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[摘要]高校教师队伍建设一直是备受教育学研究者们关注的主题，本文以尊师重道为出发点从提高教师自身素质、规范教师行为准则、重视教师科研水平及教师考评制度体系四个方面对加强高校教师队伍建设的重要作用做了全面分析。由此看出，师资队伍建设是高校体制改革的核心。
[关键词]高校改革 教师队伍建设 尊师重道
最近十几年来，高校体制改革是中国教育系统里最热门的词汇，随着体制改革的不断深入，现代高等教育的职能越来越受到公众的注目，而中国高等教育的发展方向在高校急剧扩招的背景下也发生了重大转变。2006年3月1日在国新办举行的新闻发布会上教育部周济部长介绍，2005年中国各种形式的高等教育在校生总规模2300万人，比2000年增加1071万人；高等学校的毛入学率达到21％，比2000年提高了8.5个百分点，标志着中国高等教育跨入国际公认的大众化阶段。随着高等教育的大众化，面对数量日益庞大的大学生群体，在教育体系中占主导地位的教师，其重要作用不容忽视。
一、尊师重道在师德教育中的重要地位
《礼记文王世学》：“师也者，教之以事，而喻褚德者也。”作为能够担当此重任的“师者”，不仅拥有渊博的知识，还要懂得传授知识的技能与才干。尊师重道是师德教育的中心，之所以要尊师，从“性恶论”中看出端倪。荀子认为“人之性恶，其善者伪也”（《荀子性恶篇》），也就是说，善恶在人的天性中并不存在，人的本性以恶为主导，人性中的仁义品格依赖于后天的培养，而这种培养来源于师长的悉心教诲。如果在学习成长的过程中有师长不悔的教育和培养，人性中恶的成分就会大大减少，表现出积极向善的一面；如果没有师长任劳任怨的培育，人性中恶的成分便会占绝大多数，这样表现出来的人性是自私、贪婪、委琐甚至没有存在的意义。因此，人性的善恶表现与师道有直接关系。
尊师重道在中国传统教育规范中颇受人们重视，它反映了社会受教育的程度以及社会文明的程度，在与现代教育体制相结合的过程中，直接或间接地影响了现代教育的发展方向。因此，师德教育的重要性和特殊性在当代社会越来越受到瞩目。
二、加强师德师风建设，规范教师的自身综合素质
“尊重教师是尊重教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。”这说明教师在教育体系中是推动教育向前发展的主力军，在提倡全社会尊重教师的同时对教师自身在各个方面的要求势必会更高、更严。
提高教师自身素质的核心在于加强师德师风建设，如何加强师德师风建设可以从两个方面来准备。一方面完善教师制度建设，将“教师职业道德规范”、“教师学术道德规范”、教师综合评价等制度以及教师师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据，建立师德师风建设的长效机制。另一方面加强教师的师德师风教育，包括教师的思想政治教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和学术规范教育等。完善各种规范师德教育的制度是一个长期的、细致的工作，尤其是在全国高校扩招以后，学生数量的急剧增大，教师的科研、教学任务相对更为繁重，那么更需要对教师个人行为和道德素养提出更细致、更具体的要求。
三、加大教师培育力度，提高教师自身科研水平
“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”拥有一只高水平的教师队伍是办一流大学的关键，换一个角度来说，有了一流教师队伍就有了一流的大学。随着高校改革的不断深入，进一步加强高等专科学校的教学研究水平是各所高校改革的新课题。积极参加高层次人才交流活动，大量引进高水平、高层次人才，结合本校独特的学科结构特征提高自身的学科建设水平。这些都是加强学科建设、提高学校科研水平的重要保障。在引进高层次人才的同时，高校也应不断加强自身的平台建设、组建团队、科研启动费等，为引进人才提供舞台，使他们在学科建设、科技创新中真正发挥领军作用。
着眼于人才的培养是加大教师培育力度的又一项重要举措。高等学校教师队伍的人数逐年递增，对于需要并且自认为有必要加强自身的学历层次或对自身的学科专业有提升要求的教师，以积极的态度鼓励他们参与到学习中来。一方面可以提高高校教师自身的学历层次和科研水平，另一方面可以节约科研投入成本，转而加强提升学校硬件设施建设。对于已经有教学经验的教师，通过进一步的学习可以拓宽知识视野、更新知识结构、加快专业发展。运用这些潜在的智力资源培养成为具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干，使中青年教师相互合作组成合理的人才梯队，可以极大的提高教师的自主创新能力。
