论文部分内容阅读
【摘 要】面对巨大的学习压力，许多英语不好的学生在学习过程中会开始出现许多不良的心态，如厌学、浮躁、疲倦等。如果这些不良情绪得不到有效的排除，后果将会不堪设想。因此，教师需要时常给学生进行心理辅导；变换教学手段，制造新鲜感；用音乐辅助课堂，制造轻松愉悦的氛围。这些方法可以帮助学生有效排遣这些不良心态。
【关键词】高中英语 消除 不良心态
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.106
高中是学生读书升学的最后一个阶段，这一阶段学生面对来自各方面的压力不言而喻。面对同学之间的相互竞争，面对家长寄予的无限期望，面对教师的谆谆教导。各种各样的压力使学生负担得太多，这也是导致学生各种厌学情绪的一个重要原因。这些厌学情绪在英语方面的具体表现就是出现了许多不良心态。第一，原本会做的题，现在不会做了，十分紧张。第二，努力了很久都没有收到自己想要的效果。第三，进步到一定程度就开始处于停滞状态了，骄傲自满。第四，本来英语基础就差，上课听不懂，没有丝毫学习兴趣。这是高中英语教学中，学生经常出现的五种不良心态。怎样排遣消除这些不良心态？下面我们就来看看这新不良心态的具体解决方案。
一、教师需要时常给学生进行心理辅导
教育心理学提出过这样一个观点——心理因素是影响学生学习状况的一个重要因素，学生学习的兴趣、精神、状态，在很大程度上受到心理因素的影响。并且，对于大部分学生来说，心理上的一次小小的打击，都会对学生一段时间内的学习状况产生许多消极的影响，严重的甚至会出现厌学、头晕、乏力等症状。相反，心理上的一次小小的激励，都会对学生一段时间内的学习状况产生许多积极的影响，能够激起他们的学习信心和斗志。所以，从教育心理学角度来说，教师时常给学生进行心理辅导对学生的学习状况十分必要。教师在高中英语教学过程中，如果发现学生有以上五种不良心态，一定要及时给学生进行心理辅导，帮助学生摆脱困境。对于原本会做的题，现在不会做了，十分紧张这种心理状况，应当在心理辅导中教会学生怎么复习。对于努力了很久都没有收到自己想要的学习效果的心理状况，应当在心理辅导中增强学生信心，鼓励他们坚持努力。对于进步到一定程度就开始处于停滞状态，骄傲自满的心理状况，应当在心理辅导中让他看到自己还有很多不足。对于本来英语基础就差，上课听不懂，没有丝毫学习兴趣的心理状况，应当在心理辅导中以激起他们的斗志和信心为主。每一种心理状况都有不同的表现特征，因此需要具体分析，具体解决。不要把所有学生的不良心态都归结到一个原因上，对所有学生的不良心理都采取同样的心理辅导策略，这样反而会使学生误解教师的好意，不良心态越发的严重。
二、变换教学手段，制造新鲜感
许多学生在高中英语学习过程中出现许多不良的心态，很大程度上和教师的教学手段有关。由于高中英语知识点众多，教师无法在教学中时常转变教学手段，致使很多学生觉得枯燥乏味，缺乏新鲜感。这就需要教师在教学中变换教学手段，制造新鲜感。我国历史上京剧中的四大名旦、四大须生闻名中外，但他们各有音韵，风格迥异。如梅兰芳的雍容华贵，程砚秋的深沉委婉，尚小云的刚劲洒脱，马良连的潇洒华丽，谭富英的朴实清脆等等，莫不各有千秋，自成一家。不难看出，艺术魅力的存在往往和风格联系在一起。从风格学的角度看教学，教学这种艺术性的活动也应当具有风格色彩。所谓教学手段，就是教师在长期的实践教学中形成的，固定的，具有一定特色的教学观点、教学习惯、教学作风，是教师独具特色的教学风格。但是，如果教师在教学上采用一成不变的教学手段，容易使学生产生厌倦和疲劳，学生对英语的不良情绪在很大程度上也是因为这个原因产生的。所以，教师要适当地改变教学手段，不断推陈出新，使教学手段多样化，让学生永远保持耳目一新的感觉。比如，学生在英语学习过程中早就厌倦了教师耳提面命、千叮万嘱地站在讲台上讲课的方式，教师不妨改变一下教学手段，师生之间多采用探讨、交流、游戏的方式，拉近师生之间的距离，在交流中以学生为主体，鼓励他们各抒己见。学生之间可以进行一些英语辩论、竞赛等。只要教师联系学生实际，不断改变教学手段，就会使课堂产生愉悦、轻松地气氛，形成课堂精神的环境美，排除学生的不良情绪。
