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【摘要】本文从隐性课程的研究背景、研究意义以及教学现状入手，浅谈如何在高职院校英语教学中合理地开展隐性课程学习，并在文中提出相应的教学策略和使用方法，希望文章中所涉及的内容和思想能够给更多的高职英语教师带来思考，以期推动高职院校英语隐性课程的发展。
【关键词】隐性课程高职英语存在问题现状及策略
基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划2016年度课题《高职院校英语隐性课程建设研究》（项目编号：SGH16V043）。
研究背景及意义
从社会心理学的角度来看，学生们在学校教育阶段接受语言类学习科目是相当特殊的，因为学生们在学习第二门语言学科的时候不仅仅要掌握该语言学科的语音、词汇、语法、语感等专业知识技能，同时还能借此获得不同民族、不同国家的语言知识和文化内涵。在过去的一段时间里，培养“创新型”的英语专业人才曾被我国教育部门列入英语教学的重点规划纲要之中，即要求学生除了要具备良好的专业英语知识和语言技能之外，还应当学会灵活地对知识进行创设和应用，进而促进自身向能够推动社会进步与发展的创新型英语专业人才这一目标迈进。但是要想培养学生们的创新意识光靠有限的课时学习时间是远远不够的，在此基础上更需要教师利用有限的时间给学生们带来无限的教学内容，丰富英语教学的文化内涵，以此使得学生的英语能力得到最大限度的发展。而隐性课程正好可以解决这一教学困境，其通过与课堂内外有效衔接的方式对英语教学课堂内容加以学习，从而给学生们带来无意识的、潜移默化的影响，并帮助学生们在学习的过程中提升学习效果，调整学习计划，最终推动高职学生的英语学习习惯和学习方法走上正轨。
高职院校英语隐性课程工作现状
在英语课程教学的过程中学生们可以跟着教师的教学进度学习到一定的词汇、语法、语感等知识并随之掌握一定的英语学习能力，但是这些都是显性的学习效果表现。为了使得英语教学课堂能够得到最大限度的发展，就少不了对学生们隐性课程的培养。从现在我国高职院校英语教学课堂的隐性课程建设来看，教师在教学的过程中还是一味地强调学生们的学习成绩而忽略学生们的个性发展，而且在教学的过程中还使用传统单一的口头授课方式，使得英语课程学习变得枯燥不堪，学生们的学习效率也非常低下，就更别说要推动隐性课程建设的发展了。因此教师在高职院校英语课堂教学的过程中应该首先要保证显性教学的学习效率，这样才能保证隐性教学得以在课堂中得到良好的发展，以此推动学生们英语学习能力以及各方面综合学习能力的发展。
高职英语隐性课堂建设中存在的主要问题
1.英语教学模式的单一化。这一问题主要表现在如下两个方面：（1）课堂教学检验方式的单一化。高职院校单纯依赖课本知识对学生英语能力进行检测的教学方式由来已久，往往忽略了英语教学过程中文化和意识层面对于语言学习者潜移默化的影响，导致学生往往在学期末才因为担心英语挂科而对英语展开临时突击，未能形成对英语教学的全面心理认知，英语教学效果也将大打折扣，这也成为了众多高职院校英语隐性课堂难以展开的重要客观因素。（2）单一的教学大纲阻碍了英语隐性课堂建设的有效性。对于培养出具有真正英语本领的学生，仅靠课本知识的传授是远远不够的，加强学生的英语应用和理解能力才是英语隐性课堂建设的目标，而课堂英语竞赛及英语趣味活动对此能发挥其独特的作用。寻求英语教学大纲的灵活化也将成为高职英语隐性课堂建设的重点课题。
2.师生间的情感基础薄弱，师生协作性较低。当前的高职英语教学过于重视英语知识的传授，忽略了对学生情感的培养和教学过程中的必要关怀。而且不少教师在课堂短暂的授课过程中对学生的了解非常有限，导致师生间情感距离扩大。
高职英语教学中隐性课程的开发方式和途径
1.合理利用校园物质环境
