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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02
摘 要 本文是对体育教学模式的整体优化概念与内容的探析，并据此提出了在实行体育教学模式整体优化时应当注意的原则，进而有针对性地提出了进行体育教学模式整体优化的策略，以期促进我国体育教育事业不断完善与发展。
关键词 体育教学 教学模式 优化原则 优化策略
目前，体育不断的收到国家的重视，而体育教学模式的改革也正在进行。在新课改不断深入和素质教育不断推行的背景下，我国体育教育研究者不断加大了对体育教学的理论研究力度。而当前体育教学的相关理论知识得到了不断的丰富，而要想从中优选出科学合理的体育教学模式，实现素质教育的相关要求，就应该要在体育教学模式中去学会如何从各方面去优化，去发展体育教学。现如今，我国的体育事业日益强大，以前陈旧的体育模式也不再适用于当今的新形势。所以，对体育教学模式的一个改革是目前应该着手去做的事情。在改革中，也不能一味的抛弃原有的传统的教学模式，而是要引进新的教学模式与传统的教学模式进行一个融合，总结出科学合理并适合我国实际情况的一个有效的方式。但是，怎么探讨这个模式是应该考虑的。
一、体育教学模式的概念和内容
（一）整体优化的概念
整体优化是指，体育教师们在理论的基础上，在教学中，通过综合各种不同教学观点对体育教学的模式进行分析综合总结，然后再筛选优化找出最合理最优化的教学模式，进行体育教学模式整体优化的目的在于能够在现有的教学条件下，实现以最少投入获取到最佳的教学效果。
（二）体育教学模式整体优化的内容
上述中对体育教学模式整体优化概念的介绍中，我们不难看出，在实际的教学中有多种多样的原因能够去影响体育教学模式的整体优化的开展。而在这影响因素中，教师、学生、教学条件这三者是影响则为最主要因素。所以，针对这些影响因素，在体育教学模式整体优化的主要内容中有：第一，依据不同的教学思想进行优化，在体育教学过程中，必须要树立锻炼的意识，养成终身锻炼的好习惯；第二，根据不同的阶段进行体育教学模式的优化，要引人而异，因学生体质和课程进程来制定合理的教学模式和教学方法；第三，根据外部教学条件的不同进行优化，在教学过程当然也需要根据每个学校不同的教学环境和教学设备来进行优化，在学校能满足的条件下给学生更好的体育教育环境和教育设备；第四，依据学生不同的基础进行优化，因为与学生体质不同，所以在体育锻炼时起步也不一样，特别是要注意对有不能进行剧烈运动的学生采取适当的放松运动教育。体育本身是一种强身健体的运动，而因为部分体育教师的疏忽导致了体育伤亡事件则是违背了原本的目的的。
所以，教学过程中，教师的角色非常重要，起着重要的主导作用。在教师的入职考核中，除了教师的心理素质和身体素质的考核外，对教师的应变能力的考核也非常重要。在教学过程中，要想实现优化，教师就必须清楚每个学生的体质状况和技能要求，不能统一指导，或对跟不上的学生采取硬性要求。而应该针对每个学生自身的情况做出自己的不同的对策。而在遇到学生起争执时能第一时间有效并很好的解决他们的纠纷。
二、在整体优化体育教学模式时遵守的相关原则及标准
（一）整体性
整体优化不是零散开展的，必须遵循整体性的原则。基于整体性的观点可以将体育教学模式看作有纵向与横向构成的系统，其中纵包含了学年、学期、单元、课时等教学课程；横向则由不同的体育教学模式组成。遵循整体性的原则进行体育教学模式的优化，能够实现对体育教学活动的全面、准确、科学的把握，进行实现对体育教学目标、教学方法、教学内容及教学评价的整体优化。而教学模式的整体优化就是本着其整体性的原则开展的，这更能促进体育教学模式的改革。由此可见，在进行体育教学模式整体优化时，必须要遵循整体性原则，全面综合地考量体育教学模式的构成要素及其相互间的联系，从而最大程度将体育教学模式的整体效益发挥出来，以实现整体利益最大化。
