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摘要:每个班都有不同程度,不同表现成绩差、纪律差的学生,有的虽然成绩差,但很听话。学困生的转化工作,是每个教师不得不面对的问题。作为教师,就应该用不同的方法,通过不同的渠道,帮助他们自我认识,得到提高。
关键词:德育 ;学困生
一、多关注,多关爱
每一堂课老师都会向学生提出各种不同的问题。优秀生和中等生,回答问题的积极性较高,而学困生就不同了,他们很少举手,甚至从不举手,因为有的问题他们不知道,有的即使知道,也没有把握,怕说错了被同学笑话。所以干脆来个“闭嘴不说”。在这种情况下,如果连老师也不去引导他们,关注他们,久而久之,在他们的内心深处,就有一种被遗弃的感觉,什么都懒得动,懒得想,成绩也就越来越差。所以,在课堂上,对于学困生老师应该多看一眼,多关注一点,在情感上给他们多一点关爱,要眼里有他们,对他们厚爱三分。我们可以这样做的:1、课前设计好,难、中、易三种不同的问题,中等和容易的问题让学困生来回答,这样学困生回答起来比较容易答对,让他们也很有成就感和满足感。 2、课堂上多鼓励后进生举手,答对的要及时表扬,答错的也要给予肯定和鼓励。当然不是肯定他的错误答案,而是肯定他敢于回答,声音洪亮,咬字准确等方面,让他们感觉到在老师和同学们的眼中,自己也有优点、有长处,从而增加他们的自信意识,让他们意识到老师和同学们也是很留意自己的,感受到别人对他们的关爱。
二、多参与,多肯定
现在的教育教学提倡的是素质教育,所以评价一个学生好差的标准远远不只是学生的文化考试成绩。成绩差的学生各有自己的爱好,有的喜欢打篮球,有的喜欢画画,有的喜欢弹琴。教师应该鼓励他们积极参与自己喜爱的活动。把他们取得的成绩在全班公布,及时表扬和鼓励,让他们觉得自己在这方面行,在其他方面照样能行,给他们多一点的肯定,善于发掘他们的闪光点。如我班就有几个成绩差的女学生喜欢跳绳,我就推荐她们代表班里参加全校的跳绳比赛,果然,她们不负众望荣获团体第三名的好成绩,利用这一点,我经常鼓励她们学习要像跳绳一样吃得苦,敢于坚持,在学习上要有耐力,成绩才能提高,使她们对自己充满信心。本学期的后阶段,几个同学的成绩都有明显提高,长此以往,学生便可获得较全面的进步了。
三、多了解,多辅导
造成学困生成绩不好的原因很多,有些基础差,跟不上来;有些上课不专心,讲了的知识没听到;有些则是接受能力差,对老师讲的东西不理解。所有这些,教师都要了解清楚,掌握好每一个学困生所存在的问题,与其它任课教师一起制订好有针对性的转化提高措施。同时,作为教师除了在课堂上多注意他们的表现外,还要及时做好课外辅导工作,把缺漏的知识补上。对基础差的学生应多从基础知识方面去辅导,及早使他们把新旧知识衔接起来;对上课不专心的学生,辅导的时候老师应多用些风趣、幽默的语言,来吸引他们,从而使他们掌握所缺漏的知识;而对那些接受能力很差的学生,就不能操之过急,要循序渐进,否则,他们就会对老师的辅导没有兴趣,对自己也会失去信心。
四、多沟通,多理解
学困生大多都有破罐子破摔的心理,觉得自己什么都不如别人。所以当他们成绩差或违反纪律时,如果老师总是当着全班同学的面严厉批评他们,长期以往不但不能使他们变好,还会使他们产生一种抵触心理,老师越是对他们批评,他们越不听,各方面表现越差,造成一种恶性循环。为了避免这种后果发生,针对这种情况,教师采取的正确方法应该是多一点找学生进行沟通,了解他们的情况,了解他们的现状,理解他们的心情,努力的去帮助他们提高改善。为此,为做好相关转化工作时要注意以下几点:
1、不能千人一面,而要有针对性地对待每一位的学困生,要做到因材施教。例如:对守纪律而成绩差的学生可以采取“拉家常”的办法,谈他们的过去和理想,由远及近,先轻后重,循循善诱,寻找造成成绩差的原因,用什么方法提高成绩,而对那些纪律差成绩差的学生,就应该直接的把问题点透。不兜圈子,该严厉的时候要严厉,但在严厉的同时,又要及时地给予关爱,要使他们知道,老师不是在找自己的麻烦,而是在关心和帮助他们。
2、老师在沟通时,要多进行角色换位思考,将心比心,教师要根据小学生年龄小的特点、心理发育不成熟、知识认识水平较差和生活经验不足的大前提,用学生的眼光审视,用学生的思想去评判,去沟通了解。在心理上,思想上,语言表达上完全扮演成学生角色,做他们的知心大哥、知心大姐,慢慢引导学生逐步提高,走向正面。
3、教师与学生谈话应因势利导、因人而已,和蔼可亲,平易近人的态度。切忌居高临下,讽刺,挖苦学生们。否则,学生对老师的话就会充耳不闻,也就不可能认识到自己的不足之处,愿意改正错误,得以提高。
4、教师和学生谈话时,应从细致入手,不夸夸而谈。应该联系实际,深入浅出,形象生动,使他们便于接受与认知。也应该举一些先进典型人物及学生身边的人和事作为学习的榜样,坚持正面教育,以启迪他们的心灵,使他们树立美好的理想并朝着这理想努力学习,使自己由学困生转为好学生,优秀生。这样老师对学生的溝通了解就达到了真正的目的。
学困生的转化工作千头万绪,任重道远,我们广大教育工作者应该坚持平等对待,真心关爱,积极乐观的工作态度去做好每一名学困生的转化提高工作,为全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人作贡献。
(作者单位:广东省云浮市云安区富林镇中心小学 527526)
关键词:德育 ;学困生
一、多关注,多关爱
每一堂课老师都会向学生提出各种不同的问题。优秀生和中等生,回答问题的积极性较高,而学困生就不同了,他们很少举手,甚至从不举手,因为有的问题他们不知道,有的即使知道,也没有把握,怕说错了被同学笑话。所以干脆来个“闭嘴不说”。在这种情况下,如果连老师也不去引导他们,关注他们,久而久之,在他们的内心深处,就有一种被遗弃的感觉,什么都懒得动,懒得想,成绩也就越来越差。所以,在课堂上,对于学困生老师应该多看一眼,多关注一点,在情感上给他们多一点关爱,要眼里有他们,对他们厚爱三分。我们可以这样做的:1、课前设计好,难、中、易三种不同的问题,中等和容易的问题让学困生来回答,这样学困生回答起来比较容易答对,让他们也很有成就感和满足感。 2、课堂上多鼓励后进生举手,答对的要及时表扬,答错的也要给予肯定和鼓励。当然不是肯定他的错误答案,而是肯定他敢于回答,声音洪亮,咬字准确等方面,让他们感觉到在老师和同学们的眼中,自己也有优点、有长处,从而增加他们的自信意识,让他们意识到老师和同学们也是很留意自己的,感受到别人对他们的关爱。
二、多参与,多肯定
现在的教育教学提倡的是素质教育,所以评价一个学生好差的标准远远不只是学生的文化考试成绩。成绩差的学生各有自己的爱好,有的喜欢打篮球,有的喜欢画画,有的喜欢弹琴。教师应该鼓励他们积极参与自己喜爱的活动。把他们取得的成绩在全班公布,及时表扬和鼓励,让他们觉得自己在这方面行,在其他方面照样能行,给他们多一点的肯定,善于发掘他们的闪光点。如我班就有几个成绩差的女学生喜欢跳绳,我就推荐她们代表班里参加全校的跳绳比赛,果然,她们不负众望荣获团体第三名的好成绩,利用这一点,我经常鼓励她们学习要像跳绳一样吃得苦,敢于坚持,在学习上要有耐力,成绩才能提高,使她们对自己充满信心。本学期的后阶段,几个同学的成绩都有明显提高,长此以往,学生便可获得较全面的进步了。