学校是学生们接受教育阶段所接触时间最长的学习场所，良好的校园学习环境不但可以给学生们带来一定的审美意识熏陶，而且还能使学生们在轻松、愉快的学习环境中对学习产生兴趣，进而愿意静下心来展开相应的学习，因而建立有利于英语学习的校园物质文化对培养学生的英语学习兴趣将起到重要的辅助作用。许多学校都会在楼层走廊或者是班级墙壁上张贴一些名人名言或者是励志的句子等。在建设英语学习氛围的基础上学校可以将这些张贴的名人名言或者是美言佳句替换成“双语版”的，这样学生们便能够因此而感受到学校对英语学习的重视程度，进而不断调动自身的英语学习积极性。其次，学校可以设立英语电台，利用广播电台播放一些英语视听材料和英文歌曲，可以为学生创建语音教室、多功能电子阅览室，鼓励学生进行英语写作及情景演讲，促进学生的能动性和想象力的发展。
2.充分利用教室物質环境
教师是学生们学习的主要场所，英语教师也可以借助教室座位的安排以及教室学习环境的创设为学生们营造出一定的英语学习氛围。例如，教师给学生们规定了上课的位置之后可以让学生们根据自己的兴趣爱好设计属于自己的座位认定表，即通过在桌子边上张贴专属的英文座右铭或者是英文简介的方式来宣告座位的主权，进而给学生们带来一定的学习乐趣，使学生们在设计座位认定表的时候感受到英语学习的乐趣，进而学会自觉、主动地对英语课程展开学习，以此不断推动显性课程的发展，并在一定程度上促进学生们对英语使用能力的培养，进而推动学生们隐性英语课程的发展。
3.有效使用现代化数字资源和多媒体
在现代化信息技术不断发展的大背景下，教师的课堂教学模式手段也随着多媒体教学设备的广泛使用而得到了很大的提升，教师在教学的过程中可以利用多媒体向学生们播放一些英文歌曲、视频或者是美剧等，让学生们通过不同的形式来学习英语课程，进而使得英语学习变得更加轻松、有趣，而学生们也能够在这样的学习氛围下对英语产生浓厚的学习兴趣，使得学生们真正地爱上英语学习，这样便可以潜移默化地推动学生们心理学习状态的发展，以此实现隐性教学的教学效果。 4.充分开发和利用外语教学中的人际关系
教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系发展都属于隐性课程教学的重要教学内容之一。首先，良好的师生关系可以促进课堂教学效率和学习氛围的发展，教师和学生们若是构建了良好的师生关系，那么教师便能很好地把控自己在课堂中的主导地位，进而在教学的过程中做到热爱、关心每一位学生，以此成為一个学生们信赖且尊敬的教师。除此之外，教师在教学的过程中还要学会不断鼓励和督促学生们，让学生们逐渐形成在失败中成长、在成功中继续努力的学习心态，以此不断推动隐性课程建设的发展。其次，学生之间进行交流和沟通，可以使得学生们在互帮互助的学习氛围中构建和谐的关系，促进学生们的友谊，使得学生们能够在合作的基础上一起完成教师的教学任务，从而达到个体推动班级整体发展的良好教学效果。
5.培养学生的思想道德、文化意识和人文素养
英语学习除了可以教会学生们一定的英语学习技能之外，还可以对学生们的思想道德和文化素养起到一定的影响，这便是隐性课程教学的内涵。所以在英语课堂教学的过程中教师一定要充分地利用英语教材中的知识对学生们展开有效的教学，让学生们通过英语学习来感受不同国家的人文情怀和思想内涵，进而使学生们在学习的过程中能够对不同国家的文化和风土人情有一定的认识，以此延伸到学生们思想观念和文化意识的发展，使得学生们能够在学习的过程中不断增强自身的文化意识和人文素养，为了提高自身的见识而自觉地对英语展开学习。
结语
隐性课程是高职院校英语教学课堂的延伸，是学生们潜移默化学习知识和树立良好思想观念、人文素养的重要学习课程。因此，教师在教学的过程中一定要重视隐性课程的发展，通过举办一些英文学习活动或者是给学生们播放英文歌曲、电影等方式来激发学生们的学习兴趣，让学生们能够对英语学习产生一定的学习感情，进而不断推动高职院校英语教学课堂的发展。
参考文献：
[1]文秋芳：《英语专业创新人才培养体系的研究与实践》，《国外外语教学》2002年第4期。
[2]范正辉：《关于英语教学中的隐性课程及处理方法》，学位论文，上海外国语大学，2006。
[3]齐标：《论隐性课程及其在英语教学中的辅助作用》，学位论文，上海师范大学，2007。
