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【摘要】进入21世纪后，随着经济全球化的发展趋势，社会各界对人才英语交流能力的要求越来越高。因此，从小学就要开始培养学生的英语学习能力，使其养成良好的英语学习习惯，对提升其英语成绩、帮助学生领悟并掌握英语表达技巧具有重要的意义。因此，教师应该注重培养学生学习英语的习惯，从听、说、读、写等多个角度让学生在潜移默化中感受英语学习的魅力。本文主要研究了培养小学生良好英语学习习惯的方法。
【关键词】小学英语;习惯培养;听说读写
在小学英语教学中，教师运用科学的英语教学方法引导学生树立良好的英语学习习惯，既可以提升学生的英语成绩，也能帮助学生积累词汇量，使其在日后的应用中做到游刃有余。因此，在实际的教学环节中，教师应该尊重学生的主体地位，从预习、复习及听、说、读、写等多个角度帮助小学生养成良好的英语学习习惯，进而为其在更高年级的英语学习中奠定良好的基础。
一、小学生良好英语学习习惯的体现
笔者认为，小学生良好英语学习习惯具体表现在听、说、读、写四个方面。首先从听的角度来讲，学生能够认真并仔细地听清楚示范发音，然后再进行模仿。任何语言的学习都是从听开始的，听是说、读、写的前提。只有听清楚他人的对话和语音，才能更有效地进行模仿，因此，听对培养学生英语的听力具有至关重要的意义。
其次是说英语的习惯，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并保证英语发音的准确性，这既能让学生在对话的过程中增强自信心，也可以提升学生对英语的感知力，同时这也是培养学生英语语感和口语交际能力的重要条件之一。
再次是读英语的习惯，对于大多数小学生来讲，读英语一般定义为朗读，也就是按照正确的单词拼写和语法句型，有感情并流利地朗读出来，保证语调和语音等基本正确，并能够在读的过程中不断积累词汇，进而为说提供基础。
最后是写英语的能力，写就是书写，在小学英语良好学习习惯养成的过程中，教师应保证学生写作姿势和书写方法的正确性，并使其能根据教师所提供的单词、句型进行正确的书写，同时规范大小写、笔顺、标点符号等，在必要情况下还可以进行适当的写作和练笔。
二、培养小学生良好英语学习习惯的方法
1.“听”的习惯
听是学习任何一门语言最关键和基础的部分，尤其在信息时代背景下，网络中有海量的英语听力素材，教师可以引导学生自主选择并下载，使其利用晚上入睡前或者早晨起床后零碎的时间把握听英语的时机。为了能够强化学生的这一习惯，教师还可以让家长进行旁听并签字。除此之外，随着学生年龄和阅历的增长，听英语的时间可以适当延长，篇幅也可以尽量扩大，单词量也应该有所拓展。同时听之后还可以让学生进行模仿和练习，从而保证学生能够听得清、听得懂一篇语音听力，并可以大胆地讲出来。
在课堂上，如果教师想引导学生树立良好的听英语的习惯，首先应该让学生静下心来，跟着录音的内容听读。在每次听录音之前都可以适当提出问题和要求，让学生在每听一遍之后都能够有所收获。需要注意的是，培养学生听英语的能力并不是一蹴而就的，需要长年累月积累而成。因此，教师应该让学生静下心来，从最开始听单词、句子，到后续的听作文，逐渐培养小学生的英语综合应用能力。
2.“说”的习惯
英语学习最重要的是要让学生勇于说出来，善于将内心的想法用英语的形式表达出来。因此，在培养学生说的能力时，教师应该尽量选择学生熟悉的英语素材，并保证文本材料的实用性，从而为培养学生说的能力创造良好的情境。除此之外，教师还可以采取合作教学的模式，让学生以生活情境为内容展开对话和交流。如去超市买东西或者在公园遇到熟人等。除此之外，教师还可以开展语言竞赛和游戏，创建英语学习角等形式，在学生参加英语文娱节目的过程中加强与其之间的英语互动和交流，并将日常的对话应用到情境中，从而为学生良好英语学习习惯的养成奠定基础。
同时，小学生能主动说英语，就是其英语实践技能提升的表现，教师应正确地引导。首先，教师应善于发现学生口语表达中情感因素的重要意义。教师应善于运用鼓励性的语言和激励性的目光赢得学生的信任，从而提升其开口说英语的勇气。其次，教师也应精心并合理地组织教学内容，根据英语学习内容，为学生准备丰富的多媒体教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的魅力，从而激发其英语口语交际的积极性。最后，教师也应该为学生创设主动说英语的机会，如在课堂上用英语进行引导，放慢语速让学生能够无障碍地跟上教师的节奏;在英语角安置英语报纸和英文海报，让学生主动借阅;走廊上的文化墙也应该适当加入英语元素，让学生从课上到课下潜移默化地接受英语训练。
