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摘要：每个班都有不同程度，不同表现成绩差、纪律差的学生，有的虽然成绩差，但很听话。学困生的转化工作，是每个教师不得不面对的问题。作为教师，就应该用不同的方法，通过不同的渠道，帮助他们自我认识，得到提高。
关键词：德育 ；学困生
一、多关注，多关爱
每一堂课老师都会向学生提出各种不同的问题。优秀生和中等生，回答问题的积极性较高，而学困生就不同了，他们很少举手，甚至从不举手，因为有的问题他们不知道，有的即使知道，也没有把握，怕说错了被同学笑话。所以干脆来个“闭嘴不说”。在这种情况下，如果连老师也不去引导他们，关注他们，久而久之，在他们的内心深处，就有一种被遗弃的感觉，什么都懒得动，懒得想，成绩也就越来越差。所以，在课堂上，对于学困生老师应该多看一眼，多关注一点，在情感上给他们多一点关爱，要眼里有他们，对他们厚爱三分。我们可以这样做的：1、课前设计好，难、中、易三种不同的问题，中等和容易的问题让学困生来回答，这样学困生回答起来比较容易答对，让他们也很有成就感和满足感。 2、课堂上多鼓励后进生举手，答对的要及时表扬，答错的也要给予肯定和鼓励。当然不是肯定他的错误答案，而是肯定他敢于回答，声音洪亮，咬字准确等方面，让他们感觉到在老师和同学们的眼中，自己也有优点、有长处，从而增加他们的自信意识，让他们意识到老师和同学们也是很留意自己的，感受到别人对他们的关爱。
二、多参与，多肯定
现在的教育教学提倡的是素质教育，所以评价一个学生好差的标准远远不只是学生的文化考试成绩。成绩差的学生各有自己的爱好，有的喜欢打篮球，有的喜欢画画，有的喜欢弹琴。教师应该鼓励他们积极参与自己喜爱的活动。把他们取得的成绩在全班公布，及时表扬和鼓励，让他们觉得自己在这方面行，在其他方面照样能行，给他们多一点的肯定，善于发掘他们的闪光点。如我班就有几个成绩差的女学生喜欢跳绳，我就推荐她们代表班里参加全校的跳绳比赛，果然，她们不负众望荣获团体第三名的好成绩，利用这一点，我经常鼓励她们学习要像跳绳一样吃得苦，敢于坚持，在学习上要有耐力，成绩才能提高，使她们对自己充满信心。本学期的后阶段，几个同学的成绩都有明显提高，长此以往，学生便可获得较全面的进步了。
三、多了解，多辅导
造成学困生成绩不好的原因很多，有些基础差，跟不上来；有些上课不专心，讲了的知识没听到；有些则是接受能力差，对老师讲的东西不理解。所有这些，教师都要了解清楚，掌握好每一个学困生所存在的问题，与其它任课教师一起制订好有针对性的转化提高措施。同时，作为教师除了在课堂上多注意他们的表现外，还要及时做好课外辅导工作，把缺漏的知识补上。对基础差的学生应多从基础知识方面去辅导，及早使他们把新旧知识衔接起来；对上课不专心的学生，辅导的时候老师应多用些风趣、幽默的语言，来吸引他们，从而使他们掌握所缺漏的知识；而对那些接受能力很差的学生，就不能操之过急，要循序渐进，否则，他们就会对老师的辅导没有兴趣，对自己也会失去信心。
四、多沟通，多理解
学困生大多都有破罐子破摔的心理，觉得自己什么都不如别人。所以当他们成绩差或违反纪律时，如果老师总是当着全班同学的面严厉批评他们，长期以往不但不能使他们变好，还会使他们产生一种抵触心理，老师越是对他们批评，他们越不听，各方面表现越差，造成一种恶性循环。为了避免这种后果发生，针对这种情况，教师采取的正确方法应该是多一点找学生进行沟通，了解他们的情况，了解他们的现状，理解他们的心情，努力的去帮助他们提高改善。为此，为做好相关转化工作时要注意以下几点：
1、不能千人一面，而要有针对性地对待每一位的学困生，要做到因材施教。例如：对守纪律而成绩差的学生可以采取“拉家常”的办法，谈他们的过去和理想，由远及近，先轻后重，循循善诱，寻找造成成绩差的原因，用什么方法提高成绩，而对那些纪律差成绩差的学生，就应该直接的把问题点透。不兜圈子，该严厉的时候要严厉，但在严厉的同时，又要及时地给予关爱，要使他们知道，老师不是在找自己的麻烦，而是在关心和帮助他们。
2、老师在沟通时，要多进行角色换位思考，将心比心，教师要根据小学生年龄小的特点、心理发育不成熟、知识认识水平较差和生活经验不足的大前提，用学生的眼光审视，用学生的思想去评判，去沟通了解。在心理上，思想上，语言表达上完全扮演成学生角色，做他们的知心大哥、知心大姐，慢慢引导学生逐步提高，走向正面。
3、教师与学生谈话应因势利导、因人而已，和蔼可亲，平易近人的态度。切忌居高临下，讽刺，挖苦学生们。否则，学生对老师的话就会充耳不闻，也就不可能认识到自己的不足之处，愿意改正错误，得以提高。
4、教师和学生谈话时，应从细致入手，不夸夸而谈。应该联系实际，深入浅出，形象生动，使他们便于接受与认知。也应该举一些先进典型人物及学生身边的人和事作为学习的榜样，坚持正面教育，以启迪他们的心灵，使他们树立美好的理想并朝着这理想努力学习，使自己由学困生转为好学生，优秀生。这样老师对学生的溝通了解就达到了真正的目的。
学困生的转化工作千头万绪，任重道远，我们广大教育工作者应该坚持平等对待，真心关爱，积极乐观的工作态度去做好每一名学困生的转化提高工作，为全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人作贡献。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中心小学 527526）