[4]何憬：《高职单招生公共英语课隐性分层教学研究》，学位论文，西北农林科技大学，2016。
[5]严文利：《高职院校英语隐性课程建设研究》，学位论文，西北农林科技大学，2015。
作者单位：陕西国防工业职业技术学院陕西西安
【关键词】隐性课程高职英语存在问题现状及策略
基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划2016年度课题《高职院校英语隐性课程建设研究》（项目编号：SGH16V043）。
研究背景及意义
从社会心理学的角度来看，学生们在学校教育阶段接受语言类学习科目是相当特殊的，因为学生们在学习第二门语言学科的时候不仅仅要掌握该语言学科的语音、词汇、语法、语感等专业知识技能，同时还能借此获得不同民族、不同国家的语言知识和文化内涵。在过去的一段时间里，培养“创新型”的英语专业人才曾被我国教育部门列入英语教学的重点规划纲要之中，即要求学生除了要具备良好的专业英语知识和语言技能之外，还应当学会灵活地对知识进行创设和应用，进而促进自身向能够推动社会进步与发展的创新型英语专业人才这一目标迈进。但是要想培养学生们的创新意识光靠有限的课时学习时间是远远不够的，在此基础上更需要教师利用有限的时间给学生们带来无限的教学内容，丰富英语教学的文化内涵，以此使得学生的英语能力得到最大限度的发展。而隐性课程正好可以解决这一教学困境，其通过与课堂内外有效衔接的方式对英语教学课堂内容加以学习，从而给学生们带来无意识的、潜移默化的影响，并帮助学生们在学习的过程中提升学习效果，调整学习计划，最终推动高职学生的英语学习习惯和学习方法走上正轨。
高职院校英语隐性课程工作现状
在英语课程教学的过程中学生们可以跟着教师的教学进度学习到一定的词汇、语法、语感等知识并随之掌握一定的英语学习能力，但是这些都是显性的学习效果表现。为了使得英语教学课堂能够得到最大限度的发展，就少不了对学生们隐性课程的培养。从现在我国高职院校英语教学课堂的隐性课程建设来看，教师在教学的过程中还是一味地强调学生们的学习成绩而忽略学生们的个性发展，而且在教学的过程中还使用传统单一的口头授课方式，使得英语课程学习变得枯燥不堪，学生们的学习效率也非常低下，就更别说要推动隐性课程建设的发展了。因此教师在高职院校英语课堂教学的过程中应该首先要保证显性教学的学习效率，这样才能保证隐性教学得以在课堂中得到良好的发展，以此推动学生们英语学习能力以及各方面综合学习能力的发展。
高职英语隐性课堂建设中存在的主要问题
1.英语教学模式的单一化。这一问题主要表现在如下两个方面：（1）课堂教学检验方式的单一化。高职院校单纯依赖课本知识对学生英语能力进行检测的教学方式由来已久，往往忽略了英语教学过程中文化和意识层面对于语言学习者潜移默化的影响，导致学生往往在学期末才因为担心英语挂科而对英语展开临时突击，未能形成对英语教学的全面心理认知，英语教学效果也将大打折扣，这也成为了众多高职院校英语隐性课堂难以展开的重要客观因素。（2）单一的教学大纲阻碍了英语隐性课堂建设的有效性。对于培养出具有真正英语本领的学生，仅靠课本知识的传授是远远不够的，加强学生的英语应用和理解能力才是英语隐性课堂建设的目标，而课堂英语竞赛及英语趣味活动对此能发挥其独特的作用。寻求英语教学大纲的灵活化也将成为高职英语隐性课堂建设的重点课题。
2.师生间的情感基础薄弱，师生协作性较低。当前的高职英语教学过于重视英语知识的传授，忽略了对学生情感的培养和教学过程中的必要关怀。而且不少教师在课堂短暂的授课过程中对学生的了解非常有限，导致师生间情感距离扩大。
高职英语教学中隐性课程的开发方式和途径
1.合理利用校园物质环境
学校是学生们接受教育阶段所接触时间最长的学习场所，良好的校园学习环境不但可以给学生们带来一定的审美意识熏陶，而且还能使学生们在轻松、愉快的学习环境中对学习产生兴趣，进而愿意静下心来展开相应的学习，因而建立有利于英语学习的校园物质文化对培养学生的英语学习兴趣将起到重要的辅助作用。许多学校都会在楼层走廊或者是班级墙壁上张贴一些名人名言或者是励志的句子等。在建设英语学习氛围的基础上学校可以将这些张贴的名人名言或者是美言佳句替换成“双语版”的，这样学生们便能够因此而感受到学校对英语学习的重视程度，进而不断调动自身的英语学习积极性。其次，学校可以设立英语电台，利用广播电台播放一些英语视听材料和英文歌曲，可以为学生创建语音教室、多功能电子阅览室，鼓励学生进行英语写作及情景演讲，促进学生的能动性和想象力的发展。
