论文部分内容阅读
摘 要：在小学生学习过程中，阅读教学是非常重要的教学内容，养成阅读的习惯对于促进小学生更好地展开学习有很大帮助，借助阅读活动的开展也能提高小学生的人文素养，起到改变小学生生活方式的作用。为了更好地帮助小学生培养良好的阅读习惯，很多小学都开始积极开展“晨诵、午读、暮省”教育活动，本文结合教学实践，对此项活动展开分析并探讨促进此项教学活动开展的策略。
关键词：“晨诵、午读、暮省”;改变;小学生;生活方式
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0181-02
【Abstract】In the learning process of elementary school students，reading teaching is a very important teaching content. Developing the habit of reading is of great help to promote better learning for elementary school students. The development of reading activities can also improve elementary school students’ humanistic quality. The role of changing the lifestyle of primary school students. In order to better help elementary school students develop good reading habits，many elementary schools have begun to actively carry out "morning reading，lunch reading，and twilight" educational activities. This article combines teaching practice to analyze this activity and discuss how to promote this teaching activity Strategy.
【Keywords】"Morning recitation，afternoon reading，evening province";Change;Elementary school students;Lifestyle
閱读是小学一项重要的教学内容，借助阅读活动的开展，学生可以加深对知识的理解和认识，这对于提升学生的人文素养，打造书香校园都有很大帮助。为了实现这一教学目标，小学都在积极开展“晨诵、午读、暮省”教育活动。
1.“晨诵、午读、暮省”读书教育活动开展的目标
（1）培养学生的读书习惯
小学生正处于身心发育的重要阶段，他们乐于接受新鲜事物，读书活动的开展有助于小学生学习到更多有用的知识，所以在教学过程中，教师要借助此项教学活动的开展培养小学生的读书习惯，当学生借助教育活动的开展体验到读书的乐趣之后他们就会产生想读书的欲望，同时学生也会非常乐于读书，通过大量阅读训练，学生的阅读理解能力也能得到大幅提高，这对于促进小学生语文学习以及今后的成长都有很大帮助。
（2）培养学生的交际能力
在开展“晨诵、午读、暮省”教育活动的过程中，学生需要使用标准的普通话来展开对课文和课外读物的阅读，借助阅读训练的开展，学生可以学习到课文和课外读物中的语言技巧，从而不断提高学生应用语言知识的能力。这对于促进学生身心全方面发展都有很大帮助，需要教师在教学活动中认真对学生的阅读进行指导，使学生能够带着感情来展开阅读活动，加深学生对作品的理解和掌握程度，从而更好的在日常生活中应用语文知识提高交际能力。
（3）培养学生语文学科核心素养
培养小学生语文学科核心素养是“晨诵、午读、暮省”活动教学活动开展的重要目标，因为借助“晨诵”活动的开展，学生可以加深对语文知识的理解和认识，借助“午读”活动的开展，学生可以开阔视野，体会到阅读的乐趣，这对于提高学生的写作能力有很大帮助，同时也能锻炼学生发散性思维能力。借助“暮省”活动的开展，学生可以反思自己一天的所作所为，认识到自己的不足，并加以改正，这不仅能够提升学生的综合素养，还能起到德育教育的功效。