三、用音乐辅助课堂，制造轻松愉悦的氛围
英国的理查德·胡克曾经说过，音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且悲伤和欢乐都很相宜。这就是音乐的魅力，和其他的艺术相比，音乐无疑更贴近人的心灵，音乐可以作为人们的万能语言，人类通过音乐可以和各种心灵对话，音乐是人类感情的真实流露。因此，其也最能表现和激发情感。在高中英语的课堂上，如果能根据教学需要，适当播放一段音乐，将会起到推波助澜的效果。比如，课间十分钟后，学生的思想由松弛立马变为紧张，很难进入学习状态，这样既束缚了思维的自由发挥，又影响了听课效率。所以，每堂英语课开始后的一两分钟内，播放一段英语轻音乐，可以起到调节课堂中的气氛，改变教室紧张环境，舒缓学生紧张感的作用。还有，每当课上到一半时，会有不少学生出现烦闷、不安、听不进课的状态。这时，如果能适当播放一段轻音乐，就能够帮助学生消除疲劳，并活跃课堂气氛，引发学生思考，增强学生团队凝聚力，提高学生认知水平，让他们振作精神继续听课。最后，在一节课快要结束的最后几分钟，教师的课差不多讲完了，学生听课的精力差不多也用完了。但是，通常教师会在这个时候要求学生把刚才课堂上讲过的知识复习一遍，很多学生此刻都期待着下课，没有复习的兴趣，如果在这时插入一段轻音乐，学生很快便会得到放松，进入复习的状态。所以，音乐对于高中英语教学中排除学生的不良情绪具有很大的作用。但是，也不能过多的利用音乐，这样反而会适得其反。
每个学生在学习过程中都会出现不同的不良心理，这并不可怕，关键是采取何种方式进行解决，这个非常重要，找到了问题的根源，学生的不良心理可以得到有效排除，如果没有找到问题的根源，盲目解决，这样只是买椟还珠、适得其反。除了定期对学生进行心理辅导，不断改变教学方法、推陈出新，用音乐辅助课堂以外。教师遇到学生的不良心态还可以和学生家长、同学一起交流，共同寻找解决的办法。相信通过教师和家长，以及学生的共同努力，学生在高中英语学习中的不良心态一定能够被有效地排除。
【关键词】高中英语 消除 不良心态
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.106
高中是学生读书升学的最后一个阶段，这一阶段学生面对来自各方面的压力不言而喻。面对同学之间的相互竞争，面对家长寄予的无限期望，面对教师的谆谆教导。各种各样的压力使学生负担得太多，这也是导致学生各种厌学情绪的一个重要原因。这些厌学情绪在英语方面的具体表现就是出现了许多不良心态。第一，原本会做的题，现在不会做了，十分紧张。第二，努力了很久都没有收到自己想要的效果。第三，进步到一定程度就开始处于停滞状态了，骄傲自满。第四，本来英语基础就差，上课听不懂，没有丝毫学习兴趣。这是高中英语教学中，学生经常出现的五种不良心态。怎样排遣消除这些不良心态？下面我们就来看看这新不良心态的具体解决方案。
一、教师需要时常给学生进行心理辅导
教育心理学提出过这样一个观点——心理因素是影响学生学习状况的一个重要因素，学生学习的兴趣、精神、状态，在很大程度上受到心理因素的影响。并且，对于大部分学生来说，心理上的一次小小的打击，都会对学生一段时间内的学习状况产生许多消极的影响，严重的甚至会出现厌学、头晕、乏力等症状。相反，心理上的一次小小的激励，都会对学生一段时间内的学习状况产生许多积极的影响，能够激起他们的学习信心和斗志。所以，从教育心理学角度来说，教师时常给学生进行心理辅导对学生的学习状况十分必要。教师在高中英语教学过程中，如果发现学生有以上五种不良心态，一定要及时给学生进行心理辅导，帮助学生摆脱困境。对于原本会做的题，现在不会做了，十分紧张这种心理状况，应当在心理辅导中教会学生怎么复习。对于努力了很久都没有收到自己想要的学习效果的心理状况，应当在心理辅导中增强学生信心，鼓励他们坚持努力。对于进步到一定程度就开始处于停滞状态，骄傲自满的心理状况，应当在心理辅导中让他看到自己还有很多不足。对于本来英语基础就差，上课听不懂，没有丝毫学习兴趣的心理状况，应当在心理辅导中以激起他们的斗志和信心为主。每一种心理状况都有不同的表现特征，因此需要具体分析，具体解决。不要把所有学生的不良心态都归结到一个原因上，对所有学生的不良心理都采取同样的心理辅导策略，这样反而会使学生误解教师的好意，不良心态越发的严重。
