望而却步，头疼不已。为了鼓励学生学习英语，可以从降低难度入手，翻译练习最好从“英译汉”开始，即使里边有生词，学生也都愿意根据上下文去猜，且乐此不疲，随着练习量的增加，学生越来越熟练，学习的兴致提高，积极性调动起来。在此基础上，再加大难度，让他们做“汉译英”练习，学生就乐意接受，也愿意努力，学习的效果自然就提高了。
　　二、　用情景交际的方法来开展教学
　　职业学校英语教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，尤其是培养他们具有一定的交际运用能力。在教学的过程中，要根据所教内容，结合学生的特点，创设一定的情景，使得书本知识与社会实际相结合，与学生的需求相适应。例如，在讲到《地震》那篇课文时，可以先让学生了解汶川地震和玉树地震的一些情况，如伤亡人数，破坏情况等，并让学生假想：当地震来临时，如果知道怎么做，那两次地震结果又会怎样呢？学生们反应很快：如果早知道该怎么做，那么好多人是可以避免死亡的。之后再引出课文：这篇文章就是告诉人们在地震发生时，到底该如何做。学生自然听得仔细认真，效果也可想而知。
　　三、　开展丰富多彩的课堂活动
　　职业学校的大部分学生英语基础不扎实，如果按部就班、照本宣科，拿着课本从头学到尾，估计是对牛弹琴。这样的课堂又能坚持多久呢？又会有多少学生有兴趣呢？因此，课堂活动在职业学校课堂中占据着很重要的地位。
　　比如，每天上课前的几分钟，可以固定为讲小故事、值日汇报、师生对话、生生对话、演讲、诗歌朗诵等时间。内容、格式、长短由学生自己做主，甚至可以鼓励他们自己原创，学生的活动学生做主。
　　另外，还可以在教学中开展小组竞赛活动，比如，可以开展默写、答题、背诵课文、小组讨论、课堂测试等常规活动，也可以开展课堂上的抢答、做游戏、英语歌曲的演唱、单词接龙、传指令、绕口令、即兴英文演讲等活动，以激发学生的积极性，提高参与度。这些活动可由学生个体参加，也可同桌或小组合作。
　　再者，在讲解完课文之后，老师可以根据课文的具体内容，开展不同的课堂延伸活动。一种是让学生讨论，引发深思。比如，学完了Chinese　tigers　in　danger一文后，让学生思考“面对这种现状，人类该做点什么？”另一种是让学生自己给文章编写结尾，即让故事得以延续，以拓展学生的思维，丰富学生的想象能力。例如，讲到What　a　super　cat！　那一课时，文章的结尾描述：加菲猫从他最喜欢的椅子上跳下来去救他的朋友，于是就可以让学生展开想象并讨论：加菲猫会怎样去救他的朋友，结果又会如何？当然也可以让学生根据课文内容进行复述。总之，各种各样的课堂活动会极大地调动学生的学习积极性，使得他们乐于参加到课堂中来，课堂效果自然就得以显现。
　　四、　作业的设计要多样化
　　作业是课堂教学的延伸和补充，也是教师了解教学目标落实情况以及检测学生对所学知识和技能掌握情况的一种重要方式。职业学校学生基础普遍不好，自我控制力差，玩心重。如果作业的形式单调，机械重复，缺乏弹性，脱离实际，学生就会疲于应付，敷衍了事。因此，作业的布置要尽可能多样化和实际化，并且要有针对性和趣味性。例如，学了与动物有关的一些习语，学生非常感兴趣，意犹未尽，教师可以布置作业：上网查阅相关的含有动物的习语，第二天课上交流。这种作业灵活性较大，贴近学生实际，学生会认真完成。
　　一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于积极的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。而要增强学生学习英语的兴趣，更多的是教师要在课堂上运用多种多样的教学方法，创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，给学生更多的运用英语进行交际的机会，从而让他们取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，最终提升学生的英语学习水平与能力。