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职业教育“善”的本真蕴涵于促进工业化过程可持续发展的公共“善”和提升学习者职业生存境界的个体“善”。工具理性挤压现代职业教育的向善性，职业教育呈现出技术理性取代人文精神、技术培训统驭人格发展的现状。突破工具理性的桎梏，现代职业教育应着眼于使人幸福的职业准备，在情感浸润中融合职业认同与职业定向，基于行动逻辑整合理论学习与技能训练，以回应职业教育向善的诉求，促进职业教育善的回归。