摘要：在素质教育的实施中，为培养学生健康人格，提高少年儿童素质，我在多年的班主任工作中，把培养学生健康人格作为工作的重点之一，努力让学生在接受教育中提高素质。
　　关键词：人生观 自信心 抗挫能力 交往能力
　　健康人格的内涵主要有哪些呢？我认为，健康人格应该包含以下主要内涵：积极进取乐观向上的人生态度;自强不息，勇于挑战，坚强意志，做事有顽强的毅力;与人交往善于沟通，较强的自我调控适应社会和适应环境的能力;豁达开朗的性格，具有良好的道德品质。
　　在工作中，我发现：一些消极的人生观，尤其是唯物主义、享乐主义的价值观等思想意识侵蚀着少年儿童。因此，当前不少儿童有不同程度地存在着人格缺陷，表现出不爱学习，厌学甚至自暴自弃、自私自利，侥幸心理强，自以为是，不合群，遇事容易紧张等。
　　针对上述情形，我在多年的教育工作岗位上，经过努力探索认真细致地研究，觉得：教育工作者能从以下几个方面来培养学生的健康人格，会收到非常棒的效果。
　　一、注重学生树立正确的人生观的引导
　　正确的人生观的确立是培养学生健康人格的一项基础性工程。人生观对小学生来说本来就是抽象的，老师要言传身教，或列举一些伟人的具体事例来教育引导。假如老师只用简单、枯燥的说教进行教育，学生很难理解，就很难让学生心中有坚定的信念。老师应从身边的每一件小事抓起，潜移默化地引导学生形成乐观向上的人生观。为此，我经常组织一些调查活动，抓住身边的一些真人真事，为学生提供真切的感受，来引导学生认识客观世界。充分利用班会课、道德与法治课、或者社会实践，引导学生树立正确的学习观，课余与学生谈心，引导、教育学生学会冷静、稳妥、积极的态度看待生活，处理问题。
　　二、着重学生自信心的培养
　　目前，慢进生主要缺乏的是自信心，他们人格结构中有着自卑、懦弱、破罐子破摔，等消极因素，做事不主动动、生活的比较压抑。事实上，每个学生都有期盼自己在集体中有一席之地，都希望表现自身存在的价值。根据这些情况，在课堂里，我经常营造轻松活泼的氛围，开展丰富多彩的活动，在教学上用发展的眼光看待后进生，用鼓励的语言去引导和促动动学生来获得成功，有了获得感，让学生展示自己的优点或特长，让他们充分自信，逐步形成健康向上的价值观。
　　三、着力培养学生的抗挫能力
　　少年儿童的心理承受能力普遍较弱。因此，我们教师要有目标地组织一些竞赛活动，特别是一些体育活动。经常是一位班主任的我，在每周一节活动课上，从不让学生放羊式活动。没有特殊，总是组织一些体育活动或体育竞赛来锻炼学生的抗挫能力。在活动课上，鼓励学生克服困难，通过自身努力，力争上游。当学生遭受挫折，要及时找时间引导学生，让学生学会调适自身的心态，勇敢面对挫折或失败，让他们每个人知道：失败乃成功之母，懂得一个人不经历挫折，就难以积累经验。当学生遇到挫折、面对困难不畏惧，敢于挑战，就能逐渐养成自强不息，顽强、乐观向上的精神，渐渐地成为生活的强者。
　　四、致力提高学生交往能力
　　社会是一个大家庭，一个人做不到独善其身，每个人都离不开与人交往。离群独居，必然形成孤独的性格，不善于沟通往往会滋生疑虑心理和产生对立情绪。我是一名语文教师，多年来也一直担任班主任，为了提高学生的交往能力，我常常精心组织和策划教学中的“口语交际”或“能说会道”。让学生做充分准备，在课堂上鼓励学生积极地大胆发言，经过实践，证明了成功的上好“口语交际”课，既能很好的积累语言素材又能帮助学生提高交往能力。同时，我们可以组织一些文娛联欢、体育竞赛等，让学生形成良好的人际关系和团结合作的精神，帮助学生掌握交往技巧，使他们顺利沟通，感受到交往的乐趣和成功的喜悦。
　　在学校这块育人的园地里，教育工作者如果能细心地发现学生中存在的人格缺陷，精心的策划、潜移默化地引导学生树立正确的人生观，培养自信心和抗挫能力，善于帮助提高其交往能力，嫩黄的新芽将沐浴着晨光，在碧绿的草地上，滋润着甜蜜的雨露，健康、全面的成长。