三、多了解,多辅导
造成学困生成绩不好的原因很多,有些基础差,跟不上来;有些上课不专心,讲了的知识没听到;有些则是接受能力差,对老师讲的东西不理解。所有这些,教师都要了解清楚,掌握好每一个学困生所存在的问题,与其它任课教师一起制订好有针对性的转化提高措施。同时,作为教师除了在课堂上多注意他们的表现外,还要及时做好课外辅导工作,把缺漏的知识补上。对基础差的学生应多从基础知识方面去辅导,及早使他们把新旧知识衔接起来;对上课不专心的学生,辅导的时候老师应多用些风趣、幽默的语言,来吸引他们,从而使他们掌握所缺漏的知识;而对那些接受能力很差的学生,就不能操之过急,要循序渐进,否则,他们就会对老师的辅导没有兴趣,对自己也会失去信心。
四、多沟通,多理解
学困生大多都有破罐子破摔的心理,觉得自己什么都不如别人。所以当他们成绩差或违反纪律时,如果老师总是当着全班同学的面严厉批评他们,长期以往不但不能使他们变好,还会使他们产生一种抵触心理,老师越是对他们批评,他们越不听,各方面表现越差,造成一种恶性循环。为了避免这种后果发生,针对这种情况,教师采取的正确方法应该是多一点找学生进行沟通,了解他们的情况,了解他们的现状,理解他们的心情,努力的去帮助他们提高改善。为此,为做好相关转化工作时要注意以下几点:
1、不能千人一面,而要有针对性地对待每一位的学困生,要做到因材施教。例如:对守纪律而成绩差的学生可以采取“拉家常”的办法,谈他们的过去和理想,由远及近,先轻后重,循循善诱,寻找造成成绩差的原因,用什么方法提高成绩,而对那些纪律差成绩差的学生,就应该直接的把问题点透。不兜圈子,该严厉的时候要严厉,但在严厉的同时,又要及时地给予关爱,要使他们知道,老师不是在找自己的麻烦,而是在关心和帮助他们。
2、老师在沟通时,要多进行角色换位思考,将心比心,教师要根据小学生年龄小的特点、心理发育不成熟、知识认识水平较差和生活经验不足的大前提,用学生的眼光审视,用学生的思想去评判,去沟通了解。在心理上,思想上,语言表达上完全扮演成学生角色,做他们的知心大哥、知心大姐,慢慢引导学生逐步提高,走向正面。
3、教师与学生谈话应因势利导、因人而已,和蔼可亲,平易近人的态度。切忌居高临下,讽刺,挖苦学生们。否则,学生对老师的话就会充耳不闻,也就不可能认识到自己的不足之处,愿意改正错误,得以提高。
4、教师和学生谈话时,应从细致入手,不夸夸而谈。应该联系实际,深入浅出,形象生动,使他们便于接受与认知。也应该举一些先进典型人物及学生身边的人和事作为学习的榜样,坚持正面教育,以启迪他们的心灵,使他们树立美好的理想并朝着这理想努力学习,使自己由学困生转为好学生,优秀生。这样老师对学生的溝通了解就达到了真正的目的。
学困生的转化工作千头万绪,任重道远,我们广大教育工作者应该坚持平等对待,真心关爱,积极乐观的工作态度去做好每一名学困生的转化提高工作,为全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人作贡献。
(作者单位:广东省云浮市云安区富林镇中心小学 527526)