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摘要:在素质教育的实施中,为培养学生健康人格,提高少年儿童素质,我在多年的班主任工作中,把培养学生健康人格作为工作的重点之一,努力让学生在接受教育中提高素质。
关键词:人生观 自信心 抗挫能力 交往能力
健康人格的内涵主要有哪些呢?我认为,健康人格应该包含以下主要内涵:积极进取乐观向上的人生态度;自强不息,勇于挑战,坚强意志,做事有顽强的毅力;与人交往善于沟通,较强的自我调控适应社会和适应环境的能力;豁达开朗的性格,具有良好的道德品质。
在工作中,我发现:一些消极的人生观,尤其是唯物主义、享乐主义的价值观等思想意识侵蚀着少年儿童。因此,当前不少儿童有不同程度地存在着人格缺陷,表现出不爱学习,厌学甚至自暴自弃、自私自利,侥幸心理强,自以为是,不合群,遇事容易紧张等。
针对上述情形,我在多年的教育工作岗位上,经过努力探索认真细致地研究,觉得:教育工作者能从以下几个方面来培养学生的健康人格,会收到非常棒的效果。
一、注重学生树立正确的人生观的引导
正确的人生观的确立是培养学生健康人格的一项基础性工程。人生观对小学生来说本来就是抽象的,老师要言传身教,或列举一些伟人的具体事例来教育引导。假如老师只用简单、枯燥的说教进行教育,学生很难理解,就很难让学生心中有坚定的信念。老师应从身边的每一件小事抓起,潜移默化地引导学生形成乐观向上的人生观。为此,我经常组织一些调查活动,抓住身边的一些真人真事,为学生提供真切的感受,来引导学生认识客观世界。充分利用班会课、道德与法治课、或者社会实践,引导学生树立正确的学习观,课余与学生谈心,引导、教育学生学会冷静、稳妥、积极的态度看待生活,处理问题。
二、着重学生自信心的培养
目前,慢进生主要缺乏的是自信心,他们人格结构中有着自卑、懦弱、破罐子破摔,等消极因素,做事不主动动、生活的比较压抑。事实上,每个学生都有期盼自己在集体中有一席之地,都希望表现自身存在的价值。根据这些情况,在课堂里,我经常营造轻松活泼的氛围,开展丰富多彩的活动,在教学上用发展的眼光看待后进生,用鼓励的语言去引导和促动动学生来获得成功,有了获得感,让学生展示自己的优点或特长,让他们充分自信,逐步形成健康向上的价值观。
三、着力培养学生的抗挫能力
少年儿童的心理承受能力普遍较弱。因此,我们教师要有目标地组织一些竞赛活动,特别是一些体育活动。经常是一位班主任的我,在每周一节活动课上,从不让学生放羊式活动。没有特殊,总是组织一些体育活动或体育竞赛来锻炼学生的抗挫能力。在活动课上,鼓励学生克服困难,通过自身努力,力争上游。当学生遭受挫折,要及时找时间引导学生,让学生学会调适自身的心态,勇敢面对挫折或失败,让他们每个人知道:失败乃成功之母,懂得一个人不经历挫折,就难以积累经验。当学生遇到挫折、面对困难不畏惧,敢于挑战,就能逐渐养成自强不息,顽强、乐观向上的精神,渐渐地成为生活的强者。
四、致力提高学生交往能力
社会是一个大家庭,一个人做不到独善其身,每个人都离不开与人交往。离群独居,必然形成孤独的性格,不善于沟通往往会滋生疑虑心理和产生对立情绪。我是一名语文教师,多年来也一直担任班主任,为了提高学生的交往能力,我常常精心组织和策划教学中的“口语交际”或“能说会道”。让学生做充分准备,在课堂上鼓励学生积极地大胆发言,经过实践,证明了成功的上好“口语交际”课,既能很好的积累语言素材又能帮助学生提高交往能力。同时,我们可以组织一些文娛联欢、体育竞赛等,让学生形成良好的人际关系和团结合作的精神,帮助学生掌握交往技巧,使他们顺利沟通,感受到交往的乐趣和成功的喜悦。