2.充分利用教室物質环境
教师是学生们学习的主要场所，英语教师也可以借助教室座位的安排以及教室学习环境的创设为学生们营造出一定的英语学习氛围。例如，教师给学生们规定了上课的位置之后可以让学生们根据自己的兴趣爱好设计属于自己的座位认定表，即通过在桌子边上张贴专属的英文座右铭或者是英文简介的方式来宣告座位的主权，进而给学生们带来一定的学习乐趣，使学生们在设计座位认定表的时候感受到英语学习的乐趣，进而学会自觉、主动地对英语课程展开学习，以此不断推动显性课程的发展，并在一定程度上促进学生们对英语使用能力的培养，进而推动学生们隐性英语课程的发展。
3.有效使用现代化数字资源和多媒体
在现代化信息技术不断发展的大背景下，教师的课堂教学模式手段也随着多媒体教学设备的广泛使用而得到了很大的提升，教师在教学的过程中可以利用多媒体向学生们播放一些英文歌曲、视频或者是美剧等，让学生们通过不同的形式来学习英语课程，进而使得英语学习变得更加轻松、有趣，而学生们也能够在这样的学习氛围下对英语产生浓厚的学习兴趣，使得学生们真正地爱上英语学习，这样便可以潜移默化地推动学生们心理学习状态的发展，以此实现隐性教学的教学效果。 4.充分开发和利用外语教学中的人际关系
教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系发展都属于隐性课程教学的重要教学内容之一。首先，良好的师生关系可以促进课堂教学效率和学习氛围的发展，教师和学生们若是构建了良好的师生关系，那么教师便能很好地把控自己在课堂中的主导地位，进而在教学的过程中做到热爱、关心每一位学生，以此成為一个学生们信赖且尊敬的教师。除此之外，教师在教学的过程中还要学会不断鼓励和督促学生们，让学生们逐渐形成在失败中成长、在成功中继续努力的学习心态，以此不断推动隐性课程建设的发展。其次，学生之间进行交流和沟通，可以使得学生们在互帮互助的学习氛围中构建和谐的关系，促进学生们的友谊，使得学生们能够在合作的基础上一起完成教师的教学任务，从而达到个体推动班级整体发展的良好教学效果。
5.培养学生的思想道德、文化意识和人文素养
英语学习除了可以教会学生们一定的英语学习技能之外，还可以对学生们的思想道德和文化素养起到一定的影响，这便是隐性课程教学的内涵。所以在英语课堂教学的过程中教师一定要充分地利用英语教材中的知识对学生们展开有效的教学，让学生们通过英语学习来感受不同国家的人文情怀和思想内涵，进而使学生们在学习的过程中能够对不同国家的文化和风土人情有一定的认识，以此延伸到学生们思想观念和文化意识的发展，使得学生们能够在学习的过程中不断增强自身的文化意识和人文素养，为了提高自身的见识而自觉地对英语展开学习。
结语
隐性课程是高职院校英语教学课堂的延伸，是学生们潜移默化学习知识和树立良好思想观念、人文素养的重要学习课程。因此，教师在教学的过程中一定要重视隐性课程的发展，通过举办一些英文学习活动或者是给学生们播放英文歌曲、电影等方式来激发学生们的学习兴趣，让学生们能够对英语学习产生一定的学习感情，进而不断推动高职院校英语教学课堂的发展。
参考文献：
[1]文秋芳：《英语专业创新人才培养体系的研究与实践》，《国外外语教学》2002年第4期。
[2]范正辉：《关于英语教学中的隐性课程及处理方法》，学位论文，上海外国语大学，2006。
[3]齐标：《论隐性课程及其在英语教学中的辅助作用》，学位论文，上海师范大学，2007。
[4]何憬：《高职单招生公共英语课隐性分层教学研究》，学位论文，西北农林科技大学，2016。
[5]严文利：《高职院校英语隐性课程建设研究》，学位论文，西北农林科技大学，2015。
作者单位：陕西国防工业职业技术学院陕西西安