人类社会的不断进步与发展，当我们进入二十一世纪的时候，信息化时代己经到来，现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展。现在我国倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才。作为教育者，我们应该遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维，和创新能力。而信息技术语文教学有着不可忽视的作用和意义。
　　一、信息技术的运用是教与学方式的转变
　　“整合”的核心就是把现代教育技术融入到各学科的教学中去，在教学中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化;学习环境的时代化，全球化。
　　传统的教学，老师是知识的传授者，课堂的掌控者。学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与学科的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。传统的课堂教学正向着活动课的形式转变。教学中只有从学生的学习特点和学习规律出发，采用多种形式方法，让学生在体验中，在活动中学习，才能取得好的教学效果。
　　二、信息技术的运用扩大了信息容量
　　信息技术高度发展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学生求知的需要，使学生在一堂课中收益匪浅，久久难忘。
　　三、信息技术的运用调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣
　　现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
　　四、信息技术的运用充分发挥了学生的主动性
　　合作学习是一种常见的学习方式。通过小组或团队形式组织学生进行学习的方法。小组成员的协调工作是实现学习目标有机组成部分。这种交往与合作不只是学习信息的交流，更重要的是语言的表达，思想的沟通，心灵的碰撞，性格的磨合，进而有利于学生个性发展，培养了学生交往能力、组织能力和民主价值观。
　　五、信息技术的运用有利于创造性思维的形成
　　创造性思维是指具有创建性的思维，他不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识及以前未曾有过的对问题新的解释，从而产生新颖的，前所未有的思维成果。信息技术与語文教学整合的教学过程具有多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
　　信息技术与学科的整合是教育教学改革的新视点。在以后的教学中还要不断的思考，探索。适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
　　总之，在语文教学中，只要巧妙运用信息技术，利用多媒体的音、像、声、光和文字的优势把学生带入趣味学习中，改变了学生的学习方式，强化了学生观察、想象、审美情感，思维多方面的能力，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新能力。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。