【摘要】教师用激励的语言，可以使学生拥有积极向上的情感，充满上进的力量、不断进步。为了充分调动学生的积极性，激励学生不断进步，本文结合实际，以经验分享的方式，针对小学作业中的个性评语的实现方法和注意的问题进行了论述。
　　0引言
　　恰当的作业评语可以提高学生做作业的兴趣、较好地调动学生学习的积极性，提高教学质量，同时也能架起师生关系的桥梁，可见作业中的个性评语书写不可忽视和显得尤为重要[1]。结合多年的教学经验，笔者认为在学生作业个性评语中可以从以下几个方面进行把握。
　　1. 发现亮点
　　作业中的评语应“表扬”加“批评”，既在学生身上找出亮点，又鼓励他们改正自己的不足，让学生用心灵来感受老师的爱，缩小师生间的距离，体现一种诚挚关爱的师生关系[2]。
　　小學生在求知过程中，还属于不成熟的个体，因此，在学习过程中出现错误是难免的。许多同学在掌握知识和平时的基础上有很大的差异。所以倒致作业中的许多问题，有的同学甚至不交作业。我们班有一个同学很聪明，但确属于差生，作业时交时不交，一天，在阅作业时，我发现他的作业字迹较之以前工整了，于是我在批阅他的作业时，我写了“你真进步了，加油吧！”。第二天的作业交上来，他做得更认真了，我又在作业中写了“你真棒！”。从此以后，那位同学的作业也能按时交了，并且其他同学的作业也比较认真了。
　　2. 及时激励
　　由于我是班主任，平时事情比较多，又要了解学生一些情况，又无法面对面和学生交谈，于是，我在一次批阅作业中，给一个父母离异的学生写到“**同学，你很聪明，并且很懂事，老师不仅喜欢你的聪明，更喜欢你能将优异的成绩带给你的父母，我想他们都会喜欢你的，老师也相信你一定会做得更好”。第二天作业交上来以后，作业中出现了学生的一段话：“老师，非常感谢你，你那么了解我，关心我，我一定努力学习，不辜负你和父母的希望，一定拿到好成绩，让你们大家喜欢”。看了这段话后，我很感动。于是，在以后的工作中，我加大了阅作业的难度，每天除了看作业的正确与否外，还要写评语，指出学生的表现，优点。这样几天以后，学生对我也很亲近了。这样不仅改变了以往作业不认真的习惯，更重要的也了解了学生。
　　心灵的沟通是实现教育目的的关键所在，老师写评语有利于师生的情感交流，能促进学生学习的积极性，能充分发挥学生的能动性，也能促使他们人格的全面发展[3]。
　　3. 提出希望
　　对一些作业有了进步，但还需要努力的学生，在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外，通常再加一些中肯的希望型的话语，既指明其应努力的方向，又不伤害其自尊心。如：班里个别学生的作业总是写的不认真，我就在评语中写下这样的话：“希望我下次看到你的作业时，可以留下更多美好的回忆。”经过几次后，他们的作业果真有了很大的转变。对于经常少写漏写作业的同学，每当他完整地写完作业，我就会这样写道：“看你做的多棒啊，老师希望明天的你会更棒！”慢慢的，班级中不写作业或者是漏写作业的现象越来越少，取而代之的是学生越来越想通过自己的努力获得老师的一段认可的评语。
　　结论
　　中小学阶段是学生培养学习兴趣的阶段，中小学生在这一阶段人生观还不够健全，因此要充分的利用他们的兴趣来引导他们进行学习[4]。在中小学教育领域，鼓励的方式是最有效的，鼓励式的教育方式所取得的成效要远远好于以往的批评式教育方法。中小学生需要关怀，需要温暖，学生作业中几行个性化的红色笔迹能像太阳一样能给学生带来温暖、带来希望。这些评语所取得的效果，比教师大动肝火地去批评学生更有说服力，而且也更容易让学生接受。
　　参考文献：
　　[1]吴宏琴. 小学数学教学中创新作业评语的作用[J]. 小学生：教学实践，2015（7）.
　　[2]张钢涛. 让作业评语为提高学习质量插上腾飞的翅膀[J]. 学周刊，2014（6）.
　　[3]王淼. 我国中小学作业评价的现状、问题及对策分析[J]. 才智，2014（15）.
　　[4]任宝贵. 我国五省中小学家庭作业现状调查[J]. 教育科学，2015（12）.