名师坐诊 “圆”来如此简单

来源 :数学金刊·初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zap2050zap
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  圆是几何图形中“最美”的图形,它具有特殊的轴对称性质——有无数条对称轴,同时它又具有旋转不变性——绕圆心旋转任何角度,都能和原图形完全重合. 在处理圆的有关计算、证明题时,很多同学往往对概念、性质理解不清从而导致一些认识上的偏差,由此造成对这一知识的恐惧. 正确的处理这些问题,就要求我们能够全面地理解几个概念,能够运用一些数学思想解决问题. 下面通过几个典例加以分析. 全文查看链接
其他文献
一、选择题(每小题3分,共36分)  1. 若a与-2互为相反数,则a-2的值为()  A. 0 B. 2C. -2 D. 4  2. 下列运算正确的是()  A. a2 a3=a5 B. a2·a3=a6 C. (a2b3)3=a5b6D. (a2)3=a6  3. 由6个大小相同的正方体搭成的几何体如图1所示,则关于它的视图的说法正确的是()  A. 主视图的面积最大 B. 左视图的面积最大 
一、选择题(每小题3分,共24分)   1. (★)-6的相反数是()  A. -6B. 6 C. -D.   2. (★)下列运算正确的是()  A. a4a2=a6 B. 5a2b-3a2b=2  C. (-a3)2=a5 D. (3ab2)3=9a3b6  3. (★)如图1所示,若数轴上的两点A,B表示的数分别为a,b,则下列结论正确的是()  A. b-a>0 B. a-b>0   C
由上海航天局牵头研制的重约115千克的“萤火一号”是我国首颗火星探测卫星,它将于2009年10月发射。“萤火一号”的在轨寿命暂定为1年,在运行期间它将遭遇7次“长火影”(长期火星阴影),时间长达8.8小时。  根据中俄两国合作协议,中国的“萤火一号”将和俄罗斯的“福布斯”探测器一起搭乘俄罗斯的运载火箭飞向火星。两个探测器将一起飞行11个月,到达火星轨道后再分开。在飞行的过程中,“萤火一号”的能量由
摘 要:2014年高考已尘埃落定,本文根据对应高考考试大纲及说明物理(新课标),对2012、2013、2014年高考新课标1卷理综中的部分物理试题进行了分析,发现近三年考试对考生的知识、能力、科学素养的考查有如下特点:知识难度降低,能力考察全面,侧重科学素养,注重理论联系实际。2012、2013、2014的纵向试题比较发现试题情境逐渐趋于简单,注重考查基本知识的应用和综合能力的高低,电学实验难度降
方程与不等式都能够有效地刻画现实世界的数学模型,是解决实际问题的重要工具,它们是初中数学的主要内容,也是中考必考内容。有的单独成题。以填空、选择或解答的形式出现。有的与函数、图形等内容融合在一起进行综合考查,而蕴涵在这些知识中的方程思想、数形结合思想、转化思想等是解决实际问题的有效方法。现根据2009年中考命题情况和新课标的要求,将这类知识的易考题型归纳、总结如下。    注:本文中所涉及到的图表
[试卷报告]  本套试卷立足基础知识,注重能力考查,试题呈现的方式灵活,背景新颖,有利于较好地考查同学们对知识的掌握情况. 整套试卷难度适中,有一定的区分度,具体特点如下:  一、突出对基础知识、基本技能以及基本方法的考查.本套试卷按照课程标准的要求,对同学们基础知识与基本技能掌握情况是否“达标”进行评估,并提出适当的、有发展性的要求. 如第1,2,4, 7,12题分别考查了实数的大小比较、方差、
特殊直角三角形中求线段的长    适用类型:几何图形中存在如图2所示的图形,即AC⊥BC,CD⊥AB,求图中某些线段的长度。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
作者简介:赵兵,贵阳市教育科学研究所副所长、初中物理教研员,贵州省教育名师,贵州省教育学会物理专业委员会常务理事,贵阳市教育学会常务理事,贵州省物理学会理事,贵州师范大学客座教授。贵州省、山东省、海南省、甘肃省、青海省、四川省等特聘国培专家,在省级以上刊物发表论文10余篇,参加义务教育《物理课程标准》、沪科版初中《物理》教材的修改工作。主编有《同步三练》、《导学与演练》、《初中物理实验手册》等教学
凯特、吉姆、苏森和乔治来到一家商店选购衣服。售货员介绍每件衣服的价格:“英雄牌90美元,豪杰牌50美元,佳人牌100美元,风华牌95美元。”过后,他们高兴地聊了起来,凯特说:“我这件衣服花了90美元。”“是吗?”买了佳人牌的人说,“我买的比乔治那件要贵。”“我选择的是最便宜的。”另一个对吉姆说。“我买的这件比你买的价格要低一些。”乔治告诉吉姆。根据上述对话,请你判断:他们四个人分别买的是哪种牌子的
动态探究题的题型多样,变化灵活,从注重考查同学们空间想象能力与动手操作能力的实践操作题,到直接运用动态操作的说理计算题,发展到基于动态探究的综合题和压轴题,考查的着眼点日趋灵活,能力立意的意图日渐明显.    (2009德州)如图1所示,在正方形ABCD中,E为对角线BD上一点,过E点作EF⊥BD交BC于点F,连结DF,点G为DF的中点,连结EG,CG.  (1)求证:EG=CG.  (2)将图1