在学校这块育人的园地里,教育工作者如果能细心地发现学生中存在的人格缺陷,精心的策划、潜移默化地引导学生树立正确的人生观,培养自信心和抗挫能力,善于帮助提高其交往能力,嫩黄的新芽将沐浴着晨光,在碧绿的草地上,滋润着甜蜜的雨露,健康、全面的成长。
关键词:人生观 自信心 抗挫能力 交往能力
健康人格的内涵主要有哪些呢?我认为,健康人格应该包含以下主要内涵:积极进取乐观向上的人生态度;自强不息,勇于挑战,坚强意志,做事有顽强的毅力;与人交往善于沟通,较强的自我调控适应社会和适应环境的能力;豁达开朗的性格,具有良好的道德品质。
在工作中,我发现:一些消极的人生观,尤其是唯物主义、享乐主义的价值观等思想意识侵蚀着少年儿童。因此,当前不少儿童有不同程度地存在着人格缺陷,表现出不爱学习,厌学甚至自暴自弃、自私自利,侥幸心理强,自以为是,不合群,遇事容易紧张等。
针对上述情形,我在多年的教育工作岗位上,经过努力探索认真细致地研究,觉得:教育工作者能从以下几个方面来培养学生的健康人格,会收到非常棒的效果。
一、注重学生树立正确的人生观的引导
正确的人生观的确立是培养学生健康人格的一项基础性工程。人生观对小学生来说本来就是抽象的,老师要言传身教,或列举一些伟人的具体事例来教育引导。假如老师只用简单、枯燥的说教进行教育,学生很难理解,就很难让学生心中有坚定的信念。老师应从身边的每一件小事抓起,潜移默化地引导学生形成乐观向上的人生观。为此,我经常组织一些调查活动,抓住身边的一些真人真事,为学生提供真切的感受,来引导学生认识客观世界。充分利用班会课、道德与法治课、或者社会实践,引导学生树立正确的学习观,课余与学生谈心,引导、教育学生学会冷静、稳妥、积极的态度看待生活,处理问题。
二、着重学生自信心的培养
目前,慢进生主要缺乏的是自信心,他们人格结构中有着自卑、懦弱、破罐子破摔,等消极因素,做事不主动动、生活的比较压抑。事实上,每个学生都有期盼自己在集体中有一席之地,都希望表现自身存在的价值。根据这些情况,在课堂里,我经常营造轻松活泼的氛围,开展丰富多彩的活动,在教学上用发展的眼光看待后进生,用鼓励的语言去引导和促动动学生来获得成功,有了获得感,让学生展示自己的优点或特长,让他们充分自信,逐步形成健康向上的价值观。
三、着力培养学生的抗挫能力
少年儿童的心理承受能力普遍较弱。因此,我们教师要有目标地组织一些竞赛活动,特别是一些体育活动。经常是一位班主任的我,在每周一节活动课上,从不让学生放羊式活动。没有特殊,总是组织一些体育活动或体育竞赛来锻炼学生的抗挫能力。在活动课上,鼓励学生克服困难,通过自身努力,力争上游。当学生遭受挫折,要及时找时间引导学生,让学生学会调适自身的心态,勇敢面对挫折或失败,让他们每个人知道:失败乃成功之母,懂得一个人不经历挫折,就难以积累经验。当学生遇到挫折、面对困难不畏惧,敢于挑战,就能逐渐养成自强不息,顽强、乐观向上的精神,渐渐地成为生活的强者。
四、致力提高学生交往能力
社会是一个大家庭,一个人做不到独善其身,每个人都离不开与人交往。离群独居,必然形成孤独的性格,不善于沟通往往会滋生疑虑心理和产生对立情绪。我是一名语文教师,多年来也一直担任班主任,为了提高学生的交往能力,我常常精心组织和策划教学中的“口语交际”或“能说会道”。让学生做充分准备,在课堂上鼓励学生积极地大胆发言,经过实践,证明了成功的上好“口语交际”课,既能很好的积累语言素材又能帮助学生提高交往能力。同时,我们可以组织一些文娛联欢、体育竞赛等,让学生形成良好的人际关系和团结合作的精神,帮助学生掌握交往技巧,使他们顺利沟通,感受到交往的乐趣和成功的喜悦。
在学校这块育人的园地里,教育工作者如果能细心地发现学生中存在的人格缺陷,精心的策划、潜移默化地引导学生树立正确的人生观,培养自信心和抗挫能力,善于帮助提高其交往能力,嫩黄的新芽将沐浴着晨光,在碧绿的草地上,滋润着甜蜜的雨露,健康、全面的成长。