二、变换教学手段，制造新鲜感
许多学生在高中英语学习过程中出现许多不良的心态，很大程度上和教师的教学手段有关。由于高中英语知识点众多，教师无法在教学中时常转变教学手段，致使很多学生觉得枯燥乏味，缺乏新鲜感。这就需要教师在教学中变换教学手段，制造新鲜感。我国历史上京剧中的四大名旦、四大须生闻名中外，但他们各有音韵，风格迥异。如梅兰芳的雍容华贵，程砚秋的深沉委婉，尚小云的刚劲洒脱，马良连的潇洒华丽，谭富英的朴实清脆等等，莫不各有千秋，自成一家。不难看出，艺术魅力的存在往往和风格联系在一起。从风格学的角度看教学，教学这种艺术性的活动也应当具有风格色彩。所谓教学手段，就是教师在长期的实践教学中形成的，固定的，具有一定特色的教学观点、教学习惯、教学作风，是教师独具特色的教学风格。但是，如果教师在教学上采用一成不变的教学手段，容易使学生产生厌倦和疲劳，学生对英语的不良情绪在很大程度上也是因为这个原因产生的。所以，教师要适当地改变教学手段，不断推陈出新，使教学手段多样化，让学生永远保持耳目一新的感觉。比如，学生在英语学习过程中早就厌倦了教师耳提面命、千叮万嘱地站在讲台上讲课的方式，教师不妨改变一下教学手段，师生之间多采用探讨、交流、游戏的方式，拉近师生之间的距离，在交流中以学生为主体，鼓励他们各抒己见。学生之间可以进行一些英语辩论、竞赛等。只要教师联系学生实际，不断改变教学手段，就会使课堂产生愉悦、轻松地气氛，形成课堂精神的环境美，排除学生的不良情绪。
三、用音乐辅助课堂，制造轻松愉悦的氛围
英国的理查德·胡克曾经说过，音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且悲伤和欢乐都很相宜。这就是音乐的魅力，和其他的艺术相比，音乐无疑更贴近人的心灵，音乐可以作为人们的万能语言，人类通过音乐可以和各种心灵对话，音乐是人类感情的真实流露。因此，其也最能表现和激发情感。在高中英语的课堂上，如果能根据教学需要，适当播放一段音乐，将会起到推波助澜的效果。比如，课间十分钟后，学生的思想由松弛立马变为紧张，很难进入学习状态，这样既束缚了思维的自由发挥，又影响了听课效率。所以，每堂英语课开始后的一两分钟内，播放一段英语轻音乐，可以起到调节课堂中的气氛，改变教室紧张环境，舒缓学生紧张感的作用。还有，每当课上到一半时，会有不少学生出现烦闷、不安、听不进课的状态。这时，如果能适当播放一段轻音乐，就能够帮助学生消除疲劳，并活跃课堂气氛，引发学生思考，增强学生团队凝聚力，提高学生认知水平，让他们振作精神继续听课。最后，在一节课快要结束的最后几分钟，教师的课差不多讲完了，学生听课的精力差不多也用完了。但是，通常教师会在这个时候要求学生把刚才课堂上讲过的知识复习一遍，很多学生此刻都期待着下课，没有复习的兴趣，如果在这时插入一段轻音乐，学生很快便会得到放松，进入复习的状态。所以，音乐对于高中英语教学中排除学生的不良情绪具有很大的作用。但是，也不能过多的利用音乐，这样反而会适得其反。
每个学生在学习过程中都会出现不同的不良心理，这并不可怕，关键是采取何种方式进行解决，这个非常重要，找到了问题的根源，学生的不良心理可以得到有效排除，如果没有找到问题的根源，盲目解决，这样只是买椟还珠、适得其反。除了定期对学生进行心理辅导，不断改变教学方法、推陈出新，用音乐辅助课堂以外。教师遇到学生的不良心态还可以和学生家长、同学一起交流，共同寻找解决的办法。相信通过教师和家长，以及学生的共同努力，学生在高中英语学习中的不良心态一定能够被有效地排除。