关键词：德育 ；学困生
一、多关注，多关爱
每一堂课老师都会向学生提出各种不同的问题。优秀生和中等生，回答问题的积极性较高，而学困生就不同了，他们很少举手，甚至从不举手，因为有的问题他们不知道，有的即使知道，也没有把握，怕说错了被同学笑话。所以干脆来个“闭嘴不说”。在这种情况下，如果连老师也不去引导他们，关注他们，久而久之，在他们的内心深处，就有一种被遗弃的感觉，什么都懒得动，懒得想，成绩也就越来越差。所以，在课堂上，对于学困生老师应该多看一眼，多关注一点，在情感上给他们多一点关爱，要眼里有他们，对他们厚爱三分。我们可以这样做的：1、课前设计好，难、中、易三种不同的问题，中等和容易的问题让学困生来回答，这样学困生回答起来比较容易答对，让他们也很有成就感和满足感。 2、课堂上多鼓励后进生举手，答对的要及时表扬，答错的也要给予肯定和鼓励。当然不是肯定他的错误答案，而是肯定他敢于回答，声音洪亮，咬字准确等方面，让他们感觉到在老师和同学们的眼中，自己也有优点、有长处，从而增加他们的自信意识，让他们意识到老师和同学们也是很留意自己的，感受到别人对他们的关爱。
二、多参与，多肯定
现在的教育教学提倡的是素质教育，所以评价一个学生好差的标准远远不只是学生的文化考试成绩。成绩差的学生各有自己的爱好，有的喜欢打篮球，有的喜欢画画，有的喜欢弹琴。教师应该鼓励他们积极参与自己喜爱的活动。把他们取得的成绩在全班公布，及时表扬和鼓励，让他们觉得自己在这方面行，在其他方面照样能行，给他们多一点的肯定，善于发掘他们的闪光点。如我班就有几个成绩差的女学生喜欢跳绳，我就推荐她们代表班里参加全校的跳绳比赛，果然，她们不负众望荣获团体第三名的好成绩，利用这一点，我经常鼓励她们学习要像跳绳一样吃得苦，敢于坚持，在学习上要有耐力，成绩才能提高，使她们对自己充满信心。本学期的后阶段，几个同学的成绩都有明显提高，长此以往，学生便可获得较全面的进步了。
三、多了解，多辅导
造成学困生成绩不好的原因很多，有些基础差，跟不上来；有些上课不专心，讲了的知识没听到；有些则是接受能力差，对老师讲的东西不理解。所有这些，教师都要了解清楚，掌握好每一个学困生所存在的问题，与其它任课教师一起制订好有针对性的转化提高措施。同时，作为教师除了在课堂上多注意他们的表现外，还要及时做好课外辅导工作，把缺漏的知识补上。对基础差的学生应多从基础知识方面去辅导，及早使他们把新旧知识衔接起来；对上课不专心的学生，辅导的时候老师应多用些风趣、幽默的语言，来吸引他们，从而使他们掌握所缺漏的知识；而对那些接受能力很差的学生，就不能操之过急，要循序渐进，否则，他们就会对老师的辅导没有兴趣，对自己也会失去信心。
四、多沟通，多理解
学困生大多都有破罐子破摔的心理，觉得自己什么都不如别人。所以当他们成绩差或违反纪律时，如果老师总是当着全班同学的面严厉批评他们，长期以往不但不能使他们变好，还会使他们产生一种抵触心理，老师越是对他们批评，他们越不听，各方面表现越差，造成一种恶性循环。为了避免这种后果发生，针对这种情况，教师采取的正确方法应该是多一点找学生进行沟通，了解他们的情况，了解他们的现状，理解他们的心情，努力的去帮助他们提高改善。为此，为做好相关转化工作时要注意以下几点：
1、不能千人一面，而要有针对性地对待每一位的学困生，要做到因材施教。例如：对守纪律而成绩差的学生可以采取“拉家常”的办法，谈他们的过去和理想，由远及近，先轻后重，循循善诱，寻找造成成绩差的原因，用什么方法提高成绩，而对那些纪律差成绩差的学生，就应该直接的把问题点透。不兜圈子，该严厉的时候要严厉，但在严厉的同时，又要及时地给予关爱，要使他们知道，老师不是在找自己的麻烦，而是在关心和帮助他们。
2、老师在沟通时，要多进行角色换位思考，将心比心，教师要根据小学生年龄小的特点、心理发育不成熟、知识认识水平较差和生活经验不足的大前提，用学生的眼光审视，用学生的思想去评判，去沟通了解。在心理上，思想上，语言表达上完全扮演成学生角色，做他们的知心大哥、知心大姐，慢慢引导学生逐步提高，走向正面。
3、教师与学生谈话应因势利导、因人而已，和蔼可亲，平易近人的态度。切忌居高临下，讽刺，挖苦学生们。否则，学生对老师的话就会充耳不闻，也就不可能认识到自己的不足之处，愿意改正错误，得以提高。
4、教师和学生谈话时，应从细致入手，不夸夸而谈。应该联系实际，深入浅出，形象生动，使他们便于接受与认知。也应该举一些先进典型人物及学生身边的人和事作为学习的榜样，坚持正面教育，以启迪他们的心灵，使他们树立美好的理想并朝着这理想努力学习，使自己由学困生转为好学生，优秀生。这样老师对学生的溝通了解就达到了真正的目的。
学困生的转化工作千头万绪，任重道远，我们广大教育工作者应该坚持平等对待，真心关爱，积极乐观的工作态度去做好每一名学困生的转化提高工作，为全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人作贡献。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中心小学 527526）