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【摘 要】作文教学水平问题对小学语文教学造成了很大的阻碍，要想提高语文教学成绩，就应在作文教学上下功夫。作文教学必须注意以下几点：1.教师首先要认清作文教学的性质;2.立足于学生的个人特点，因材施教;3.根据学生生活实际，开展作文教学。
【关键词】认清性质 因材施教 生活经验
写作是语文教学的一个重难点，经常出现这样的教学现状：教师花了大量的精力和时间指导学生写作，又费了大量的精力和时间去批改作文，但是学生的作文水平难有提高，最后学生怕上作文课，也怕写作文，作文水平一直没有提高。针对这一现象，我组织成立课题实验小组，和其他语文老师制定了实验方案，认真组织开展实验，并在教育专家的指导下，通过将近两年的辛苦劳动，总结出三条写作教学经验。
一、教师首先要认清作文教学的性质
小学作文教学的性质，是教师要指导学生动手把自己所见、所闻、所想的内容或亲身经历的事情用适当的文字进行表达。新课程标准之中规定小学生作文是“写话”和“习作”。新课程标准的新规定既遵守了学生身心发展的客观规律，也考虑到了教师教学的实际问题，小学生的作文实质是用笔说自己想说的话。
小学生已经基本学会了口语，但是要让小学生用笔来说话，实现从口语到书面语言的升华，这是一件既艰巨又困难的任务。我们可以通过把写作变成一种抒发感情的方式方法，来引起小学生对写作文的兴趣，乐于把他们所见到的、听到的、想到的自然而然地写出来，从而形成一种良好的行为习惯。这样使学生对写作文产生兴趣，进而转变成他们的爱好，让他们乐于去写作。当然学生的写作是离不开老师主导的，但是学生是学习的主体，写作活动是师生双边活动有机统一的过程，是教师的教与学生的学的综合表现。
二、立足于学生的个人特点，因材施教
每一个学生都是唯一的，都是与众不同的，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。同样的一件事在每一个学生的眼中都可能有不同的看法和想法，所以我们在作文教学的时候，既要注重集体教学，更要注重因材施教，根据学生的特点去辅导，也要放飞他们的思维。在现实生活中的点点滴滴，都可能在学生的作文中得到体现，学生的各种心情与生活体验，也可以在作文中体现出来。应该去鼓励学生说自己内心想说的话，用笔书写自己最真实的生活体验，从各个角度去选取要写的内容。在写作中我们要给他们提供广阔的思考空间，创造各种有利条件去启发他们大胆想象，有了想象的空间，就没有那么多条条框框的限制，学生才能放飞自己，施展自己的才华与能力。
作文的情节是作文的亮点，也是作文最吸引人的地方，所以在教写作文的时候，要注重培养学生情节写作的能力与技巧。同样一个很好的题材，情节写得不好就仿佛失去色彩一样，它一定不会吸引到很多人。写作文比写记叙文在发展学生的语言能力方面具有明显的优势，让学生获得了广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法来展示自己的写作才华。作文反映了学生真实的内心与生活体验，它从侧面显现出了学生的思想、爱好、兴趣、人格，体现在学生的言语表达。每个人都有自己的特点，一旦学生的思维活跃起来，就会引起学生的兴趣，引起学生思维的发散，写出一些不符要求的文章。所以我们既要给学生想象的空间，也要对空间进行限制，合理地想象才对作文教学有所帮助。是否合理的界定在于学生能不能把握住想象的度，仅仅提出要求，学生是做不到的，这就需要教师发挥主导作用了，把握时机让学生去擦出智慧的火花并且立足现实合理想象写出优秀的文章。
三、根据学生生活实际，开展作文教学
生活是作文灵感的来源，没有生活就没有作文，脱离生活的作文不是作文。教会学生从实际出发，脚踏实地地去写作，写作要接地气，这样的作文才是真正的作文。生活中的常识、发生的事情只要认真观察记录都是作文写作的素材。在日常生活中我们要注重去引导学生发现身边的美好事物，像家乡的建设发展成果、家庭收入的增加、乐于助人的事件、见义勇为的事件等。通过这些事情激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的道德水平，传递社会正能量。
组织学生进行课外比赛和社会实践活动，可以使学生积累更多的第一手写作材料，这不仅可以提高学生的作文水平，也可以促进素质教育发展，让教育与生活联系更加密切深化教育与生活的联系。比如组织学生进行节日的联欢会，英语角和朗诵比赛还有演讲比赛等，假期让学生下工厂参观，爬山、郊游，让学生看到社会主义现代化建设的成果，激发学生的爱国之情，领略祖国的大好河山，产生民族自豪感。实践出真知，只有亲身体会才能获得最真实的感知，激起写作的欲望。只有去做过菜的学生才会真正地掌握做菜技巧，才能写出真正的做菜方法步骤;只有养护过花草树木的同学才会真正了解花草树木的需求，才能写出花草树木正确的养护方法;只有去登过山郊游过的同学才能领略到祖国山河的美好，才能写出雄伟壮阔的文章。会当凌绝顶一览众山小，没有实践、没有到达那个高度，你就永远写不出真正的作文、真正的文章，学生写作也是如此。