（4）加深学生对经典著作的认识
在组织学生开展“晨诵、午读、暮省”活动过程中，为了使这项活动起到更好的教育功效，大多会选用一些经典著作，例如《唐诗三百首》、《弟子规》、《论语》中的篇目来展开教育活动，这些内容具有非常强的教育意义，同时也有助于培养学生良好的生活习惯，促进学生掌握为人处世的技巧，加深学生对社会的认识。
2.在小学开展“晨诵、午读、暮省”活动的意义
“晨诵、午读、暮省”这项活动的开展，有助于培养学生应用语言文字的能力，同时学生在“晨诵”的过程中，阅读理解能力普通话水平和语言表达能力都能得到训练，这有助于促进语文教学水平的不断提升。小学语文教师要高度重视此项教学活动的开展，积极创造条件，引导学生参与到“晨诵、午读、暮省”教育活动中，将语文教学与教育活动有机结合起来，促进学生语文水平不断提升。
3.“晨诵、午读、暮省”活动的开展策略
“晨诵、午读、暮省”活动的开展对于培养小学生良好的学习和生活习惯有很大帮助，也能改变小学生的生活方式，为了使这项教学活动取得理想的效果，建议采取以下策略对学生展开教学活动：
（1）认真做好“晨诵”活动时间内容的选择
“晨诵”活动的开展，能够帮助小学生提高记忆能力，借助学生大量朗诵，学生的语言表达能力也能得到不断提高，对课文内容也有更加全面的认识，所以教师在指导学生开展晨诵活动过程中，一定要注意时间的选择。在小学教育阶段，为了保证学生充足的休息时间，建议将此项活动安排在上午第一节课课堂教学开始之前的预备阶段，根据大多数学校的上课时间，7：50到8：10之间是最好的，每天利用这一段时间来对学生进行“晨诵”训练，学生朗诵的内容教师要精心选择，由于不同年级小学生的阅读理解能力有着细微差别，所以教师要结合每个年级学生的特点为学生安排适合该年级特点的朗诵内容，力求使朗诵的内容具有趣味性强，应用性强，教育意义强的特点。优先选择具有教育意义的古诗词，因为古诗词言简意赅，朗朗上口，借助大量阅读学生能够不断加深对古诗词的认识，这对于提高学生的文学鉴赏能力有很大帮助助。同时朗诵活动开展过程中并不需要学生对文字内容进行理解，读的遍数多了，学生自然而然就会理解其中蕴含的道理，所以教师要认真做好朗诵材料的选取，以理性的态度对待学生的朗诵活动，给学生吸收和消化朗诵材料的时间，这样才能使学生体验到朗诵的乐趣。对学生开展此项教学活动之前，教师首先要加强对朗诵内容的学习，充分了解朗诵内容所具有的教育意义和思想内涵，为了使学生更好地开展朗诵活动，在朗诵之前，教师要带着情感向学生示范朗读的方法，在适当的时候可以配合音乐来烘托气氛，这对于促进朗诵活动的开展有着很大帮助，也能加深学生的情感体验。由于“晨诵”活动与早读活动有很大差别，所以教师不能将“晨诵”与早读活动混为一谈，在“晨诵”活动开展过程中，优先选择教材中的内容，同时教师可以结合教学需要选择一些与课文内容相关的作品，引导学生展开晨读，以此来提高学生参与“晨诵”的积极性。为了提高此项教学活动开展的效果，还需要积极发挥班干部的模范带头作用，引导班干部做好“晨诵”期间的纪律维护，高质量完成此项教学任务。 （2）认真指导学生开展“午读”活动
“午读”活动的开展，对于促进学生阅读能力和思维能力发展有很大帮助。为了使这项活动取得理想的效果，培养小学生良好的阅读习惯，在“午读省”教学活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好为学生推荐课外读物，让学生利用午读时间来展开对课外读物的阅读。在时间选择上一般选取12：50到13：10这一阶段，因为对于大多数小学生而言，吃完饭之后都要进行短暂的午休，所以午读时间过长会影响学生的休息时间，中午休息时间没有得到保证，学生在下午的课堂教学过程中就会犯困，这会严重影响课堂教学的质量，所以教师要对学生的午读时间进行规范。在这一段时间内，学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读自己喜欢的课外读物，课外读物中的内容尽管与课堂教学无关。借助大量阅读，学生可以积累丰富的写作素材，积累很多词语在写作中的应用方法，这不仅能够丰富学生的词汇量，也能为学生今后更好地开展写作打下基础，同时也有利于培养学生的阅读兴趣，使学生热爱阅读，在阅读中提升自己的人文素养，从而改变自己的言行。这种改变是发自内心的改变，所以能够取得理想的效果。需要注意的是“午读”最好选择人文类的课外读物，让学生感受到阅读的快乐，这样才能更好的促进这项教学活动的开展。
