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【摘要】随着现代技术的飞速发展，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术越来越广泛地渗透到现代社会的各個领域，已经成为拓展人类能力的创造性工具。现代信息技术在小学语文教学过程中的应用，它极大地拓宽了小学语文的教学空间，大大地优化了小学语文教学过程，与此同时也很好地发挥了学生的主体性，信息技术必将为小学语文的教学注入新的活力，为教师小学语文课堂教学传授知识，为学生学好、用好小学语文知识提供坚实的技术保障。小学语文老师应该把传统单一的物理教学转变为各种不同的模式，结合现代信息技术改变以往的教学方法和模式。本文主要就信息技术在小学语文教学过程中的应用，阐述在教学的过程中小学语文教师应该怎样将信息技术与我们的学科有效地结合运用，从而充分地提高学生的学习兴趣，拓宽发散思维，增强学生的小学语文素养，促进学生可持续发展。
【关键词】信息技术；小学语文教学；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、信息技术的优势以及存在的一些问题
现代信息技术在小学语文教学过程中的确有着不可替代的作用，这个是我们大家都不能否认的，它极大地拓宽了小学语文教学的空间，优化了小学语文教学过程，与此同时也较好地发挥了学生的主体性。但是，通过实际教学的考察，我们发现现代信息技术在实际教学过程中的运用并非像我们想象中的那么理想，仍然存在着很多的问题。
（一）多媒体的小学语文教学形式比较呆板
在现实教学过程中，很多的小学语文老师利用多媒体技术辅助教学的时候已经脱开了粉笔和黑板，甚至有部分的老师上课，不论什么类型什么内容的，也不管合适不合适，动不动就用多媒体，但是“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的。
（二）多媒体的展现形式比较单一
很多老师在做多媒体课件的时候，并没有真正地反映出多媒体制作的实质，只是简单的媒体运作，即幻灯片的表现形式。现代信息技术的独特优势比如生动、形象的特点就发挥不出来，再加上教学课堂上缺乏必要的教学互动以及师生之间、学生之间的情感交流，学生在课堂上的接受机制就非常难得调动起来，学习的兴趣也很难得到很好的培养，更谈不上怎样的主动地去配合教师的教学活动，这样的教学结果使学生的主体性很难得到发挥。
二、对信息技术教学中问题的理性思考
现代信息技术教学手段在小学语文教学过程中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施的过程中缺陷是显而易见的。尽管在小学语文教学过程中运用信息技术教学手段尚无充分的经验，但是它在课堂教学过程中所体现出来的优势，我们能够很清楚地看到这是其他教学手段所无法替代的。作为小学语文课老师应该及时地汲取新的知识，日渐积累，逐渐丰富自己的头脑，进而能够更好地适应小学语文课教学手段改革的要求。
（一）运用现代信息技术应该和学生的学习兴趣紧密地相结合
在小学语文课堂教学过程中，教师需要充分地调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生能够最大限度地参与探究新知的活动，这样才能够保证学生成功地学习。而运用多媒体手段的图、声、文、像并茂的丰富的表现功能，有启发性地创设合理的教学情景，能够有效、充分地调动学生学习的内驱力，使学生产生强烈的学习欲望，积极主动地参与到学习当中来。
（二）运用信息技术应该充分地发挥学生主体性学习作用
在课程标准当中强调，学生是小学语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。这就明确要求教师需要把整个的小学语文教学课堂还给学生，让课堂充分地焕发出生命的活力。由此可见，课堂教学过程中不应该仅仅局限于老师的讲解，更需要让学生自己去读教材，自己去查阅相关的资料，自己去发现问题、解决问题，真正地让学生能够掌握学习的自主权，进而提高学习小学语文的效率。运用信息技术创建教学情境，就能够充分地发挥学生的这种主动性。
三、信息技术运用在小学语文教学过程中的有效途径
（一）辅助教学不能主导教学
因为多媒体技术有着十分突出的生动性、直观性和形象性，它能够充分地调动学生多种感觉器官参与到学习过程中来，因而备受师生的欢迎。很多教师不惜投入大量的时间和精力把教学内容尽可能地制成课件，在课堂教学过场中给学生展示。学生看着屏幕、听着扬声器中的讲解。
（二）辅助学习但是不能替代学生“动手”
现代多媒体信息技术应用于课堂教学过程中来，究其本质就是学生进行发现、探究、接受信息，最终完成意义构建的工具，是学生学习的好帮手。在教学课堂上真正唱主角的还应该是学生。多媒体课件的演示应该选择那些其它教学手段难以表达的内容作为题材，帮助学生理解重、难点。但是它永远都无法替代学生“动手”所获得的切身体验。
（三）教师的教育观念要转变
作为教师只有不断提高信息素养，摆好主体与主导的位置，处理好教与学的关系，这样才能够真正地提高其实效，推进全面地实施素质教育。在关心、关注和参与新一轮课改的过程中，贯彻以学生为主体的现代教育理念，才能走出认识和操作的误区，以人为本，不断创新，更多地让学生思考，让学生感受。这在我们以后的教学工作中将作为一项长期致力的重要目标，我将会朝着这个方向不断迈进。
参考文献
[1]彭立.信息技术与小学语文教学[M].长春：东北师范大学出版社，2004.