3.“读”的习惯
首先，教师应培养学生大声朗读的好习惯。教师可以将英语教材中简短的内容提炼出来，在每次上课之前，让学生大声朗读，然后注重朗读时的节奏和语速，并纠正学生的语音和停顿等，保证朗读的情感。其次，教师应为学生创设英语早读的机会，如每天早晨在上第一节课之前，由英语科代表带领全体同学早读十分钟，在反复练习和交际的过程中，潜移默化地培养学生良好的发音习惯。最后，教师还应该帮助学生养成背诵的好习惯。在读完之后，学生可以自主选择喜欢的单词、句型或者篇目进行朗读和记忆。在不断复述和记忆的过程中，学生会将背诵的内容内化为自己的知识，在日后的写作和交际中能够熟练运用。除此之外，教师还可以委托班级的英语科代表，每次在早读或上课前，选择有针对性的阅读篇目，带领全班同学集体朗读，这在树立榜样的同时也能提高学生的朗读水平。
4.“写”的习惯
写英语对小学生来讲还具有一定的难度，因此，教师可以从书写方式和书写姿势的角度来规范学生。在抄写一篇英语作文之前，教师应该先引导学生了解和把握该篇作文的文体和格式。在写作之前，先保持正确的坐姿和握笔方式，让学生在保持良好坐姿的前提下再进行英语书写。这在规范书写习惯的同时，也能让学生不断积累词汇和语篇，从而为日后写作能力的培养打下基础。同时，教师也应该注重仿写的重要价值，教师应帮助学生在理解课文内容的基础上，对其结构进行解构，分析谋篇布局的框架，让学生在此基础上进行仿写，从而丰富学生的语篇积累量。
三、结语
为了能够培养学生良好的英语学习习惯，教师在实际的教学环节中，应着重培养学生听、说、读、写四个方面的能力，让学生可以在科学有益的情境下锻炼英语思维能力，并不断积累英语单词、英文句型和英语篇目，从而提升其英语语言的积累和输出量，为其在更高年级的学习奠定基础的同时，也为培养高素质的跨文化交际人才提供动力。
【参考文献】
张娟.小学生良好英语学习习惯的培养探討[J].西部素质教育，2018，4（07）：244.
吕晶.小学生良好英语学习习惯的培养[N].发展导报，2017-12-08.
【关键词】小学英语;习惯培养;听说读写
在小学英语教学中，教师运用科学的英语教学方法引导学生树立良好的英语学习习惯，既可以提升学生的英语成绩，也能帮助学生积累词汇量，使其在日后的应用中做到游刃有余。因此，在实际的教学环节中，教师应该尊重学生的主体地位，从预习、复习及听、说、读、写等多个角度帮助小学生养成良好的英语学习习惯，进而为其在更高年级的英语学习中奠定良好的基础。
一、小学生良好英语学习习惯的体现
笔者认为，小学生良好英语学习习惯具体表现在听、说、读、写四个方面。首先从听的角度来讲，学生能够认真并仔细地听清楚示范发音，然后再进行模仿。任何语言的学习都是从听开始的，听是说、读、写的前提。只有听清楚他人的对话和语音，才能更有效地进行模仿，因此，听对培养学生英语的听力具有至关重要的意义。
其次是说英语的习惯，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并保证英语发音的准确性，这既能让学生在对话的过程中增强自信心，也可以提升学生对英语的感知力，同时这也是培养学生英语语感和口语交际能力的重要条件之一。
再次是读英语的习惯，对于大多数小学生来讲，读英语一般定义为朗读，也就是按照正确的单词拼写和语法句型，有感情并流利地朗读出来，保证语调和语音等基本正确，并能够在读的过程中不断积累词汇，进而为说提供基础。
最后是写英语的能力，写就是书写，在小学英语良好学习习惯养成的过程中，教师应保证学生写作姿势和书写方法的正确性，并使其能根据教师所提供的单词、句型进行正确的书写，同时规范大小写、笔顺、标点符号等，在必要情况下还可以进行适当的写作和练笔。
二、培养小学生良好英语学习习惯的方法
1.“听”的习惯
