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目的探讨特殊教育对Down’s综合征（Down’ssyndrome,DS）儿童的认知和社会适应能力的影响。方法在2004年9月～2006年12月用家庭环境问卷,图片词汇测试和婴儿-初中学生社会生活能力量表对在特殊学校就读的25名DS儿童以及22名散居DS儿童进行测试。两组儿童基本情况匹配。结果散居DS儿童的图片词汇测试初分显著低于入学DS儿童组（P〈0.05）。入学DS儿童的运动和交往能力明显优于散居DS儿童组（P〈0.05）。与生活能力各维度明显相关。分别控制年龄因素和图片词汇测试初分进行偏相关分析,各