（二）关联性
从哲学的观点来看，世间万物都存在一定的联系，而这种联系则是许多事情成功的关键。基于联系观的角度来看，在体育教学模式中其功能与结构存在着各种联系，而通过仔细分析可知，体育教学模式中的联系，主要是因果、发展以及控制联系这三种。
因果关系主要是指与体育教学模式的操作设计的过程，实际效果之间相互依存的一种关系。在实施体育教学模式时，一定要将其中的各种现象间的因果联系准确的找出来并进行分析和研究，从中获取到这些现象或因素间存在的本质上的必然联系，进而实现体育教学模式教学效果的优化。而了解到因果联系的重要性，则，发展联系也是不可少的关联性。
所谓的发展联系是将体育教学模式看作一个发展的过程，在这一发展过程中存在的学生对体育知识、技巧、技能等的需求可能与实际能够满足学生的需求间存在一定的矛盾。但是正因为存在矛盾，也相对的促进了该教学模式不断的优化，从而得到发展。因此，在体育模式的优化过程中，要坚持以教师为主导，学生为主体的理念，进而充分发挥出教师的主导作用及学生的主体地位，并从中优选教学内容、教学手段、教学方法，从而满足广大学生身体和心理发展的需求。这也就要求，在体育教学过程中，体育老师要积极的正确自己的体育锻炼意识，提高自身的整体素质，从意识和素质上去引导和进行体育教育，使学生受到感染，从而树立起锻炼意识。并从心里上接受体育，接受锻炼对自己是有好处的，从而养成一种坚持锻炼的观念，实现教学的最终目的。
控制联系则是指的具体实施，在进行某一活动时能较好的对体育活动进行控制，从而实现教学的目的。而在实施体育教学活动时，教师若对学生的控制过于严苛，则会严重束缚学生独立性、创造性以及自我控制等能力的发挥；反之，教师若对学生控制过松，则会使得教师的主导作用受到影响，阻碍学习效果的进一步提升。所以，在体育教学过程中，严格的度是很难把控的，这得要求教师自身要摆正自己的位置，综合学生的情况要进行合理有效的教学模式。因此一方面要正确把握体育教学模式合適尺度；另一方面要积极地寻求到一个平衡点来控制教育学。
摘 要 本文是对体育教学模式的整体优化概念与内容的探析，并据此提出了在实行体育教学模式整体优化时应当注意的原则，进而有针对性地提出了进行体育教学模式整体优化的策略，以期促进我国体育教育事业不断完善与发展。
关键词 体育教学 教学模式 优化原则 优化策略
目前，体育不断的收到国家的重视，而体育教学模式的改革也正在进行。在新课改不断深入和素质教育不断推行的背景下，我国体育教育研究者不断加大了对体育教学的理论研究力度。而当前体育教学的相关理论知识得到了不断的丰富，而要想从中优选出科学合理的体育教学模式，实现素质教育的相关要求，就应该要在体育教学模式中去学会如何从各方面去优化，去发展体育教学。现如今，我国的体育事业日益强大，以前陈旧的体育模式也不再适用于当今的新形势。所以，对体育教学模式的一个改革是目前应该着手去做的事情。在改革中，也不能一味的抛弃原有的传统的教学模式，而是要引进新的教学模式与传统的教学模式进行一个融合，总结出科学合理并适合我国实际情况的一个有效的方式。但是，怎么探讨这个模式是应该考虑的。
一、体育教学模式的概念和内容
（一）整体优化的概念
整体优化是指，体育教师们在理论的基础上，在教学中，通过综合各种不同教学观点对体育教学的模式进行分析综合总结，然后再筛选优化找出最合理最优化的教学模式，进行体育教学模式整体优化的目的在于能够在现有的教学条件下，实现以最少投入获取到最佳的教学效果。
（二）体育教学模式整体优化的内容