四、注重教师考核评价体系建设
教师考核评价体系是全面评价教师工作业绩的根本性制度，是建设高素质教师队伍的一项基础性措施，也是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。这种评价对教师的教学活动往往会产生积极的影响，一方面对教师的工作业绩做出较为可观公正的评价，另一方面可以为决策主管部门了解教师工作动态、内在能力和素质水平提供可靠的依据，从而有目的、有准对性地解决在教学工作中出现的问题。
建立一支素质良好、结构优化、科研水平较高的教师队伍是学校发展的根本目标，也是学校学科建设、人才培养和科学研究等方面工作迅速发展的根本保证。高校教师承担着学科建设、科学研究、科技产业发展、高层次人才培养、学术交流等繁重工作，所从事的劳动决定了高校教师职业的艰巨性、复杂性和竞争性的行业特色。加强高校教师的考核管理，不断提高教师的素质和水平，建设高水平的教师队伍，根据高校教师工作的特点和教育规律，以发展的观念来构建科学、合理的高校教师考核评价体系，才能适应新的社会变革和高校改革体系的要求，实现高等教育的跨越发展。
纵观中国历史，教师备受人们的尊重，而尊师重道历来也是师德教育的中心，尊师就是尊重科学，尊重教育。作为教师他不仅传播知识也传播文化，只有不断加强自身的素质与修养，才能在迅速发展的社会市场中找到适合的定位。为配合社会体系变革的高速发展，高校体制改革也在积极探索中不断调整适应，教师队伍的建设直接关系到高教体制的完善和进步，提高教师科研能力、学术水平和教学质量，运用合理规范的考核评价体系是促进高校体制进步，才能适应新时期社会发展的需要。
参考文献：
[1]学行.法言注卷1[M].中华书局，1992.8.
[2]胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[J].中国高等教育，2007，（18）：4-5.
[3]陈玉琨.教育评估的理论与技术[M].广州：广东高等教育初版社，1987.25-26.
[4]赵雪珍，杨潮.完善高校教师工作业绩考核评价体系[J].中国高教研究，2004，（6）：73－74.
（作者单位：湖北工业大学人事处）
[关键词]高校改革 教师队伍建设 尊师重道
最近十几年来，高校体制改革是中国教育系统里最热门的词汇，随着体制改革的不断深入，现代高等教育的职能越来越受到公众的注目，而中国高等教育的发展方向在高校急剧扩招的背景下也发生了重大转变。2006年3月1日在国新办举行的新闻发布会上教育部周济部长介绍，2005年中国各种形式的高等教育在校生总规模2300万人，比2000年增加1071万人；高等学校的毛入学率达到21％，比2000年提高了8.5个百分点，标志着中国高等教育跨入国际公认的大众化阶段。随着高等教育的大众化，面对数量日益庞大的大学生群体，在教育体系中占主导地位的教师，其重要作用不容忽视。
一、尊师重道在师德教育中的重要地位
《礼记文王世学》：“师也者，教之以事，而喻褚德者也。”作为能够担当此重任的“师者”，不仅拥有渊博的知识，还要懂得传授知识的技能与才干。尊师重道是师德教育的中心，之所以要尊师，从“性恶论”中看出端倪。荀子认为“人之性恶，其善者伪也”（《荀子性恶篇》），也就是说，善恶在人的天性中并不存在，人的本性以恶为主导，人性中的仁义品格依赖于后天的培养，而这种培养来源于师长的悉心教诲。如果在学习成长的过程中有师长不悔的教育和培养，人性中恶的成分就会大大减少，表现出积极向善的一面；如果没有师长任劳任怨的培育，人性中恶的成分便会占绝大多数，这样表现出来的人性是自私、贪婪、委琐甚至没有存在的意义。因此，人性的善恶表现与师道有直接关系。
尊师重道在中国传统教育规范中颇受人们重视，它反映了社会受教育的程度以及社会文明的程度，在与现代教育体制相结合的过程中，直接或间接地影响了现代教育的发展方向。因此，师德教育的重要性和特殊性在当代社会越来越受到瞩目。
二、加强师德师风建设，规范教师的自身综合素质
“尊重教师是尊重教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。”这说明教师在教育体系中是推动教育向前发展的主力军，在提倡全社会尊重教师的同时对教师自身在各个方面的要求势必会更高、更严。