（3）借助“暮省”让学生展开对自己日常行为的反思
每一个人在日常生活中都会犯错，出现了错误并不可怕，只要能够及时改正就能走上正确的道路。所以在小学教育阶段，组织学生开展“暮省”活动，也是一项非常重要的教学活动。这项教学活动的开展，需要学生认真总结一日的言行，对每天自己学习生活中出现的问题，以文字的形式记录下来，这不仅能够培养学生的综合思维能力，也能使学生的写作能力得到锻炼和提升。所以教师要结合“晨诵、午读、暮省”的相关内容，引导学生展开自我反省，并将自己如何改变写下来，这对于学生自己也是一种鞭策，能够使小学生以更加积极的态度来面对学习和生活，改变自己的生活方式。为了使这项教学活动取得理想的效果，教师一定要注意这项教学活动不能占用学生的课余时间，最好将时间放在放学前，因为这一阶段的学生已经无心上课，多数学生都在期盼着下课铃声的响起，所以在这一阶段对学生进行文化课知识的教学已经没有意义，教师可以引导学生认真反思当天在学校的学习生活，将其中有意义的事情记录下来，并反思自己学习和生活中出现的问题，利用简洁的语言，以日记的形式将当天的学习生活进行总结，这样不仅培养了学生的学习习惯，也使学生对自己的所作所为有了更加清醒的认识，在对自己有了全面认知的基础上，学生才能借助经典作品和优秀传统文化中的内容来改变自己的言行，以此来促进学生综合素质的全面提升。
“晨诵、午读、暮省”活动的开展需要小学和班主任教师认真做好对学生的指导，积极为学生指定课外读物，引导学生在规定的时间内完成“晨诵、午读、暮省”的学习任务，为了使學生养成良好的学习习惯并积极参与到这项教学活动中来，班主任教师要不断加大对学生的监督，定期检查学生所写日记，并对学生进行有针对性的指导，要指导班干部认真做好活动期间的纪律维护，使这项活动真正起到改变小学生生活方式的作用。
参考文献
[1]李长胜，刘洪森. 晨诵、午读、暮省——用英语改变小学生的生活方式[J].学周刊：C，2010（11）：58-58.
[2]王敏. 花开无声——我的班报课程和暮省探索[J].教育研究与评论，2016（01）：29-32.
[3]李秀云. 晨诵午读暮省：让生命浸满书墨芬芳[J].课程教育研究，2014（09）：256-256.
[4]陈亮. 晨诵午读暮省英语阅读学习新常态——缔造完美教室点滴[J].新东方英语，2019（01）.
关键词：“晨诵、午读、暮省”;改变;小学生;生活方式
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0181-02
【Abstract】In the learning process of elementary school students，reading teaching is a very important teaching content. Developing the habit of reading is of great help to promote better learning for elementary school students. The development of reading activities can also improve elementary school students’ humanistic quality. The role of changing the lifestyle of primary school students. In order to better help elementary school students develop good reading habits，many elementary schools have begun to actively carry out "morning reading，lunch reading，and twilight" educational activities. This article combines teaching practice to analyze this activity and discuss how to promote this teaching activity Strategy.