[2]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求[J].文教资料，2006.
[3]刘明华.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].德阳教育学院学报，2006（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术；小学语文教学；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、信息技术的优势以及存在的一些问题
现代信息技术在小学语文教学过程中的确有着不可替代的作用，这个是我们大家都不能否认的，它极大地拓宽了小学语文教学的空间，优化了小学语文教学过程，与此同时也较好地发挥了学生的主体性。但是，通过实际教学的考察，我们发现现代信息技术在实际教学过程中的运用并非像我们想象中的那么理想，仍然存在着很多的问题。
（一）多媒体的小学语文教学形式比较呆板
在现实教学过程中，很多的小学语文老师利用多媒体技术辅助教学的时候已经脱开了粉笔和黑板，甚至有部分的老师上课，不论什么类型什么内容的，也不管合适不合适，动不动就用多媒体，但是“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的。
（二）多媒体的展现形式比较单一
很多老师在做多媒体课件的时候，并没有真正地反映出多媒体制作的实质，只是简单的媒体运作，即幻灯片的表现形式。现代信息技术的独特优势比如生动、形象的特点就发挥不出来，再加上教学课堂上缺乏必要的教学互动以及师生之间、学生之间的情感交流，学生在课堂上的接受机制就非常难得调动起来，学习的兴趣也很难得到很好的培养，更谈不上怎样的主动地去配合教师的教学活动，这样的教学结果使学生的主体性很难得到发挥。
二、对信息技术教学中问题的理性思考
现代信息技术教学手段在小学语文教学过程中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施的过程中缺陷是显而易见的。尽管在小学语文教学过程中运用信息技术教学手段尚无充分的经验，但是它在课堂教学过程中所体现出来的优势，我们能够很清楚地看到这是其他教学手段所无法替代的。作为小学语文课老师应该及时地汲取新的知识，日渐积累，逐渐丰富自己的头脑，进而能够更好地适应小学语文课教学手段改革的要求。
（一）运用现代信息技术应该和学生的学习兴趣紧密地相结合
在小学语文课堂教学过程中，教师需要充分地调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生能够最大限度地参与探究新知的活动，这样才能够保证学生成功地学习。而运用多媒体手段的图、声、文、像并茂的丰富的表现功能，有启发性地创设合理的教学情景，能够有效、充分地调动学生学习的内驱力，使学生产生强烈的学习欲望，积极主动地参与到学习当中来。
（二）运用信息技术应该充分地发挥学生主体性学习作用
在课程标准当中强调，学生是小学语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。这就明确要求教师需要把整个的小学语文教学课堂还给学生，让课堂充分地焕发出生命的活力。由此可见，课堂教学过程中不应该仅仅局限于老师的讲解，更需要让学生自己去读教材，自己去查阅相关的资料，自己去发现问题、解决问题，真正地让学生能够掌握学习的自主权，进而提高学习小学语文的效率。运用信息技术创建教学情境，就能够充分地发挥学生的这种主动性。
三、信息技术运用在小学语文教学过程中的有效途径
（一）辅助教学不能主导教学
因为多媒体技术有着十分突出的生动性、直观性和形象性，它能够充分地调动学生多种感觉器官参与到学习过程中来，因而备受师生的欢迎。很多教师不惜投入大量的时间和精力把教学内容尽可能地制成课件，在课堂教学过场中给学生展示。学生看着屏幕、听着扬声器中的讲解。
（二）辅助学习但是不能替代学生“动手”
现代多媒体信息技术应用于课堂教学过程中来，究其本质就是学生进行发现、探究、接受信息，最终完成意义构建的工具，是学生学习的好帮手。在教学课堂上真正唱主角的还应该是学生。多媒体课件的演示应该选择那些其它教学手段难以表达的内容作为题材，帮助学生理解重、难点。但是它永远都无法替代学生“动手”所获得的切身体验。
（三）教师的教育观念要转变
作为教师只有不断提高信息素养，摆好主体与主导的位置，处理好教与学的关系，这样才能够真正地提高其实效，推进全面地实施素质教育。在关心、关注和参与新一轮课改的过程中，贯彻以学生为主体的现代教育理念，才能走出认识和操作的误区，以人为本，不断创新，更多地让学生思考，让学生感受。这在我们以后的教学工作中将作为一项长期致力的重要目标，我将会朝着这个方向不断迈进。
参考文献
[1]彭立.信息技术与小学语文教学[M].长春：东北师范大学出版社，2004.
[2]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求[J].文教资料，2006.
[3]刘明华.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].德阳教育学院学报，2006（1）.
（编辑：龙贤东）