传统的教学，对学生学习成绩的评价绝对是以教师为主的，教师对学生进行的这种评价，不仅是最权威的，而且似乎是天经地义的事情，几乎从来没有人对这种评价提出置疑，也很少有人去分析其存在的弊端。殊不知，由于教师精力的不足、各学科特点的不同、学生学习时间的多样化（课内与课外等），仅仅由教师来评价学生的科学学习，难免会有了解不到、掌握不准确之处，将会导致这种评价的片面性。因此，各课的《课程标准》均倡导在对学生的科学学习成绩进行评价时，既要有教师和家长从外部对学生进行的评价，还要有学生对自己的学习情况进行的内部评价，以及学生相互之间的评价，使得学习评价主体呈现多元化趋势，可有效的防止以偏盖全。我们在科学课教学过程中，特别注重改变学习评价主体，建立多元化的科学评价体系，在调动学生学习积极性，提高教学效果方面收到了较为理想的成效。
　　一、确立学生的评价主体地位，提高学生的学习积极性
　　现代教育思想的重要内容就是学生主体地位的确立和主体性的发展。无论是教师评价还是家长的评价，要对学生的学习产生促进作用，最后都需要经过学生自我评价的机制，使学生自己对这种评价认同、内化，对自身产生正确、客观、主动的认识后，才能将这种评价转化为学习的动力，最终才能起到促进他们科学学习的作用。因此，让学生自评是促进其不断发展必不可少的重要一环。为此，我校的科学学习评价采取了以学生为主体、师生共同参与的评价形式，使学生有权对自己和同学的科学学习情况进行评价。让学生参与到科学学习评价中来，进行自我评价与互相评价，既充分尊重了学生的主体地位，又鼓励学生形成自己独特的品质和风格，对于激发学生科学学习的积极性和主动性，提高学生的科学学习兴趣具有重要作用。首先可以充分发挥其主观能动性，从中学会独立学习和思考，其次可以减少科学教师单方面评价的片面性。再次改变了以往“要学生怎样”、“不许学生怎样”以及“反对学生怎样”的禁锢学生的教学管理模式，对增强学生的创新能力大为有利。
　　二、由教师单一评价改为多角度评价，以促进学生的进步与发展
　　在科学学习评价中，教师评价主要是由科学教师根据学生的平日课后活动记录完成情况、课后单元评价表、学期测试成绩、进步幅度和表现，并参照学生自评和互评情况，从多个角度对学生进行等级评价。目前有许多学校面临着和我校一样的大班化科学教学的问题，每位科学教师可能要承担上百名学生的科学教学。在这样的情况下，科学教师可能会由于所教班级多、学生人数多而出现无法熟悉每一位学生的学习情况，以至于科学教师无法针对每一位学生给予准确、切合实际的学习评价，同时也势必会使得科学教师的工作量因学习评价而大大增加。在这样的情况下，科学教师可以根据学生自评和互评以及家长评价的结果，有针对性地对学生的科学学习情况进行准确的评价，从而最大限度地缩小大班教学造成的负面影响。
　　科学课程强调学生的自我评价和相互评价，并不意味着要否认教师的评价，教师在学生评价中所起的指导作用也是不容忽视的。或许一些科学教师会认为如果让学生参与评价会使得教师没有了权力和地位。然而，转换一下思维就会发现，如果教师能在科学学习评价中指导和帮助学生正确地进行自我评价和相互评价，让每个学生都能通过自我评价和相互评价来更好地看到自己的进步或不足，并能激励自己更有效地学习的话，教师的权力和地位不仅没有降低，而且还得到了升华，这实际上也是教师在科学课程评价中主体地位的另一体现。
　　三、让家长参与评价，充分发挥科学学习的价值
　　充分的课前准备是上好科学课的保障，有始有终的课后拓展是科学课的价值体现。在科学课教学中，家长虽然无法了解学生的课堂教学情况但对学生的课前准备与课后拓展等内容却有较大的发言权。因此，科学学习评价还应充分发挥家长的优势和作用。在开学伊时的家长会上科学教师即把全册书的单元家长评价表全发给家长，并向家长说明它的意义和操作方法，由家长每单元定期对学生进行评价，并给出等级。科学教师要不定期地与家长联系，以便及时了解学生在课外进行科学活动和学习的情况。这样不仅有利于培养学生爱好科学、钻研科学的良好习惯，改进教师的“教”和学生的“学”，还有利于家长有针对性地运用正确的方法教育孩子，增强其对学生科学课程学习重要性的认识，从而更加关注学生的课外科学知识的学习，使科学学习评价真正发挥其不可估量的作用，体现出其不可替代的价值。
　　科学课程学习评价重视学生和家长在评价过程中的主体地位，改变了由教师单一评价学生的状况，使科学学习评价成为教师、学生和家长共同积极参与的交互活动，建立良好的“多方协作的互动关系”，实现了评价主体的多元化，从而使科学学习评价真正起到激励和促进学生学习，提高学生的科学学习成绩和参与科学活动积极性等作用。积极地组织、科学地指导学生正确地对自己的科学课程学习成绩进行评价以及在小组范围内进行互相评价，这样既可以使学生因发现自己的进步与发展而体验到成功带来的快乐，又能使学生因了解了自己的不足之处而进一步改进学习。