【Keywords】"Morning recitation，afternoon reading，evening province";Change;Elementary school students;Lifestyle
閱读是小学一项重要的教学内容，借助阅读活动的开展，学生可以加深对知识的理解和认识，这对于提升学生的人文素养，打造书香校园都有很大帮助。为了实现这一教学目标，小学都在积极开展“晨诵、午读、暮省”教育活动。
1.“晨诵、午读、暮省”读书教育活动开展的目标
（1）培养学生的读书习惯
小学生正处于身心发育的重要阶段，他们乐于接受新鲜事物，读书活动的开展有助于小学生学习到更多有用的知识，所以在教学过程中，教师要借助此项教学活动的开展培养小学生的读书习惯，当学生借助教育活动的开展体验到读书的乐趣之后他们就会产生想读书的欲望，同时学生也会非常乐于读书，通过大量阅读训练，学生的阅读理解能力也能得到大幅提高，这对于促进小学生语文学习以及今后的成长都有很大帮助。
（2）培养学生的交际能力
在开展“晨诵、午读、暮省”教育活动的过程中，学生需要使用标准的普通话来展开对课文和课外读物的阅读，借助阅读训练的开展，学生可以学习到课文和课外读物中的语言技巧，从而不断提高学生应用语言知识的能力。这对于促进学生身心全方面发展都有很大帮助，需要教师在教学活动中认真对学生的阅读进行指导，使学生能够带着感情来展开阅读活动，加深学生对作品的理解和掌握程度，从而更好的在日常生活中应用语文知识提高交际能力。
（3）培养学生语文学科核心素养
培养小学生语文学科核心素养是“晨诵、午读、暮省”活动教学活动开展的重要目标，因为借助“晨诵”活动的开展，学生可以加深对语文知识的理解和认识，借助“午读”活动的开展，学生可以开阔视野，体会到阅读的乐趣，这对于提高学生的写作能力有很大帮助，同时也能锻炼学生发散性思维能力。借助“暮省”活动的开展，学生可以反思自己一天的所作所为，认识到自己的不足，并加以改正，这不仅能够提升学生的综合素养，还能起到德育教育的功效。
（4）加深学生对经典著作的认识
在组织学生开展“晨诵、午读、暮省”活动过程中，为了使这项活动起到更好的教育功效，大多会选用一些经典著作，例如《唐诗三百首》、《弟子规》、《论语》中的篇目来展开教育活动，这些内容具有非常强的教育意义，同时也有助于培养学生良好的生活习惯，促进学生掌握为人处世的技巧，加深学生对社会的认识。
2.在小学开展“晨诵、午读、暮省”活动的意义
“晨诵、午读、暮省”这项活动的开展，有助于培养学生应用语言文字的能力，同时学生在“晨诵”的过程中，阅读理解能力普通话水平和语言表达能力都能得到训练，这有助于促进语文教学水平的不断提升。小学语文教师要高度重视此项教学活动的开展，积极创造条件，引导学生参与到“晨诵、午读、暮省”教育活动中，将语文教学与教育活动有机结合起来，促进学生语文水平不断提升。
3.“晨诵、午读、暮省”活动的开展策略
“晨诵、午读、暮省”活动的开展对于培养小学生良好的学习和生活习惯有很大帮助，也能改变小学生的生活方式，为了使这项教学活动取得理想的效果，建议采取以下策略对学生展开教学活动：
（1）认真做好“晨诵”活动时间内容的选择
“晨诵”活动的开展，能够帮助小学生提高记忆能力，借助学生大量朗诵，学生的语言表达能力也能得到不断提高，对课文内容也有更加全面的认识，所以教师在指导学生开展晨诵活动过程中，一定要注意时间的选择。在小学教育阶段，为了保证学生充足的休息时间，建议将此项活动安排在上午第一节课课堂教学开始之前的预备阶段，根据大多数学校的上课时间，7：50到8：10之间是最好的，每天利用这一段时间来对学生进行“晨诵”训练，学生朗诵的内容教师要精心选择，由于不同年级小学生的阅读理解能力有着细微差别，所以教师要结合每个年级学生的特点为学生安排适合该年级特点的朗诵内容，力求使朗诵的内容具有趣味性强，应用性强，教育意义强的特点。优先选择具有教育意义的古诗词，因为古诗词言简意赅，朗朗上口，借助大量阅读学生能够不断加深对古诗词的认识，这对于提高学生的文学鉴赏能力有很大帮助助。同时朗诵活动开展过程中并不需要学生对文字内容进行理解，读的遍数多了，学生自然而然就会理解其中蕴含的道理，所以教师要认真做好朗诵材料的选取，以理性的态度对待学生的朗诵活动，给学生吸收和消化朗诵材料的时间，这样才能使学生体验到朗诵的乐趣。