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摘要:班主任是班级管理工作的主导者,也是学生最贴心的人。对学生而言,班主任的影响将伴随一生。把握和分析每一位学生的身心和学习的发展,以便于更好的“因材施教”,是做好班主任工作的先决条件。抓好班级管理和建设,既是每位班主任应尽的义务,同时也是班主任义不容辞的责任。
关键词:中学;班主任;班级管理
一、对学生了解要先目测—有“刻度”
班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺,对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”,应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生,显露出自己最真实的一面。这时,作为班主任,便可以留心观察学生的一言一行,在自己的心目中留下一个明确的“刻度”,便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握,是衡量学生发展状况的标准之一。
二、对班级的管理要严格—有“力度”
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先,严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色,相互联系,密不可分。 “亲其师”才能“信其道”,才能促进学生对校纪班规的遵守和履行,才能更好的促进班级管理。
三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”
班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点,所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精,这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作,必须注重细节,如果我们一味提口号,那只是纸上谈兵,我从实际出发:(1)我每天坚持抓好两操,坚持早到教室,清点学生人数,检查卫生情况。(2)在课余时间,观察学生的活动情况,及时做好安全教育工作,文明教育工作,对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人,缺点也会被时间所冲淡”,只要我们多一分耐心,相信我们一定能帮助学生克服缺点的。(3)上课过程,能做到多走动教室,观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现,对有问题学生及时进行交谈、教育。(4)在班内实行卫生责任制,座位“三包”制,让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者,也是责任人。(5)积极开展主题班会,渗透常规教育,促进管理。通过有针对性地进行教育,培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力,实现班级管理的目标。
四、对待后进学生要“大度”
“金无足赤,人无完人”,任何一个人,都不可能是十全十美的,他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点,发现学生的优点,包容学生的缺点,这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂,却怕“细水长流”的谈话,对于个别后进生,或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力,既要善于发现学生的闪光点,又要善于发现学生的不足之处,对学生进行客观公正的做出评价,才能深得学生信赖和爱戴,它将推动班主任工作的顺利开展。
五、对待学生要有“温度”
在班级管理中,真爱是永恒的主旋律,以爱心打动学生,用热情感染学生,这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感,热爱教学工作,尽职尽责;要严格要求自己,处处以身作则,为人师表;要热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,做学生的良师益友,使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”,并以此去感染学生,使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子,孩子才会相信你,把你当成他们的大朋友,有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。
六、对学生的批评和表扬要“适度”
表扬是建立在赏识的基础上的,它是赏识的结果。哪怕是一个微笑、一次鼓掌、一个点头、一次赞许,都能让学生于细微中见精神,带来快乐、创新和进步。批评则是建立在发现的基础上。教师要善于发现学生的缺点和不足之处,给予批评指正,但批评必须用事实说话。适当的批评也会起到促进学生发展的作用。班主任工作是一项很微妙的工作,班主任工作又充满“艺术色彩”,为了达到教书育人的目的,我们必须从实际出发,充分发挥我们的重要作用,只有这样才能教育好我们的下一代。
综上所述,“刻度”、“力度”、“细度”即为“尺度”,“大度”、“温度”、“适度”即为“态度”,这“六度”在班主任工作中是相互联系、紧密关联、缺一不可的。班主任工作任重道远,要干好这项工作,不但要有一颗爱孩子的心,还要有科学的方法。这样才能扮演好班主任角色,做学校常规管理工作的实践者。从而提高班级管理的工作水平。
关键词:中学;班主任;班级管理
一、对学生了解要先目测—有“刻度”
班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺,对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”,应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生,显露出自己最真实的一面。这时,作为班主任,便可以留心观察学生的一言一行,在自己的心目中留下一个明确的“刻度”,便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握,是衡量学生发展状况的标准之一。
二、对班级的管理要严格—有“力度”
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先,严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色,相互联系,密不可分。 “亲其师”才能“信其道”,才能促进学生对校纪班规的遵守和履行,才能更好的促进班级管理。
三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”
班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点,所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精,这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作,必须注重细节,如果我们一味提口号,那只是纸上谈兵,我从实际出发:(1)我每天坚持抓好两操,坚持早到教室,清点学生人数,检查卫生情况。(2)在课余时间,观察学生的活动情况,及时做好安全教育工作,文明教育工作,对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人,缺点也会被时间所冲淡”,只要我们多一分耐心,相信我们一定能帮助学生克服缺点的。(3)上课过程,能做到多走动教室,观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现,对有问题学生及时进行交谈、教育。(4)在班内实行卫生责任制,座位“三包”制,让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者,也是责任人。(5)积极开展主题班会,渗透常规教育,促进管理。通过有针对性地进行教育,培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力,实现班级管理的目标。
四、对待后进学生要“大度”
“金无足赤,人无完人”,任何一个人,都不可能是十全十美的,他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点,发现学生的优点,包容学生的缺点,这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂,却怕“细水长流”的谈话,对于个别后进生,或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力,既要善于发现学生的闪光点,又要善于发现学生的不足之处,对学生进行客观公正的做出评价,才能深得学生信赖和爱戴,它将推动班主任工作的顺利开展。
五、对待学生要有“温度”
在班级管理中,真爱是永恒的主旋律,以爱心打动学生,用热情感染学生,这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感,热爱教学工作,尽职尽责;要严格要求自己,处处以身作则,为人师表;要热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,做学生的良师益友,使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”,并以此去感染学生,使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子,孩子才会相信你,把你当成他们的大朋友,有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。
六、对学生的批评和表扬要“适度”
表扬是建立在赏识的基础上的,它是赏识的结果。哪怕是一个微笑、一次鼓掌、一个点头、一次赞许,都能让学生于细微中见精神,带来快乐、创新和进步。批评则是建立在发现的基础上。教师要善于发现学生的缺点和不足之处,给予批评指正,但批评必须用事实说话。适当的批评也会起到促进学生发展的作用。班主任工作是一项很微妙的工作,班主任工作又充满“艺术色彩”,为了达到教书育人的目的,我们必须从实际出发,充分发挥我们的重要作用,只有这样才能教育好我们的下一代。
综上所述,“刻度”、“力度”、“细度”即为“尺度”,“大度”、“温度”、“适度”即为“态度”,这“六度”在班主任工作中是相互联系、紧密关联、缺一不可的。班主任工作任重道远,要干好这项工作,不但要有一颗爱孩子的心,还要有科学的方法。这样才能扮演好班主任角色,做学校常规管理工作的实践者。从而提高班级管理的工作水平。