上述中对体育教学模式整体优化概念的介绍中，我们不难看出，在实际的教学中有多种多样的原因能够去影响体育教学模式的整体优化的开展。而在这影响因素中，教师、学生、教学条件这三者是影响则为最主要因素。所以，针对这些影响因素，在体育教学模式整体优化的主要内容中有：第一，依据不同的教学思想进行优化，在体育教学过程中，必须要树立锻炼的意识，养成终身锻炼的好习惯；第二，根据不同的阶段进行体育教学模式的优化，要引人而异，因学生体质和课程进程来制定合理的教学模式和教学方法；第三，根据外部教学条件的不同进行优化，在教学过程当然也需要根据每个学校不同的教学环境和教学设备来进行优化，在学校能满足的条件下给学生更好的体育教育环境和教育设备；第四，依据学生不同的基础进行优化，因为与学生体质不同，所以在体育锻炼时起步也不一样，特别是要注意对有不能进行剧烈运动的学生采取适当的放松运动教育。体育本身是一种强身健体的运动，而因为部分体育教师的疏忽导致了体育伤亡事件则是违背了原本的目的的。
所以，教学过程中，教师的角色非常重要，起着重要的主导作用。在教师的入职考核中，除了教师的心理素质和身体素质的考核外，对教师的应变能力的考核也非常重要。在教学过程中，要想实现优化，教师就必须清楚每个学生的体质状况和技能要求，不能统一指导，或对跟不上的学生采取硬性要求。而应该针对每个学生自身的情况做出自己的不同的对策。而在遇到学生起争执时能第一时间有效并很好的解决他们的纠纷。
二、在整体优化体育教学模式时遵守的相关原则及标准
（一）整体性
整体优化不是零散开展的，必须遵循整体性的原则。基于整体性的观点可以将体育教学模式看作有纵向与横向构成的系统，其中纵包含了学年、学期、单元、课时等教学课程；横向则由不同的体育教学模式组成。遵循整体性的原则进行体育教学模式的优化，能够实现对体育教学活动的全面、准确、科学的把握，进行实现对体育教学目标、教学方法、教学内容及教学评价的整体优化。而教学模式的整体优化就是本着其整体性的原则开展的，这更能促进体育教学模式的改革。由此可见，在进行体育教学模式整体优化时，必须要遵循整体性原则，全面综合地考量体育教学模式的构成要素及其相互间的联系，从而最大程度将体育教学模式的整体效益发挥出来，以实现整体利益最大化。
（二）关联性
从哲学的观点来看，世间万物都存在一定的联系，而这种联系则是许多事情成功的关键。基于联系观的角度来看，在体育教学模式中其功能与结构存在着各种联系，而通过仔细分析可知，体育教学模式中的联系，主要是因果、发展以及控制联系这三种。
因果关系主要是指与体育教学模式的操作设计的过程，实际效果之间相互依存的一种关系。在实施体育教学模式时，一定要将其中的各种现象间的因果联系准确的找出来并进行分析和研究，从中获取到这些现象或因素间存在的本质上的必然联系，进而实现体育教学模式教学效果的优化。而了解到因果联系的重要性，则，发展联系也是不可少的关联性。
所谓的发展联系是将体育教学模式看作一个发展的过程，在这一发展过程中存在的学生对体育知识、技巧、技能等的需求可能与实际能够满足学生的需求间存在一定的矛盾。但是正因为存在矛盾，也相对的促进了该教学模式不断的优化，从而得到发展。因此，在体育模式的优化过程中，要坚持以教师为主导，学生为主体的理念，进而充分发挥出教师的主导作用及学生的主体地位，并从中优选教学内容、教学手段、教学方法，从而满足广大学生身体和心理发展的需求。这也就要求，在体育教学过程中，体育老师要积极的正确自己的体育锻炼意识，提高自身的整体素质，从意识和素质上去引导和进行体育教育，使学生受到感染，从而树立起锻炼意识。并从心里上接受体育，接受锻炼对自己是有好处的，从而养成一种坚持锻炼的观念，实现教学的最终目的。
控制联系则是指的具体实施，在进行某一活动时能较好的对体育活动进行控制，从而实现教学的目的。而在实施体育教学活动时，教师若对学生的控制过于严苛，则会严重束缚学生独立性、创造性以及自我控制等能力的发挥；反之，教师若对学生控制过松，则会使得教师的主导作用受到影响，阻碍学习效果的进一步提升。所以，在体育教学过程中，严格的度是很难把控的，这得要求教师自身要摆正自己的位置，综合学生的情况要进行合理有效的教学模式。因此一方面要正确把握体育教学模式合適尺度；另一方面要积极地寻求到一个平衡点来控制教育学。