对学生开展此项教学活动之前，教师首先要加强对朗诵内容的学习，充分了解朗诵内容所具有的教育意义和思想内涵，为了使学生更好地开展朗诵活动，在朗诵之前，教师要带着情感向学生示范朗读的方法，在适当的时候可以配合音乐来烘托气氛，这对于促进朗诵活动的开展有着很大帮助，也能加深学生的情感体验。由于“晨诵”活动与早读活动有很大差别，所以教师不能将“晨诵”与早读活动混为一谈，在“晨诵”活动开展过程中，优先选择教材中的内容，同时教师可以结合教学需要选择一些与课文内容相关的作品，引导学生展开晨读，以此来提高学生参与“晨诵”的积极性。为了提高此项教学活动开展的效果，还需要积极发挥班干部的模范带头作用，引导班干部做好“晨诵”期间的纪律维护，高质量完成此项教学任务。 （2）认真指导学生开展“午读”活动
“午读”活动的开展，对于促进学生阅读能力和思维能力发展有很大帮助。为了使这项活动取得理想的效果，培养小学生良好的阅读习惯，在“午读省”教学活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好为学生推荐课外读物，让学生利用午读时间来展开对课外读物的阅读。在时间选择上一般选取12：50到13：10这一阶段，因为对于大多数小学生而言，吃完饭之后都要进行短暂的午休，所以午读时间过长会影响学生的休息时间，中午休息时间没有得到保证，学生在下午的课堂教学过程中就会犯困，这会严重影响课堂教学的质量，所以教师要对学生的午读时间进行规范。在这一段时间内，学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读自己喜欢的课外读物，课外读物中的内容尽管与课堂教学无关。借助大量阅读，学生可以积累丰富的写作素材，积累很多词语在写作中的应用方法，这不仅能够丰富学生的词汇量，也能为学生今后更好地开展写作打下基础，同时也有利于培养学生的阅读兴趣，使学生热爱阅读，在阅读中提升自己的人文素养，从而改变自己的言行。这种改变是发自内心的改变，所以能够取得理想的效果。需要注意的是“午读”最好选择人文类的课外读物，让学生感受到阅读的快乐，这样才能更好的促进这项教学活动的开展。
（3）借助“暮省”让学生展开对自己日常行为的反思
每一个人在日常生活中都会犯错，出现了错误并不可怕，只要能够及时改正就能走上正确的道路。所以在小学教育阶段，组织学生开展“暮省”活动，也是一项非常重要的教学活动。这项教学活动的开展，需要学生认真总结一日的言行，对每天自己学习生活中出现的问题，以文字的形式记录下来，这不仅能够培养学生的综合思维能力，也能使学生的写作能力得到锻炼和提升。所以教师要结合“晨诵、午读、暮省”的相关内容，引导学生展开自我反省，并将自己如何改变写下来，这对于学生自己也是一种鞭策，能够使小学生以更加积极的态度来面对学习和生活，改变自己的生活方式。为了使这项教学活动取得理想的效果，教师一定要注意这项教学活动不能占用学生的课余时间，最好将时间放在放学前，因为这一阶段的学生已经无心上课，多数学生都在期盼着下课铃声的响起，所以在这一阶段对学生进行文化课知识的教学已经没有意义，教师可以引导学生认真反思当天在学校的学习生活，将其中有意义的事情记录下来，并反思自己学习和生活中出现的问题，利用简洁的语言，以日记的形式将当天的学习生活进行总结，这样不仅培养了学生的学习习惯，也使学生对自己的所作所为有了更加清醒的认识，在对自己有了全面认知的基础上，学生才能借助经典作品和优秀传统文化中的内容来改变自己的言行，以此来促进学生综合素质的全面提升。
“晨诵、午读、暮省”活动的开展需要小学和班主任教师认真做好对学生的指导，积极为学生指定课外读物，引导学生在规定的时间内完成“晨诵、午读、暮省”的学习任务，为了使學生养成良好的学习习惯并积极参与到这项教学活动中来，班主任教师要不断加大对学生的监督，定期检查学生所写日记，并对学生进行有针对性的指导，要指导班干部认真做好活动期间的纪律维护，使这项活动真正起到改变小学生生活方式的作用。
参考文献
[1]李长胜，刘洪森. 晨诵、午读、暮省——用英语改变小学生的生活方式[J].学周刊：C，2010（11）：58-58.
[2]王敏. 花开无声——我的班报课程和暮省探索[J].教育研究与评论，2016（01）：29-32.
[3]李秀云. 晨诵午读暮省：让生命浸满书墨芬芳[J].课程教育研究，2014（09）：256-256.
[4]陈亮. 晨诵午读暮省英语阅读学习新常态——缔造完美教室点滴[J].新东方英语，2019（01）.