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实施新课程，探索新教法，本人实践探索了初中体育游戏教学新方法，充分调动了学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中占的比重也很大。在教学中游戏的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助教材与主教材配合使用；可以当成过渡性的教材，也可以为巩固提高一些基本教材技术、技能服务，通过游戏的形式和内容，合理选择安排与组织教学，才能发挥出游戏在体育教学中的作用。
一、体育游戏的分类与特点
体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以氛围以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏及竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、寓于娱乐的特点。它以身体活動、积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发智力为主要内容，以发展身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。体育游戏以后的特有活动形式吸引着少年儿童，在活动中去充分的表现着每个人的品质和活动能力，培养学生的上课兴趣。随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样可学的创造性的运用体育游戏去教学，也是当前体育教学改革中的一个重要内容。
二、游戏教学法的运用
众所周知，游戏在体育教学中，以它丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，也能有效的促进学生的身心健康，还能结合课堂主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。
初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该利用已经掌握的游戏内容或是创编一套适合课堂需求，符合学生身体和心理需要的游戏内容，使学生一开始上课就有兴趣昂然。在主教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的教学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与，边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。
三、讲解示范
游戏教学从教师讲解示范开始。讲解主要向学生讲清楚游戏的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。在课堂上，为了让学生学会一个体育技术动作，教师不仅需要进行必要的讲解，而且需要进行规范的示范。因为一般来讲，只有讲解，没有示范，学生只能得到一个抽象的概念；而只有教师的示范，没有教师的讲解，学生只能看到一个具体的动作形象。所以教师的讲解与示范在体育教学的教法应用中是不可分割的一个整体，两者的关系是十分紧密的，它们互相依存，互相补充，不可偏废，在体育教学中具有同等重要的地位。但是，并不是在任何情况下，都要边讲解边示范；又讲解又示范；也不是讲解与示范越多越好。事实上课堂教学时间有限，讲解与示范多了，就要影响学生的练习时间，教师应做到讲解精练，示范要根据教学的具体条件，动作的难易程度以及不同学生的年龄特点，合理进行示范。提高讲解与示范的效果，正确处理两者的关系，这是提高教学质量的重要因素之一。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。
四、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是学生非常喜爱的体育活动，只要我们体育教师能科学熟练地掌握，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有價值的。
一、体育游戏的分类与特点
体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以氛围以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏及竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、寓于娱乐的特点。它以身体活動、积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发智力为主要内容，以发展身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。体育游戏以后的特有活动形式吸引着少年儿童，在活动中去充分的表现着每个人的品质和活动能力，培养学生的上课兴趣。随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样可学的创造性的运用体育游戏去教学，也是当前体育教学改革中的一个重要内容。
二、游戏教学法的运用
众所周知，游戏在体育教学中，以它丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，也能有效的促进学生的身心健康，还能结合课堂主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。
初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该利用已经掌握的游戏内容或是创编一套适合课堂需求，符合学生身体和心理需要的游戏内容，使学生一开始上课就有兴趣昂然。在主教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的教学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与，边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。
三、讲解示范
游戏教学从教师讲解示范开始。讲解主要向学生讲清楚游戏的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。在课堂上，为了让学生学会一个体育技术动作，教师不仅需要进行必要的讲解，而且需要进行规范的示范。因为一般来讲，只有讲解，没有示范，学生只能得到一个抽象的概念；而只有教师的示范，没有教师的讲解，学生只能看到一个具体的动作形象。所以教师的讲解与示范在体育教学的教法应用中是不可分割的一个整体，两者的关系是十分紧密的，它们互相依存，互相补充，不可偏废，在体育教学中具有同等重要的地位。但是，并不是在任何情况下，都要边讲解边示范；又讲解又示范；也不是讲解与示范越多越好。事实上课堂教学时间有限，讲解与示范多了，就要影响学生的练习时间，教师应做到讲解精练，示范要根据教学的具体条件，动作的难易程度以及不同学生的年龄特点，合理进行示范。提高讲解与示范的效果，正确处理两者的关系，这是提高教学质量的重要因素之一。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。
四、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是学生非常喜爱的体育活动，只要我们体育教师能科学熟练地掌握，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有價值的。