【摘 要】
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《课程标准》对九年义务教育语文阅读教学提出了明确要求,要求学生在九年的阅读学习中要具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体
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《课程标准》对九年义务教育语文阅读教学提出了明确要求,要求学生在九年的阅读学习中要具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力.能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅显的文言文.这就为语文阅读教学指明了方向和确定了目标.人教版七至九年级语文教材共分上下册六册,每册规划为六个单元,每个单元安排五篇文章(现代文、古文、诗歌)这五篇文章均有2-3篇精读篇目,2-3篇略读篇目.每个单元围绕主题设计,与一些版本以文体为主的阅读单元不同.那么,在教学中如何用好教材,完成“课标”的任务,达到课标的要求和目的,又能改变传统教学教教材,为教材而教的“任务式”教学的不当做法.我们就要对课内阅读教学进行深入的思考规划.
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