学生的作文水平在我这两年多来的努力下有了不小的提高，同时我的所作所为也得到了一些专家学者的认可，受到了家长的好评！更重要的是让学生能写自己所想，开阔了眼界，为他们以后的人生道路打下了坚实的基础。
【关键词】认清性质 因材施教 生活经验
写作是语文教学的一个重难点，经常出现这样的教学现状：教师花了大量的精力和时间指导学生写作，又费了大量的精力和时间去批改作文，但是学生的作文水平难有提高，最后学生怕上作文课，也怕写作文，作文水平一直没有提高。针对这一现象，我组织成立课题实验小组，和其他语文老师制定了实验方案，认真组织开展实验，并在教育专家的指导下，通过将近两年的辛苦劳动，总结出三条写作教学经验。
一、教师首先要认清作文教学的性质
小学作文教学的性质，是教师要指导学生动手把自己所见、所闻、所想的内容或亲身经历的事情用适当的文字进行表达。新课程标准之中规定小学生作文是“写话”和“习作”。新课程标准的新规定既遵守了学生身心发展的客观规律，也考虑到了教师教学的实际问题，小学生的作文实质是用笔说自己想说的话。
小学生已经基本学会了口语，但是要让小学生用笔来说话，实现从口语到书面语言的升华，这是一件既艰巨又困难的任务。我们可以通过把写作变成一种抒发感情的方式方法，来引起小学生对写作文的兴趣，乐于把他们所见到的、听到的、想到的自然而然地写出来，从而形成一种良好的行为习惯。这样使学生对写作文产生兴趣，进而转变成他们的爱好，让他们乐于去写作。当然学生的写作是离不开老师主导的，但是学生是学习的主体，写作活动是师生双边活动有机统一的过程，是教师的教与学生的学的综合表现。
二、立足于学生的个人特点，因材施教
每一个学生都是唯一的，都是与众不同的，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。同样的一件事在每一个学生的眼中都可能有不同的看法和想法，所以我们在作文教学的时候，既要注重集体教学，更要注重因材施教，根据学生的特点去辅导，也要放飞他们的思维。在现实生活中的点点滴滴，都可能在学生的作文中得到体现，学生的各种心情与生活体验，也可以在作文中体现出来。应该去鼓励学生说自己内心想说的话，用笔书写自己最真实的生活体验，从各个角度去选取要写的内容。在写作中我们要给他们提供广阔的思考空间，创造各种有利条件去启发他们大胆想象，有了想象的空间，就没有那么多条条框框的限制，学生才能放飞自己，施展自己的才华与能力。
作文的情节是作文的亮点，也是作文最吸引人的地方，所以在教写作文的时候，要注重培养学生情节写作的能力与技巧。同样一个很好的题材，情节写得不好就仿佛失去色彩一样，它一定不会吸引到很多人。写作文比写记叙文在发展学生的语言能力方面具有明显的优势，让学生获得了广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法来展示自己的写作才华。作文反映了学生真实的内心与生活体验，它从侧面显现出了学生的思想、爱好、兴趣、人格，体现在学生的言语表达。每个人都有自己的特点，一旦学生的思维活跃起来，就会引起学生的兴趣，引起学生思维的发散，写出一些不符要求的文章。所以我们既要给学生想象的空间，也要对空间进行限制，合理地想象才对作文教学有所帮助。是否合理的界定在于学生能不能把握住想象的度，仅仅提出要求，学生是做不到的，这就需要教师发挥主导作用了，把握时机让学生去擦出智慧的火花并且立足现实合理想象写出优秀的文章。
三、根据学生生活实际，开展作文教学
生活是作文灵感的来源，没有生活就没有作文，脱离生活的作文不是作文。教会学生从实际出发，脚踏实地地去写作，写作要接地气，这样的作文才是真正的作文。生活中的常识、发生的事情只要认真观察记录都是作文写作的素材。在日常生活中我们要注重去引导学生发现身边的美好事物，像家乡的建设发展成果、家庭收入的增加、乐于助人的事件、见义勇为的事件等。通过这些事情激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的道德水平，传递社会正能量。
组织学生进行课外比赛和社会实践活动，可以使学生积累更多的第一手写作材料，这不仅可以提高学生的作文水平，也可以促进素质教育发展，让教育与生活联系更加密切深化教育与生活的联系。比如组织学生进行节日的联欢会，英语角和朗诵比赛还有演讲比赛等，假期让学生下工厂参观，爬山、郊游，让学生看到社会主义现代化建设的成果，激发学生的爱国之情，领略祖国的大好河山，产生民族自豪感。实践出真知，只有亲身体会才能获得最真实的感知，激起写作的欲望。只有去做过菜的学生才会真正地掌握做菜技巧，才能写出真正的做菜方法步骤;只有养护过花草树木的同学才会真正了解花草树木的需求，才能写出花草树木正确的养护方法;只有去登过山郊游过的同学才能领略到祖国山河的美好，才能写出雄伟壮阔的文章。会当凌绝顶一览众山小，没有实践、没有到达那个高度，你就永远写不出真正的作文、真正的文章，学生写作也是如此。
学生的作文水平在我这两年多来的努力下有了不小的提高，同时我的所作所为也得到了一些专家学者的认可，受到了家长的好评！更重要的是让学生能写自己所想，开阔了眼界，为他们以后的人生道路打下了坚实的基础。