幼儿由于年龄特点及社会经验、生活环境等方面的影响，各方面发展不够均衡。在教育过程中，孩子们不能够长时间地集中注意力，甚至部分孩子在活动一开始时就已经没心思了。为了能够抓住孩子的目光，激发孩子的兴趣，多媒体课件辅助教学是一个不错的选择。幼儿园教育通常分为五大领域，即语言、社会、数学、健康、艺术。下面，简单地从这五大领域来谈谈多媒体课件在教学活动中的运用。
　　一、多媒体课件在语言活动中的运用
　　在语言活动中通常有故事、散文、儿歌等，多媒体课件在这里就能够起到营造氛围的功效，从而培养幼儿对语言的感知力。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。在传统教学中，一般都是老师自己或是通过播放磁带来朗诵诗歌、故事等，然后再分开来进行讲述，使得幼儿理解作品。最多也就是借助图片来进行教学。这样的方法是我们一般常用的，在这样的活动中教师自己需要投入足够的感情才能吸引幼儿的注意力，而且并不一定能达到很好的效果。这时，如果教师在活动中能够插入一些多媒体的课件，那就不一样了。比如大班的散文欣赏《秋天的雨》，如果只是由教师朗诵诗歌，即使教师朗诵时再投入，再有感情，也很难给幼儿一个完整的画面。而如果教师在活动前就准备好了课件，那么在活动中，教师就可以边朗诵，边播放课件，让幼儿能够边欣赏画面边理解，这样也比较能够抓住幼儿的目光，使得幼儿能主动地去接受所学的信息，而不是被动接受。幼儿之间也是存在差异。有的幼儿很乐意表现自己，上课举手发言都特积极；而有的却相反，特别腼腆，羞答答的。教师应该注意帮助那些不爱表现的孩子。多媒体课件可以是动态的，通过声音、动画的有机结合，一方面吸引了幼儿的有意注意，启发了其思维；另一方面又能让幼儿参与活动，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
　　二、多媒体课件在社会活动中的运用
　　社会活动通常注重的都是幼儿社会情感的发展，但是我们往往忽略了幼儿园的小朋友的生活经验，各方面的阅历都是非常薄弱的，尤其现在大多都是独生子女。甚至有的孩子在上幼儿园之前因爷爷奶奶太过“宝贝”，而基本没有与外界交流过，这样的孩子，社会经验非常薄弱。活动中，如果老师仅靠自己讲来激发幼儿的情感，那多半是失败的，因为幼儿根本不了解老师讲什么。利用多媒体，可以帮助幼儿了解、掌握所学的知识。
　　三、多媒体课件在数学活动中的运用
　　数学活动显得枯燥、乏味，其实这也跟老师的教学手法有关。如《认识图形宝宝》，如果教师只是单純反复出示各种图形来让幼儿记忆，其效果必然不佳。多媒体可以激发幼儿学习的兴趣，将被动的学习转化为主动学习。在活动中，课件融入一些卡通人物，当幼儿回答对题目，卡通人物就会鼓励或鼓掌，这比老师表扬更有趣，自然参与活动的兴趣也就更浓厚了。
　　四、多媒体课件在健康活动中的运用
　　健康一般分为生理健康和心理健康，在生理健康这一块，一般都通过各种形式的体育活动，使幼儿强身健体。很多老师都会认为体育活动怎么会用到多媒体呢？其实不然，只要你用得恰当，会给活动带来意想不到的效果。比如在下雨天的时候，我们开展的体育活动通常都只能在室内进行，那室内的活动氛围本就没有室外的活动氛围好，该如何来弥补这一点呢？这时，我们就可以利用我们的多媒体课件。比如像传统的民间游戏《剪刀、石头、布》中，教师进行分组比赛，这就可以利用多媒体来制作好一个记录分值的课件，当哪一对先到达目的地时就在表格上给予一面小红旗，并播放生动有趣的鼓掌声、欢呼声。这就大大加大了活动的趣味，也使得幼儿更加愿意投入到活动中来。像在心理健康的活动中，通常这类的活动我们会借助一些小故事，从而来达到教育的目的，那么教师就可以根据故事的内容制作好课件，从而来使课堂活动中的氛围变得更加浓郁，幼儿也更加容易理解，掌握知识。
　　五、多媒体课件在艺术
　　活动中的运用
　　美术活动，我们一般在教学的时候基本就是示范、讲解、幼儿创作，最后教师讲评。可是在这样的活动中，幼儿容易养成模仿的习惯，从而失去创新意识，变得没有创造力。我们也常常会发现，一节美术活动下来，最后大家画出来的东西都是差不多的，都是同一种风格。其实在美术活动中，我们也可以利用多媒体教学来进行辅助。比如中班的绘画活动《我长大了》，如果是老师示范讲解的话，就算在幼儿创作的过程中教师不断提醒不要学老师那样，可以自己根据自己的想法进行创作，但是我想多半的幼儿画出来的都还是同一个姿势，甚至就只是在发型上有稍许变化而已。而如果教师在活动前做好功课，制作好精美的课件，比如各式各样的人，不同的姿势，那么幼儿在自己绘画的过程中就会受到启发，受到影响，知道画的时候还可以画成这样那样的姿势，这就使幼儿真正投入到了创作中，最终的结果也会是出乎人意料的。
　　当然，多媒体课件如果运用恰当，将会带来意想不到的效果。反之，如果运用不当，就会劳而无获，甚至适得其反。
　　（江苏省昆山市
　　曹安幼儿园）