【摘 要】
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在以往的合作学习研究当中,很多都是关注如何实施合作学习,而忽略了最后的评价,导致评价体系不完善。如果说有效的合作学习策略要因学科、学习任务及学习者个性的不同而不同,
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在以往的合作学习研究当中,很多都是关注如何实施合作学习,而忽略了最后的评价,导致评价体系不完善。如果说有效的合作学习策略要因学科、学习任务及学习者个性的不同而不同,那么小组评价也应向多元化、专业化发展。到底如何评价,才能正确反映小组汇报的真实状态?怎样评价才能促进小组合作学习的不断发展呢?
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