听是学习任何一门语言最关键和基础的部分，尤其在信息时代背景下，网络中有海量的英语听力素材，教师可以引导学生自主选择并下载，使其利用晚上入睡前或者早晨起床后零碎的时间把握听英语的时机。为了能够强化学生的这一习惯，教师还可以让家长进行旁听并签字。除此之外，随着学生年龄和阅历的增长，听英语的时间可以适当延长，篇幅也可以尽量扩大，单词量也应该有所拓展。同时听之后还可以让学生进行模仿和练习，从而保证学生能够听得清、听得懂一篇语音听力，并可以大胆地讲出来。
在课堂上，如果教师想引导学生树立良好的听英语的习惯，首先应该让学生静下心来，跟着录音的内容听读。在每次听录音之前都可以适当提出问题和要求，让学生在每听一遍之后都能够有所收获。需要注意的是，培养学生听英语的能力并不是一蹴而就的，需要长年累月积累而成。因此，教师应该让学生静下心来，从最开始听单词、句子，到后续的听作文，逐渐培养小学生的英语综合应用能力。
2.“说”的习惯
英语学习最重要的是要让学生勇于说出来，善于将内心的想法用英语的形式表达出来。因此，在培养学生说的能力时，教师应该尽量选择学生熟悉的英语素材，并保证文本材料的实用性，从而为培养学生说的能力创造良好的情境。除此之外，教师还可以采取合作教学的模式，让学生以生活情境为内容展开对话和交流。如去超市买东西或者在公园遇到熟人等。除此之外，教师还可以开展语言竞赛和游戏，创建英语学习角等形式，在学生参加英语文娱节目的过程中加强与其之间的英语互动和交流，并将日常的对话应用到情境中，从而为学生良好英语学习习惯的养成奠定基础。
同时，小学生能主动说英语，就是其英语实践技能提升的表现，教师应正确地引导。首先，教师应善于发现学生口语表达中情感因素的重要意义。教师应善于运用鼓励性的语言和激励性的目光赢得学生的信任，从而提升其开口说英语的勇气。其次，教师也应精心并合理地组织教学内容，根据英语学习内容，为学生准备丰富的多媒体教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的魅力，从而激发其英语口语交际的积极性。最后，教师也应该为学生创设主动说英语的机会，如在课堂上用英语进行引导，放慢语速让学生能够无障碍地跟上教师的节奏;在英语角安置英语报纸和英文海报，让学生主动借阅;走廊上的文化墙也应该适当加入英语元素，让学生从课上到课下潜移默化地接受英语训练。
3.“读”的习惯
首先，教师应培养学生大声朗读的好习惯。教师可以将英语教材中简短的内容提炼出来，在每次上课之前，让学生大声朗读，然后注重朗读时的节奏和语速，并纠正学生的语音和停顿等，保证朗读的情感。其次，教师应为学生创设英语早读的机会，如每天早晨在上第一节课之前，由英语科代表带领全体同学早读十分钟，在反复练习和交际的过程中，潜移默化地培养学生良好的发音习惯。最后，教师还应该帮助学生养成背诵的好习惯。在读完之后，学生可以自主选择喜欢的单词、句型或者篇目进行朗读和记忆。在不断复述和记忆的过程中，学生会将背诵的内容内化为自己的知识，在日后的写作和交际中能够熟练运用。除此之外，教师还可以委托班级的英语科代表，每次在早读或上课前，选择有针对性的阅读篇目，带领全班同学集体朗读，这在树立榜样的同时也能提高学生的朗读水平。
4.“写”的习惯
写英语对小学生来讲还具有一定的难度，因此，教师可以从书写方式和书写姿势的角度来规范学生。在抄写一篇英语作文之前，教师应该先引导学生了解和把握该篇作文的文体和格式。在写作之前，先保持正确的坐姿和握笔方式，让学生在保持良好坐姿的前提下再进行英语书写。这在规范书写习惯的同时，也能让学生不断积累词汇和语篇，从而为日后写作能力的培养打下基础。同时，教师也应该注重仿写的重要价值，教师应帮助学生在理解课文内容的基础上，对其结构进行解构，分析谋篇布局的框架，让学生在此基础上进行仿写，从而丰富学生的语篇积累量。
三、结语
为了能够培养学生良好的英语学习习惯，教师在实际的教学环节中，应着重培养学生听、说、读、写四个方面的能力，让学生可以在科学有益的情境下锻炼英语思维能力，并不断积累英语单词、英文句型和英语篇目，从而提升其英语语言的积累和输出量，为其在更高年级的学习奠定基础的同时，也为培养高素质的跨文化交际人才提供动力。
【参考文献】
张娟.小学生良好英语学习习惯的培养探討[J].西部素质教育，2018，4（07）：244.
吕晶.小学生良好英语学习习惯的培养[N].发展导报，2017-12-08.