提高教师自身素质的核心在于加强师德师风建设，如何加强师德师风建设可以从两个方面来准备。一方面完善教师制度建设，将“教师职业道德规范”、“教师学术道德规范”、教师综合评价等制度以及教师师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据，建立师德师风建设的长效机制。另一方面加强教师的师德师风教育，包括教师的思想政治教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和学术规范教育等。完善各种规范师德教育的制度是一个长期的、细致的工作，尤其是在全国高校扩招以后，学生数量的急剧增大，教师的科研、教学任务相对更为繁重，那么更需要对教师个人行为和道德素养提出更细致、更具体的要求。
三、加大教师培育力度，提高教师自身科研水平
“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”拥有一只高水平的教师队伍是办一流大学的关键，换一个角度来说，有了一流教师队伍就有了一流的大学。随着高校改革的不断深入，进一步加强高等专科学校的教学研究水平是各所高校改革的新课题。积极参加高层次人才交流活动，大量引进高水平、高层次人才，结合本校独特的学科结构特征提高自身的学科建设水平。这些都是加强学科建设、提高学校科研水平的重要保障。在引进高层次人才的同时，高校也应不断加强自身的平台建设、组建团队、科研启动费等，为引进人才提供舞台，使他们在学科建设、科技创新中真正发挥领军作用。
着眼于人才的培养是加大教师培育力度的又一项重要举措。高等学校教师队伍的人数逐年递增，对于需要并且自认为有必要加强自身的学历层次或对自身的学科专业有提升要求的教师，以积极的态度鼓励他们参与到学习中来。一方面可以提高高校教师自身的学历层次和科研水平，另一方面可以节约科研投入成本，转而加强提升学校硬件设施建设。对于已经有教学经验的教师，通过进一步的学习可以拓宽知识视野、更新知识结构、加快专业发展。运用这些潜在的智力资源培养成为具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干，使中青年教师相互合作组成合理的人才梯队，可以极大的提高教师的自主创新能力。
四、注重教师考核评价体系建设
教师考核评价体系是全面评价教师工作业绩的根本性制度，是建设高素质教师队伍的一项基础性措施，也是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。这种评价对教师的教学活动往往会产生积极的影响，一方面对教师的工作业绩做出较为可观公正的评价，另一方面可以为决策主管部门了解教师工作动态、内在能力和素质水平提供可靠的依据，从而有目的、有准对性地解决在教学工作中出现的问题。
建立一支素质良好、结构优化、科研水平较高的教师队伍是学校发展的根本目标，也是学校学科建设、人才培养和科学研究等方面工作迅速发展的根本保证。高校教师承担着学科建设、科学研究、科技产业发展、高层次人才培养、学术交流等繁重工作，所从事的劳动决定了高校教师职业的艰巨性、复杂性和竞争性的行业特色。加强高校教师的考核管理，不断提高教师的素质和水平，建设高水平的教师队伍，根据高校教师工作的特点和教育规律，以发展的观念来构建科学、合理的高校教师考核评价体系，才能适应新的社会变革和高校改革体系的要求，实现高等教育的跨越发展。
纵观中国历史，教师备受人们的尊重，而尊师重道历来也是师德教育的中心，尊师就是尊重科学，尊重教育。作为教师他不仅传播知识也传播文化，只有不断加强自身的素质与修养，才能在迅速发展的社会市场中找到适合的定位。为配合社会体系变革的高速发展，高校体制改革也在积极探索中不断调整适应，教师队伍的建设直接关系到高教体制的完善和进步，提高教师科研能力、学术水平和教学质量，运用合理规范的考核评价体系是促进高校体制进步，才能适应新时期社会发展的需要。
参考文献：
[1]学行.法言注卷1[M].中华书局，1992.8.
[2]胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[J].中国高等教育，2007，（18）：4-5.
[3]陈玉琨.教育评估的理论与技术[M].广州：广东高等教育初版社，1987.25-26.
[4]赵雪珍，杨潮.完善高校教师工作业绩考核评价体系[J].中国高教研究，2004，（6）：73－74.
（作者单位：湖北工业大学人事处）